Plan 3b6217

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION MEDIA UNIDAD DE RESIGNIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN MEDIA

PLANES ANUALES AÑO 2010

FICHA TECNICA: Equipo Elaborador: E

Prof. Alfredo Bareiro. P

Prof. Benjamín Grangè. Prof. Carmen Jiménez de Céspedes. P Prof. Claudia Patricia Reyes. P Prof. Diana Giménez de Von Lücken. P Prof. Elisa Bordón P Prof. Estela Rojas de Quiñonez. P Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos. P Prof. Ingrid Wagener de Gauto. P Prof. José Antonio Galeano P P

Prof. Matilde Arce de Cornet. Prof. Otilia Ríos. P P

Prof. Pablo Garozzo Prof. Rosmari Denis. P

Equipo Técnico: E

Prof. Edgar Rivarola. Prof. Claudia Patricia Reyes. P

Diseño: D

Prof. Edgar Rivarola. Prof. Verónica Ramírez.

Pagina2

P

PLANES ANUALES - 2010

MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA Luis Alberto Riart Montaner Ministro Diana Carolina Serafini Fernández Vice Ministra para la Gestión Educativa Héctor Salvador Valdez Alé Vice Ministro para el Desarrollo Educativo Alcira Concepción Sosa Penayo Directora General de Educación Media Ana Claudia Meza Llano Directora del Bachillerato Científico Atilio Dentice D’Oliveira Director del Bachillerato Técnico


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3

Sara Raquel López Cristaldo. Coordinadora Unidad de Resignificación de la Educación Media

PRESENTACIÓN El tiempo transcurrido desde la implementación de la Reforma Educativa, en el año 2002, ha permitido revisar cuáles han sido los avances y cuáles son los aspectos que se necesitan encaminar. Es así que desde el año 2009, ha marcado su impronta lo que se ha dado en llamar la “Resignificaciyn de la Educaciyn Media”. Resignificación, que para nosotros y nosotras, como responsables de la política educativa, significa orientar nuestras acciones recuperando experiencias exitosas y abriendo espacios y oportunidades para la innovación. En el proceso de Resignificación de la Educación Media Paraguaya, nos proponemos reconstruir la escuela a partir de lo que tenemos, identificando los puntos críticos que la atraviesan tanto física como conceptualmente y también reconociendo las fortalezas y experiencias positivas que la sostienen, y sobre todo reconociendo a los sujetos como los actores que la transforman y enriquecen. Creemos también que la escuela es el espacio propicio para el aprendizaje de quienes nos desempeñamos como “educadores”, porque qué otro lugar podría permitirnos todos los elementos para reflexionar sobre lo que hacemos, qué otro lugar puede generar tantos condimentos para enriquecer nuestra formación continua en relación con otros colegas que realizan la misma tarea, en ese aprender a ser “docentes”, siempre inacabado. Las formas de hacerlo serán diferentes, pero es necesario recuperar la autoridad pedagógica que deviene no del rango de la función adjudicada, sino de la legitimidad que nos otorga la competencia para la función realmente ejercida, la de educar, noción que supera ampliamente a la de enseñar, porque supone generar condiciones para la transforma ción de la persona.

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Y aún reconociendo que existen limitaciones definidas por las condiciones materiales, es importante empezar a reconocer aquellas experiencias innovadoras que los docentes desarrollan en el aula, aquellas que mediando objetivos educacionales y contexto confluyen en resultados altamente positivos que definen en muchas ocasiones las oportuni dades de nuestros jóvenes.

-

Con la intención de colaborar para que esta Resignificación de la Educación Media se constituya en un espacio de participación y discusión, hemos solicitado a docentes que cotidianamente realizan su tarea pedagógica en diferentes instituciones educativas del país, para que compartan con sus pares sus experiencias presentando sus Planeamientos y otras herramientas didácticas. Es así que este material se constituye en una propuesta de Planeamiento Anual para el Plan Común de las diferentes modalidades de Bachille rato organizado en base a los ajustes que se implementan a partir del año 2010. Queremos establecer vínculos de comunicación e intercambio entre docentes, para lo cual tam bién se ha previsto el uso de las tecnologías a través de la página web del Ministerio de Educación y Cultura ( www.mec.gov.py ) donde se podrá acceder a mayor información Se inicia con esto, espacios de diálogo que sin dudas generarán ajustes y replanteamientos. Nuestro aporte consiste en transitar este camino, junto a quienes desde el compro miso personal y profesional se sumen con sugerencias y comentarios en el recorrido que nos llevará a construir una Nueva Escuela Pública con una Educación Media pertinen te, gratuita y obligatoria para todos y todas los jóvenes de nuestro país.

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Dirección General de Educación Media


INDICE TEMAS

3 3

Presentación

5 5

PLAN ANUAL LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS

6 6 8 8

Lengua Castellana y Literatura - PRIMER CURSO

10 1 12 1

Lengua Castellana y Literatura - TERCER CURSO

1 15

Guarani Ñe’ẽ – SEGUNDO CURSO

1 19

PLAN ANUAL CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGÍAS

2 20

Ciencias Naturales - TERCER CURSO

2 28

Física - PRIMER CURSO

33 3 37 3

Física - SEGUNDO CURSO

40 4 43 4

Química - SEGUNDO CURSO

4 44

Matemática - PRIMER CURSO

4 46

Matemática - SEGUNDO CURSO

4 47

Matemática – TERCER CURSO

4 49

PLAN ANUAL CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS

5 50

Filosofía, Antrología Social – PRIMER CURSO – COMUN A LOS TRES ENFASIS

5 57

Filosofía, Antrología Social – PRIMER CURSO – ENFASIS CIENCIAS SOCIALES

6 66

PLAN ANUAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

67 6 71 7

Desarrollo Personal y Social - PRIMER CURSO

7 74

Observaciones

7 75

Anexo 1 – Resolución Nº 12.506 BIS

7 78

Anexo 2 – Orientaciones

8 85

Anexo 3 – Datos del/la Elaborador/a

–

Lengua Castellana y Literatura - SEGUNDO CURSO Guarani Ñe’ẽ – PRIMER CURSO

–

Química - PRIMER CURSO PLAN ANUAL MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS –

