Tarea 6 De Legislacion Educativa 5f161c

Tema Tarea 6 Sustentado por: María Rosario López 15-4455 Facilitador Yovanny Rodríguez Cabral Asignatura Legislación y Gestión Educativa Santiago, República Dominicana 8 de agosto del 2018

Después de estudiar el tema, construye con tus palabras un concepto de supervisión. Es una acción positiva, dinámica y democrática que tiene por objeto mejorar la educación en el aula mediante el perfeccionamiento continuo de todas las personas involucradas, niño, el docente, el supervisor. El , el progenitor o cualquier otra persona interesada en el problema. Vigilar de que todo el proceso educativo este acorde con las metas planteadas.

Observa el vídeo colgado y redacta algunas características en el nuevo enfoque de la supervisión de centros educativo.

Atender los fines de la educación, y orientar el aprendizaje al perfeccionamiento de estos. El objetivo principal es el aprendizaje y todas las personas que en el trabajan Planifica todo aquello que realiza Es democrática Es cooperativa: todos los actores participan en el proceso. Es Integrada: todos los responsables realizan una labor de integración de sus labores.

Es Científica: estructurarse reflexivamente teniendo como base el control del proceso de enseñanza aprendizaje. Es Flexible: debe estar abierta a los cambios a fin de adaptarse, a la evolución social, necesidades de sus alumnos, docentes, etc. Es permanente: debe ser constante. Consulta un director, coordinador o docente y pregunta sobre la diferencia entre la supervisión y el acompañamiento educativo. Supervisión Se convierte en un medio para asistir al docente en las necesidades curriculares que este necesite. Se pueden encontrar aquellos fallos o desfases del proceso educativo, para la búsqueda de soluciones asertivas para los mismos. Permite conocer la realidad en la que se da la educación preescolar y partir de ella para hacer mejoras en la misma. Permite llevar a la educación preescolar de la mano con los lineamientos que se piden a nivel nacional Permite que el proceso educativo se dé de una manera positiva y satisfactoria Es una herramienta para que la comunidad y las familias inmersas en la educación preescolar solucionen problemas que no puedan hacer en la institución Como se clasifican los centros públicos según su matricula Centro Educativo Tipo I. Son de tipo I, los centros educativos cuya matrícula (estudiantes inscritos) sea de 500 o más. El Director/a contará con un equipo por área, en quien delegar la coordinación directa de la ejecución los procesos. Centro Educativo Tipo II. Son tipo II, los centros educativos cuya matrícula (estudiantes inscritos) oscile entre 300 y 499. El Director/a contará con un equipo por área, en quien delegar la coordinación directa de la ejecución de los procesos. Centro Educativo Tipo III. Son tipo III, los centros educativos cuya matrícula (estudiantes inscritos) oscile entre 100 y 299. El Director/a contará con un equipo en quien delegar las funciones de registro y control académico, pero se responsabilizará directamente por la coordinación y ejecución de los procesos docente y el istrativo.

Centro Educativo Tipo IV. Son tipo IV, los centros educativos cuya matrícula (estudiantes inscritos) oscile entre 99 o menos. El Director/a es responsable directo de la coordinación y ejecución de los procesos del centro. Centro Educativo Tipo V (Multigrado). Aquellos centros del Sistema Educativo dominicano donde una persona (empleado/da) funge como gestor y profesor, y atiende simultáneamente a más de un grado. Generalmente son centros que funcionan en comunidades apartadas y de difícil y poco pobladas. Constituye una alternativa para garantizar la equidad y calidad del servicio educativo. Incorpora la relación escuela-comunidad en el desarrollo de la vida educativa. En ocasiones podría tener hasta tres docentes, dependiendo de la cantidad de grado a que atiende. Estudia el Manual operativo y visualiza la descripción de puesto del docente, identifica lo más relevante Requisitos Académicos a. Licenciado en Educación (preferible, no indispensable) b. Estudios de post grado (especialidad o Maestría), en istración, Psicología Laboral u otro equivalente. Manual Operativo de Centro Educativo Público 139 8.2.6.2 Experiencia a. Por lo menos dos (2) años en labores similares. 8.2.6.3 Otros requisitos a. Conocimiento del Sistema Educativo (preferible, no indispensable). b. Estar en pleno uso de sus derechos civiles. c. Integridad y discreción. d. Habilidad para la comunicación y las relaciones interpersonales. e. Habilidad para la redacción de informes. f. Habilidad para dirigir y trabajar en equipo. g. Capacidad de negociación. Cuál es la importancia de la supervisión educativa. Escribe tu opinión critica a partir de lo estudiado. El término supervisión tiene significados diferentes, toda persona que lee o escucha esta palabra, la interpreta según su experiencia, necesidades y propósitos. un supervisor puede considerarla como una fuerza positiva para mejorar un programa o proceso dentro de una empresa. en el ámbito educativo un maestro puede verla como una amenaza a su individualidad; otro puede buscarla como una fuente de ayuda y de apoyo. La necesidad de supervisar surge cuando se reconoce la diferencia entre el modo como son las cosas y el modo como deben de ser, uno de los métodos más eficaces para analizar y mejorar las situaciones, es tener una visión clara y objetiva de lo que está sucediendo y es esto lo que se busca en la educación, ya que el proceso educativo no puede quedar librado a su suerte y a la expectativa de si resulta o no. La buena enseñanza no puede depender de maestros excepcionales o de la fortuna, es entonces cuando la supervisión educativa se impone como órgano interesado en el desempeño de la escuela, para que la acción de ésta mejore constantemente y los buenos resultados estén garantizados de manera objetiva y científica.

Investiga sobre las principales ordenanzas que orientan el proceso de gestión escolar. EL MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD PARA LOS CENTROS EDUCATIVOS COMO MARCO DE REFERENCIA Capítulo III Del Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros Educativos Artículo 11.- El Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros Educativos se asume como el marco de referencia para el accionar de los centros educativos dentro de la dimensión pedagógica e institucional donde se produce la práctica docente y directiva, así como la participación comunitaria. En dicho modelo, el Centro Educativo es el ámbito básico operativo; es decir, es el núcleo del sistema en donde se desarrolla la práctica educativa que determina la calidad de los aprendizajes y de la dirección y ejecución de los proyectos educativos en el interior de cada centro. Artículo 12.- Principios Básicos que guían la concepción y aplicación del Modelo de Gestión de la Calidad para los Centros Educativos son: a) Principio de particularidad: cada centro educativo es único en sus condiciones y características particulares. b) Principio de Necesidad Básica: cada centro educativo vive procesos únicos y tiene necesidades que le son propias en función de su identidad, entorno y actores que intervienen. c) Principio de Transformación: la dinámica de los procesos educativos y los procesos sociales generan cambio y transformación permanentemente. d) Principio de Alineación: la Misión, Visión y Valores de cada centro están explícitamente establecidos y son compartidos por sus actores, a través de las diferentes iniciativas y en todos los ámbitos y niveles del Sistema. e) Principio de Participación: como garantía esencial para el desarrollo de las acciones, logro de compromisos y continuidad sostenible de los procesos de transformación.

Aprendí Yo aprendí que una acción positiva, dinámica y democrática que tiene por objeto mejorar la educación en el aula mediante el perfeccionamiento continuo de todas las personas involucradas, niño, el docente, el supervisor. El , el progenitor o cualquier otra persona interesada en el problema. Vigilar de que todo el proceso educativo este acorde con las metas planteadas.