–

Desarrollo Personal y Social - SEGUNDO CURSO


5

–

Pagina

PAGINAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA: PRIMER CURSO:

3 (tres) horas semanales

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales

TERCER CURSO:

5 (cinco) horas semanales

CARGA HORARIA GUARANI ÑE`ẽ:

]

PRIMER CURSO:


SEGUNDO CURSO:

2 (dos) horas semanales

ELABORADORAS: E

Prof. Matilde Arce de Cornet. Prof. Fides Ysabel Gauto Marecos. P Prof. Rosmari Denis. P

Pagina6

ÁREA DE LENGUA, LITERATURA Y SUS TECNOLOGÍAS

CAPACIDADES 1. Descubre la significación de la Lectura. 0. Promueve la lectura en su ámbito estudiantil.

CONTENIDOS 1.Marco conceptual de la Lectura. 2.Acepciones de la palabra leer .

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

. .

Informe oral.

. Análisis de textos con guía de lectura

•

Producción escrita.

.


1.Modelo lingüístico de la comunicación.

1. Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divulgación y en Internet. 2. Lectura y comentario de la información hallada. 3. Subrayado de las ideas principales. 4. Elaboración de mapa mental y mapa conceptual. 1.Aplicación del modelo lingüístico en distintos tipos de mensajes.

2.Funciones del lenguaje. 3.Particularidades del lenguaje literario.

2.Reconocimiento de las funciones del lenguaje en distintos tipos de mensajes. 3.Lectura y comentario de textos literarios y no literarios.

1.Lectura y comentario de textos relativos a la experiencia de lectura. 2.Búsqueda de información en diccionarios, enciclopedias, publicaciones de divulgación y en Internet.

TIEMPO 6 horas.


3.Visita a la biblioteca, con guía de estudio. 4.Creación de una biblioteca juvenil de aula. 1. Analiza los elementos textuales y paratextuales.

1.Texto.

2. Comprende el texto escrito. 3. Produce textos orales informativos y expositivos.

3.Coherencia y cohesión.

1. Reconoce la Literatura.

1.Marco conceptual de la Literatura. 2.Acepciones del término literatura . 3.Funciones de la literatura. 4.Razones para estudiar Literatura.

la significación de

2. Utiliza estrategias del proceso de 1. Interpreta el modelo lingüístico de la comunicación. 2. Distingue las funciones del lenguaje. 3. Reconoce elementos estéticos, formales y estructurales en obras literarias. 4. Identifica los usos y las finalidades de textos informativos, científicos y expositivos. 1. Determina las características de los textos literarios 2. Identifica los géneros literarios de las obras leídas.

~

Interpreta el mensaje transmitido en textos orales informativos, textos orales expositivos y textos orales de carácter estético

2.Paratexto.

4.Elementos de los textos informativos, científicos y expositivos.

1.Elementos de los textos literarios. 2.Género épico. 3.Género lírico.

~


6 horas.

6 horas.

6 horas.

4.Análisis del plano formal y del contenido. 5.Elaboración de esquema de semejanzas y diferencias entre el lenguaje literario y el lenguaje no literario.

1.Lectura de textos literarios y elaboración de un análisis formal y crítico sobre los mismos: cuentos, poemas y una obra breve de teatro. 2. Investigación de las características de los géneros e identificación en textos leídos.

4.Género dramático.

3.Reconocimientoeinterpretacióndelosrecursosliterarios.4.Elaboraciónderesumenyesquemasacercadelainformaciónhallada.

1.Textos orales informativos.

1. Escucha de :

2.Textos orales expositivos.

a) Textos orales informativos: informaciones sobre distintos temas, documentales, avisos.

3.Textos orales de carácter estético. 4.Procesamiento de la información.

b) Textos orales expositivos: exposiciones, presentaciones sobre temas de interés, spot televisivo. c) Textos orales de carácter estético: canciones, poemas, baladas, radioteatro, telenovelas. 2.

Procesamiento de la información: extractar las ideas, elaborar resúmenes, síntesis, tomar apuntes de textos escuchados.

. .


12 horas.

Comentario críticos

~ Producción oral . Producción escrita.

6 horas.

2. Uti liza recursos lingüísticos en la producci6n oral y escrita de textos expositivos, descriptivos, narrativos, argumentativos y conversacionales. 1. Lee comprensivamente obras correspondientes a distintos movimientos literarios.

1. Identifica rasgos estilísticos y socioculturales en obras literarias paraguayas. 2. Reconoce el contexto hist6rico, social y filos6fico en obras literarias paraguayas.

P Utiliza

recursos lingüísticos en la producci6n de textos orales y escritos.

P Infiere autor.

la intenci6n comunicativa del

1. Planes, objetivos, generaci6n de ideas, elaboraci6n de textos, revisi6n de la escritura, presentaci6n de la producci6n final escritor 2. Descripciones, narraciones, argumentaciones, explicaciones, conversaciones.

ACTIVIDADES 1.Análisis de los pasos de una adecuada elaboraci6n de textos. 2.Reflexi6n acerca de las ventajas de un trabajo organizado. Creaci6n de textos con coherencia y cohesi6n.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producci6n escrita. P

TIEMPO 12 horas.

Producci6n oral

3.Expresi6n de ideas a través de la aplicaci6n de estrategias discursivas conforme con la intenci6n comunicativa: describir, narrar, argumentar, explicar, peticionar, n interrogar, negar, reflexionar, criticar, replicar y otras.

Producci6n escrita.

12 horas.

1. Lectura, análisis, interpretaci6n y comentario de obras literarias paraguayas: cuentos, poemas, novelas, teatro. 2. Análisis y contraste de las características de los personajes y las manifestaciones ssocioculturales presentes en las obras.

Producci6n escrita.

6 horas.

1. Estructura sintáctica nominal y verbal. Deixis pronominal, de persona, lugar y tiempo. 2. Tiempos y modos verbales según la intencionalidad.

1. Identificaci6n de estructuras gramaticales incorrectas en textos periodísticos y de correo electr6nico.

Producci6n escrita.

6 horas.

1. Intenci6n comunicativa del autor: (Informar, deleitar, entretener, argumentar, criticar, ex poner...)

1.Lectura de textos literarios de diferente intenci6n.

1.Literatura Clásica (Grecia y Roma) 2.Edad Media. 3.Transici6n al Renacimiento. 4.Renacimiento. 1. Rasgos estilísticos y socioculturales presentes en las obras literarias. 2. Características de los personajes: ideas, conflictos, costumbres, frustraciones, esperanzas, valores, clase social, tendencia política, creencias religiosas.

1.Elaboraci6n de la línea del tiempo de la Literatura. 2.Lectura, análisis, interpretaci6n y comentario de obras literarias: cuentos, poemas, novelas, teatro. n

2. Análisis A y correcci6n del material obtenido.

2.Inferencia I de ideas de un texto.

Lectura y comprensi6n de un texto.

6 horas.

7

1. Aplica estrategias de organizaci6n en la composici6n de un texto escrito u oral.

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADES


CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Interpreta el significado de los vocablos utilizados en textos argumentativos, pe-

1. Sentencias judiciales, demostraciones, homilías religiosas, debates.

riodísticos y literarios. 2. Reconoce la estructura y funci6n social de los textos argumentativos, periodísticos y literarios.

2. Noticias, reportajes, cr6nicas, entrevistas y otros formatos. 3.Narraciones, descripciones, dramatizaciones, poemas y canciones.

1. Elabora textos instrumentales, argumentativos y periodísticos adecuados al contexto, al uso y a la finalidad de cada tipo de texto. 2. Aplica estrategias de organizaci6n en la composici6n de un texto escrito 3. Crea textos literarios. 4. Aplica normas ortogr&ficas y de concordancia, y recursos de cohesi6n textual.

0. Texto digital: periodismo digital, correo redes sociales.

científicas,

electr6nico, blog,

4.Textos instrumentales: cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos. 5.Técnicas de comprensi6n lectura r&pida y lenta, estudio del vocabulario, subrayado, textual: resumen, síntesis, esquemas, mapas conceptuales, notas al margen y elaboraci6n de fichas.

1. Superestructura de textos escritos argumentativos (ensayos, artículos científicos, sentencia judicial, resoluciones), periodísticos (noticia, reportaje, revistas periodísticas, entrevista y otros), instrumentales (cartas, memorandos, informes, circulares y otros tipos), texto digital, periodismo digital, correo electr6nico, blog, redes sociales. 2. Proceso de composici6n:

1. Lectura y comentario de una obra literaria narrativa breve.

.

Producci6n escrita. Producci6n oral

.

Producci6n escrita.

.

Rúbrica

.

TIEMPO 20 horas.

2. Aplicaci6n del esquema actancial. 3.Estudio de las características de los textos argumentativos funciones. g en sus distintas 4.An&lisis de un texto argumentativo referente al tema de la obra literaria. 5.Comentario de un texto periodístico relacionado al conflicto lanteado en la obra. p 6.An&lisis de un texto digital relacionado a al tema de la obra. 7. Aplicaci6n de las técnicas de comprensi6n lectora.

a)Planificaci6n,

1. Aplicaci6n de las estrategias de organizaci6n en la composici6n de textos instrumentales, argumentativos y periodísticos 2. Aplicaci6n de las estrategias de organizaci6n de la composici6n en textos literarios: poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para teatro breve.

0)Producci6n de ideas, a)Formulaci6n de objetivos

3. Redacci6n de textos respetando las normas de correcci6n gramatical

20 horas.

b)Elaboraci6n del texto c)Revisi6n de la escritura b)Presentaci6n de la producci6n final 3. Textos literarios : poemas, cuentos, novelas cortas y guiones para teatro. 4. Reglas ortogr&ficas y de concordancia; recursos de cohesi6n textual tales: sustituciones léxicas, repeticiones, relaciones de referencia y el uso de conectores. 5. Vicios del lenguaje

Pagina9 Pagina8

3. Identifica la superestructura del texto digital. 4. Determina la superestructura textual, los temas y las ideas desarrolladas en textos argumentativos textos periodísticos y en textos instrumentales. 5. Aplica técnicas de comprensi6n textual.

exposiciones

MEDIOS DE VERIFICACIÓN


CAPACIDADES 1. Lee comprensivamente obras de escritores paraguayos e iberoamericanos. 2. Reconoce rasgos socioculturales y elementos estéticos de las obras de la literatura paraguaya e iberoamericana. 3. Identifica el género literario de las obras leídas. 4. Identifica la trama de las obras literarias de los distintos géneros y la intenci6n del / la escritor /a.

CONTENIDOS


ACTIVIDADES

1. Trama narrativa, descriptiva y dial6gica. 2. Géneros literarios: épico, narrativo, lírico y dramático. 3.Subgéneros narrativos: cuento, novela, fábula, parábola. discursivos de la lírica: rima, métrica, 4. Recursos ritmo y los efectos que producen en el receptor. 5. Recursos de estilo: Imágenes sensoriales, comparaci6n, metáfora, personificaci6n, hipérbole, hipérbaton, adjetivaci6n, epíteto, onomatopeya, antítesis, entre otros.

1. Lectura y comentario de textos narrativos, descriptivos y dial6gicos. Comparar las distintas tramas literarias.

.

Producci6n escrita.

.

Portafolio

.

Producci6n escrita.

TIEMPO 25 horas.

2.Lectura y comparaci6n de obras de los distintos géneros literarios.

3. Contrastaci6n de los subgéneros narrativos. 4.Análisis de poemas. 5.Identificaci6n e interpretaci6n de los recursos de estilo en textos narrativos, líricos, dramáticos y no literarios

en prosa y en verso. 6. Identifica los recursos literarios 1.Elaboraci6n de una línea del tiempo de la Literatura. 2.Investigaci6n de las características de las corrientes literarias. 3. Lectura e interpretaci6n de textos correspondientes a las

45 horas.

corrientes literarias estudiadas. 4. Lectura e interpretaci6n de textos contemporáneos relacionados con obras correspondientes a las corrientes literarias estudiadas.

10

1. Corrientes literarias: Barroco, Neoclasicismo, Romanticismo y Realismo. 2. Aspectos socioculturales encontrados en las obras leídas: actitudes de los personajes, los valores sociales, antivalores, costumbres, problemas del hombre, entre otros. 3. La intertextualidad, relaci6n de textos antiguos y modernos.

Pagina

1. Reconoce los rasgos estéticos de corrientes literarias específicas. 2. Reconoce el contexto hist6rico, social y filos6fico en obras literarias y emite juicios de valor sobre los mismos


C CAPACIDADES

C CONTENIDOS

Aplica estrategia de prelectura, lectura y post lectura de los tipos de textos seleccionados.

Análisis paratextual, partes del texto, lectura rápida, lectura lenta y toma de apuntes, notas al margen, aplicaci6n de otras formas de procesamiento de la informaci6n, evaluaci6n de la informaci6n, formaci6n y emisi6n de juicios de valor.

1. Analiza el mensaje transmitido en textos cientificos, humoristicos publicitarios y propagandisticos

1. Textos cientificos (textos escritos, articulos de divulgaci6n cientifica, articulos de fuentes digitales como Internet y enciclopedias digitales, documentales, demostraciones cientificas, resoluci6n de casos, ponencias y otros).

2. Reconoce la estructura, las intenciones comunicativas y los elementos paralingüisticos utilizados en textos cientificos, humoristicos, publicitarios y propagandisticos 3. Comprende el significado del vocabulario utilizado en los textos cientificos, humoristicos, publicitarios y propagandisticos 4. Analiza la secuencia de los distintos tipos de textos estudiados en relaci6n con la intencionalidad comunicativa del emisor. 5.Identifica funci6n, uso y caracteristicas de los textos analizados. 1. Establece la relaci6n sonido-imagensignificados en textos publicitarios y propagandistico audiovisuales. 2. Aplica estrategias de procesamiento de informaci6n de textos leidos y escuchados.

2. Textos humoristicos (historietas, chistes, peliculas de humor, parodias y otros formatos). 3. Textos publicitarios (afiches, pancartas, boletines, textos publicitarios transmitidos a través de radio y TV, textos extraidos de fuentes digitales, entre otros). ) 4. Secuencia de textos, tipo de enunciado predominante, uso del lenguaje figurado, presencia de recursos literarios, nivel del lenguaje, el léxico utilizado. 1.Los recursos paralingüisticos: el tono, 2.El ritmo, la fuerza expresiva, los efectos especiales, la duraci6n.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN V

ACTIVIDADES 1. Lectura y comentario de una obra literaria narrativa de ciencia ficci6n.

TIEMPO

Producci6n oral

15 Horas.

Producci6n escrita.

25 Horas.

2. Aplicaci6n del esquema actancial. 1. Investigaci6n en articulos cientificos y de divulgaci6n, en enciclopedias impresas y digitales sobre el tema desarrollado en la obra leida.

.

Rúbrica

2. Contraste del lenguaje literario y el cientifico. 3. Análisis de textos humoristicos y peliculas humoristicas. 4. Análisis de textos publicitarios en diversos formatos. 5. Comparaci6n de las secuencias y el tipo de lenguaje utilizado en los textos cientificos, humoristicos y ppublicitarios.

Elaboraci6n de resumen, sintesis, esquemas a cerca de la informaci6n sobre los textos publicitarios y propagandisticos audiovisuales. p

Producci6n escrita.

.

15 Horas.

Prueba práctica

0. Tipo de imagen, la combinaci6n de los colores, la duraci6n de las imágenes, usos de los planos en la imagen y otros.

2. Aplica procesos en la elaboraci6n de textos. 3. Aplica técnicas de expresi6n oral en a producci6n de textos cientificos. 4. Aplica sus conocimientos en relaci6n con las normas de interacci6n en el uso de los recursos paralingüisticos según la intenci6n comunicativa.

1. Textos escritos cientificos (articulos cientificos, ensayos informes y otros), textos publicitarios (eslogan, afiches, avisos y otros) y textos con intenci6n literaria (poema, cuento, novela corta guiones de teatro, entre otros). 0. Procesos en la elaboraci6n de textos: planificar el texto, organizar las ideas considerando la intenci6n comunicativa, el receptor y el contexto, redactar el primer borrador, realizar una lectura y corregirla, comprobar si el texto transmite lo que realmente se pretende.

1. Aplicaci6n de estrategias de organizaci6n en la composici6n de textos cientificos, publicitarios, humoristicos y literarios. 2.Organizaci6n sobre temas cientificos de interés. 0. Socializaci6n en una tertulia literaria textos poéticos creados. 1. Exhibici6n de los trabajos humoristicos y publicittarios en un mural.

Producci6n oral y escrita

32 Horas.

Pagina

1. Produce textos escritos y orales de carácter cientifico, publicitario, humoristico y literario.

11

0. Resúmenes, sintesis, esquemas, mapas conceptuales y otras formas que permiten graficar la informaci6n. f

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Lee comprensivamente obras de autores nacionales y universales conforme a temas y centros de interés del estudiante, correspondientes a corrientes o movimientos literarios. 2. Analiza los elementos estéticos y socioculturales presentes en obras literarias paraguayas y universales. 3. Establece la interrelación hombre situación espacio tiempo actitud ante la vida, el mundo y lo trascendental en obras literarias paraguayas y universales. –

–

4. Relaciona el contexto histórico, social e ideológico con las corrientes literarias y las ideas presentes en las obras literarias paraguayas, iberoamericanas y universales. 5. Compara los aspectos sociológicos e ideológicos entre las obras paraguayas y las obras la literatura universal. 1. Aplica normas relacionadas con la corrección del lenguaje oral y escrito. 2. Redacta textos con coherencia y cohesión.

.

Determinación de la interrelación hombre situación espacio tiempo actitud ante la vida, el mundo y lo trascendental en obras paraguayas y universales. literarias –

2.Nuevas expresiones narrativas de principios de siglo XX. 3.En España: Generación del 98,Generación del 27,Generación del 50,Narradores de postguerra

–

–

.

Producción escrita. y oral

.

Bitácora

.

Portafolio

–

40 Horas.

4.Movimientos Estéticos Contemporáneos. 5.Ideología, mentalidad y cosmovisión en las obras literarias. 6.Literatura Hispanoamericana del siglo XX: 7.Modernismo 8. Vanguardismo en Hispanoamérica: El creacionismo, El ultraísmo, El estridentísimo, Nueva Narrativa Hispanoamericana. 9. Movimientos Estéticos Contemporáneos. Textos Híbridos. 10. Literatura 11. Paraguaya del siglo XX: Modernismo en el Paraguay, La generación del 50, Modernidad en la narrativa. La literatura escrita por mujeres. 1. Normas de concordancia, correcta pronunciación de los sonidos, sintaxis adecuada al tipo de texto, normas para evitar vicios queísmo, dequeísmo, leísmo, loísmo, cosismo y otros. 2. Conectores, los recursos léxicos (repetición, sinónimos y antónimos, palabras de referencia generalizada, deixis, pronominalizaciones, tematizadores discursivos).

1. Oikumbykuaava` er?

.

Realización de ejercicios orales y escritos de corrección gramatical

mbaèmba`?pa o?emoguahes? t?ksto

15 Horas.

informativoku?ra o?ehend?va.

1. T?ksto Informativo: a) b)

)Noticia. )Cr?nica.

Anuncios. 2. Mba`?ichapa oiko ?e`? rupive

t?ksto informativo. .

3. Mba`?ichapa o?emohenda ?e`? rupive t?ksto

12

–

1.Literatura española y universal del siglo XX:

TIEMPO

informativo.

4. Trama oipur?va t?ksto informativo: a) )Narrativa. Explicativa. b) a) 1.

)Descriptiva. )Conversacional. PLANES ANUALES - 2010 .Omombeù noticia omo?e` ?va` ekue peri?dicope, ohenduva` ekue r?diope t?r? ohechavaèkue tele rupive. b

k

Pagina

–


ACTIVIDADES

1.

.Ohesa`yijo mbaèichagua ha maer?pa ojepuru umi anuncioku?ra

JP o?ehend?va radio ha t?lepe.

g

P

1. .Ohechakuaa mbaèichagua guaran?pa ojepuru umi anuncio ryep?pe. Oikuaa mba`?ichapa oiko t?ksto informativo. Oikuaa mbaèichait?pa o?emohenda t?ksto informativo. 1. .Ohechakuaa mbaè tr?mapa oipuruvaèr? omohenda hagua t?ksto

CAPACIDADES

CONTENIDOS

. Expresi?n oral rehegua .

informativo oipuru jave.

ACTIVIDADES

(RSA)

Noha'an a Jue os de roles

MEDIOS DE VERIFICACI?N

TIEMPO

g( g ) 8 horas.

5. T?ksto Period?stico: a) b)

)Entrevista. )Reportaje.

a) d)

)Editorial. )Encuesta.

1. Mba`?ichapa oiko ?e` ? rupive t?ksto period?stico. 2. Mba`?ichapa o?emohenda ?e`? rupive t?ksto period?stico. 3. Trama oipur?va t?ksto period?stico. b) )Argumentativa.

a)Narrativa.

Conversacional. 4. Resumen. 5. S?ntesis. 6. Mba`?pa omoguahes? maranduapoh?ra. 7. ?e` ? oikuaauka hagua hemiandu. a) )?e` ? ryapu. Rete ?emom?i. Signoku?ra. 8. T?ksto o?ekspon?va. a) Aranduka opaichagua disciplina rehegua (ciencias,

?tica, psicolog?a,sociolog?a ha mbaè).

b)Revistaku?ra. c) Ensayo period?stico ha literario. 9. Mba`?ichapa oiko ?e` ? rupive t?ksto o?ekspon?va.

8 horas. 2. Oikumbykuaava` er?

mbaèmba`?pa o?emoguahes? t?ksto period?sticoku?ra rehe o?ehend?va.

1.

. Expresi?n oral rehegua

.Oiporav?ta noticia omoguah?v?va ichupe upe arapok?ind?pe ha ojap?ta ichugui pete? reportaje.

1.

.Ohesa`yij?ta editorial os?va oimera?va peri?dicope t?r? omo?e` ?vaèkuemboèh?ra.

1.

.Ojap?ta pete? encuesta (celular, internet jepur?gui, vicioku?ra ojehech?va mit?rusu ha mit?ku?a ryep?pe ?r? oiporav?ta hiku?i pete? tema ogustav?va chupeku?rape).


1.

.Oikuaa mba`?ichapa oiko t?ksto period?stico.

1.

.Oikuaa mbaèichait?pa o?emohenda t?ksto period?stico.

8 horas.

. ?ohaànga (Juegos de roles).

13

.Ojap?ta i?ir?me pete? entrevista oikuaa hagua hemiandu noticia ohenduvaèku?gui upe arapok?nd?pe. (RSA).

Pag ina

1.

oipuru jave. 1.

.Omombykykuaaopaichaguat?kstoperiod?sticoohend?vaèkue.9.Ohesa`yijokuaamba`?paomoguahes?maranduapoh?rapet?ksto 16 horas.

10. Ombohyapu i?e`? omombe`?vo t?ksto marand?va. 3. Ombaèmombeùkuaa 1.por?vaèr? Mba`6ichapa onemohenda ne`ẽ rupive teskto 1.Oikuaa mba`6ichapa oiko t6ksto onekspon6va. mbaèmba`6pa onemoguahesẽ oneskespon6va. 2.Oikuaa mbaèichait6pa onemohenda t6ksto t6ksto oneskponevapehina . 11.Omom?ihek?pehet2. e,ipTrama o,i?ak?omoipurúva ombeùjaveteskto t?kstomaoneskpon6va. rand?va.12.Opytaìmit?r?heìpyaèvetekotev?h?icha,o?onekspon6va e`?hat?vet?r?o?e`? onehendúva rupive. a)Explicativa. 3.Ohechakuaa mbaè tramapa oipuruvaèrâ kangyve opyta por?ve hagua heìs?va ha mbaè. M 0)Descriptiva. omohenda 3. Resumen. hagua t6ksto onekspon6va oipuru jave. 13. Omombeùkuaa marandu omo?e` ?vaèkue aranduka opaichagua disciplina 4.Omombykykuaa opaichagua t6ksto oekspon6va 4. Sintesis. ohenduvaèkue 5. Mba`6pa omoguahesẽ maranduapohara. 5.Ohesa`yjokuaa mba`6pa omoguahesẽ rehegua, revistape t?r? ensayo period?stico ha liter?riope. cz t6ksto rupive. 4. Oikumbykuaava` erâ 1. T6ksto oargumentava. 1.mmaranduapohara Oargumentakuaaupe omombe`úvo hemiandu, hemimo`â mbaèmba`6pa onemoguahẽse a)Articulo de opinión. peteî tema rehe. t6ksto onehendúva b)Ensayo. 2. Ohechakuaa mbaè tramapa oipuruvaèrâ omohenda oneargumentava rehe. 2. Trama oipurúva t6ksto oargumentava. hagua t6ksto oargumenta jave. a)Argumentativa. 3. Omombykykuaa opaichagua t6ksto oargumentava b)Explicativa. ohenduvaèkue. 3. Resumen. 4. Ohesa`yjokuaa mba`6pa omoguahesẽ maranduapohara umi t6kstoku6ra rupive. m 4. Sintesis. 5. Mba`6pa omoguahesẽ maranduapohara. 5. Oikûmbykuaava` erâ Mba`6ichapa onemohenda jehai rupive rupive Ohai opaichagua t6ksto informativo, periodistico, oekspon6va t6râ oargumentava. o mbaèmba`6pa onemoguahesẽ t6ksto informativo, periodistico, onekspon6va t6râ jehaipyre rupive t6ksto o oargumentava. informativo, periodistico, oonekspon6va t6râ oargumentava.

6. Omba` emombe` ukuaava` erâ t6ksto informativo, periodistico, oekspon6va t6râ oargumentava ohaiku6vo ombojoajukuaa rupi ine` ẽngu6ra omoguahẽ hagua hemimo`â.

1. T6ksto informativo, periodistico,onekspon6va ha oargumentava. 2. Coherencia ha cohesión. 3. Deixis. 4. Elipsis. 5. Terarangue. 6. Ñe` ẽomyengoviava. 7. Referencia exofórica. 8. Referencia endofórica(anafora - catafora). 9. Morfema base ha afijo. a)Ñe`ẽriregua. b)Ñe`ẽt6va nemosusu. 10. Progresión tematica. a)Tema. b)Rema. 11. Pr6stamo linguistico externo. a)Jopara. b)Jeheà.


ACTIVIDADES

1. Ombojoavy ha ombojoajukuaa t6ksto informativo, periodistico, oekspon6va ha oargumentava. 2. Ohechakuaa t6ksto informativo, periodistico, oeskpon6va ha oargumentava ryepýpe ne` ẽ cohesión rehegua. 3. Ohaivaèrâ teskto informativo, periodistico, oeskpon6va ha oargumentava oipuruku6vo ne` ẽ cohesión rehegua. 4. Ombojoaju hendait6pe umi morfemaku6ra ohova ne` ẽrapo ndive. 5. Oipurukuaa opaichagua ne` ẽt6va guaranime oho porâ hagua he` isehape ambue ne` ẽndi. 6. Omohendakuaa ne` ẽngu6ra omonepyrûngu6vo pe ojekuaamavoigui ha up6i katu omohypy`û ohóvo mbeguekatu pe mbaè omombeùs6va. 7. Ohechakuaa mba`6ichapa ojapo umi haihara oikuaauka haguâ hemimo`â ha hemiandu oipurúvo ne` ẽ oúva ambue ne`ẽgui ndaha`6iva guaranigui. n


TIEMPO

Expresión oral rehegua ((RSA). Ñohaànga (Juegos de roles).

16 horas.

Analisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas.

16 horas.

A

Analisis de Tarea. A

8 horas.

Pruebas escritas mixtas. P

Portafolio .

Analisis de Tarea Pruebas escritas mixtas P Trabajo practico de analisis A

16 horas.

14

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADESrupive.

TÉKSTO LITERARIO 1. Génerero Narrativo: M Mombeùrâ. Mombeùpy. M Mombeùpyrusu. M Morangu. 2. Géreno Lírico: ~ Ñe`ẽpoty. a)Lírico. 0)Épico. b)Social. c)Costumbrista/realista. 3. Género Dramático: Ñohaànga. a)Comedia. b)Tragedia. c)Drama. 4. Trama oipurúva téksto literario: a)Narrativa. b)Descriptiva. 0)Conversacional. 5. Resumen.

8. Ohesa` yijokuaa mba`éichapa haihára oipyhy umi ñe` ẽporâ oipyàrupíva hembiapokue omoñe` ẽvape.

9. Ohechakuaa guarani ñe` ẽ porâ oguerekoha heta kuaapy ñande rekove ha ñande rekoha rehegua ojehechakuaáva opaichagua ñe` ẽporâhaipyrépe paraguaipeguápe.

6. Síntesis. 7. Mba`épa omoguahesẽ maranduapohára. 1. Recursos Literarios. a)Ñe`ẽtemiandukuéra. b)Ñe`ẽtemiandukôi. c)Mbojojáva. d)Mbojoguáva. e)Ñe`ẽmbotuicháva. f)Ñe`ẽhekopegua`yva. g)Mboaváva. h)Tekome` ẽva. i)Asíndeton. j)Polisíndeton. 2. Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe` ẽporâ. a)Crítica de ideas. b)Crítica sociológica. c)Crítica psicológica. 1.Connotación semántica. 2.Hibridaciones genéricas. 3.Transformacion textual. 4.Ñe`ẽrysyi, ñeèrysyi aty, ñe` ẽpujoja.

ACTIVIDADES


1. Oikuaa ha ombojoavykuaa género narrativo género líricogui ha género dramáticogui. 2. Ombojoavykuaa mombeùrâ mombeùpýgui, mombeùpyrusúgui ha morangúgui.

Análisis de Tarea. A

TIEMPO 16 horas.

Pruebas escritas mixtas. m Trabajo práctico de análisis literario.

3. Ombojoavykuaa ñe` ẽpoty líricogui, épicogui, socialgui, costumbrístagui. 4. Ombojoavykuaa ñohaànga comédiagui, tragédiagui ha drámagui. 5. Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua téksto literario oipuru jave. 6. Omombykykuaa opaichagua téksto literario ohenduva` ekue. 7. Ohesa`yjokuaa mba`épa omoguahesẽmaranduapohára umi téksto rupive. u

1. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oñemomýi ñe` ẽ jepurúpe: ombojovakévo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha upeichakuévo omoporâve pe hembiapo. 2. Ohesa`yijokuaa mba`éichapa haihára oipuru recurso literariokuéra ojehecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue. 3. Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe` ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra. 4. Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe` ẽporâ ryepýpe. 5. Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ojehecháva ñe` ẽporâ r rupive. 1. Ohechakuaa mba`épa oiméne heìse upe téksto apohára oipurúvo umi ñe` ẽ. 2. Omoambuekuaa. 3. ñe` ẽpoty - mombeùrâme. 4. mombeùrâ - tembiasakuejehaípe. 5. Ohesa`yijo mbaèichapa téksto apohára omohenda térâ oipuru ñe`ẽrysyi, ñe` ẽrysyiaty, ñe` ẽpujoja. o


Análisis de Tarea.

* Pruebas escritas mixtas.

16 horas.

Trabajo práctico de análisis literario.

15

7. Ohechakuaa ñe` ẽporâ ojeporúva opaichagua jehaipyre paraguáipegua.

CONTENIDOS

Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. P A

Trabajo práctico de aanálisis literario. Producciones escritas literarias.

8 horas.

Pagina

CAPACIDADES

CAPACIDADES 1. Oikumbykuaava` era mbaèmba`6pa oiiemoguahesẽ iie` ẽjehai yva rupive t6ksto oporomomarandu ciencia rehegua.

2. Oikumbykuaava` era mbaèmba`6pa oiiemoguahesẽ iie` ẽjehai yva rupive t6ksto oporombopuka hagua

3. Oikumbykuaava` era mbaèmba`6pa oiiemoguahesẽ iie` ẽjehai yva rupive teskto oikuave`

qhagua.

CONTENIDOS 2. T6ksto Cientifico. a)Imforme de experimento. b)Relato histórico. c)Definición. 2. Mba`6ichapa oiko iie` ẽ rupive t6ksto cientifico. 3. Mba`6ichapa oiiemohenda iie` ẽ rupive t6ksto cientifico. 4. Trama oipurúva t6ksto cientifico. a)Narrativa. b)Explicativa. c)Descriptiva. 1. T6ksto humoristico a)Pukara b)Ñe` ẽnga c)Kàso iiemombeù 2. Mba`6ichapa oiko iie` ẽ rupive t6ksto humoristico. 3. Mba`6ichapa oiiemohenda iie` ẽ rupive t6ksto humoristico. 4. Trama oipurúvat6ksto humoristico. a)Narrativa b)Conversacional. 5. Resumen 6. Sintesis 7. Mba`6pa omoguahesẽ maranduapohára 8. Ñe` ẽ oikuaauka hagua hemiandu. a)Ñe` ẽ ryapu b)Rete iiemomýi 0)Signoku6ra. 1. T6ksto publicitario. a)Afiche. b)Folleto. c )T ric tic o. d ) D ic t i c o . 2. Mba`6ichapa oiko iie` ẽ rupive teskto oikuave` ẽva. 3. Mba`6ichapa oiiemohenda iie` ẽ rupive teskto oikuaave` ẽva. 4. Trama oipurúva t6ksto publicitario a)Explicativa. 0)Descriptiva. 5. Resumen. 6. Sintesis. 7. Mba`6pa omoguahesẽ maranduapohára.


ACTIVIDADES 1. Omombeùkuaa mba` 6ichapa oikorakaè Ñorairô Guasu 1970pe, Ñorairô Chácopegua ha Marzo paraguayo. 2. Omombeùkuaa opaichagua experimento ojapòva ohechauka hagua iiiirûngu6rape. 3. Omombeùkuaa mba`6pa hina umi mbaàsy (influenza, cáncer, sida ha mbaè) fenómeno climático rehegua (lluvia ácida, inundaciòn) mba` eichapa oiko upe fotosintesis ýrô pe ama ha mbaè. 4. Ohechakuaa mbaèichagua guaranipa oipurukuaa omoguahẽ hagua ikuaapy, hemiandu ha hemimoà umi mba` e rehe. 5. Oikuaa mba`6ichapa oiko t6ksto cientifico. 6. Oikuaa mbaèichait6pa oiiemohenda t6ksto cientifico. 7. Ohechakuaa mba` e trámapa oipuruvaèra omohenda hagua t6ksto cientifico oipuru jave. 1.Omombeù iiiirûngu6rape pukara oikuaáva. 2.Ohesa` yijo ha omombeù iiiirûngu6rape mbaè kuaapýpa oiiemoguahẽsẽ iie` ẽnga rupive. 3.Omombeù káso iiemombeù 4.Oikuaa mba` 6ichapa oiko t6ksto humoristico. 5.Oikuaa mba` eichait6pa oiiemohenda t6ksto humoristico. 6.Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruva` era omohenda hagua t6ksto humoristico oipuru jave. 7.Omombykykuaa opaichagua t6ksto humoristico ohendúvaèkue. 8.Ohesa` yijokuaa mba`6pa omoguahesẽ maranduapohára pe t6ksto rupive. 9.Ombohyapu poravaèra iiie` ẽ omombe`úvo t6ksto humoristico. 10.Omomýi hete, ipo, iiiaka omombeù jave t6ksto humoristico 11.Opyta` imi t6ra heì pyaève tekotevẽháicha, oiie`ẽ hatave t6ra oiie` ẽ kangyve opyta porave hagua heìs6va ha mbaè.

1. Oikuave` ẽkuaa opaichagua producto, ojejogua , ojeiporavo hagua ichugui. 2. Oikuaa mba`6ichapa oiko t6ksto publicitario. 3. Oikuaa mbaèichait6pa oiiemohenda t6ksto publicitario. 4. Ohechakuaavaèra mbaè trámapa oipuruvaèra omohenda hagua t6ksto publicitario oipuru jave. 5. Omombykykuaa opaichagua t6ksto publicitario ohenduvaèkue 6. Ohesa` yjokuaa mba`6pa omoguahes ẽ maranduapohára umi t6ksto rupive.

Expresión oral rehegua (RSA). Juegos de roles. Ñohaànga.

. . .

TIEMPO 2 horas.

8.

8 horas.

8 horas.

.

Expresión oral rehegua RSA Juegos de roles Ñohaànga

.

Análisis de Tarea.

8 horas.

. .

.

.

Pruebas escritas mixtas. Expresión oral rehegua RSA.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

4. Oikumbykuaava` erâ mbaèmba`6pa ofiemoguahesẽ fie` ẽjehai yva rupive t6ksto instruccional oipuru jave.

1. T6ksto instruccional: a) Rec e ta . b)Prospecto. c)Manual instructivo. 2. Trama oipurúva t6ksto instruccional. • Descriptiva. 3. Resumen. 4. Sintesis. 5. Mba`6pa omoguahesẽ maranduapohára

1.Omombeùkuaa mba`6ichapa ikatu ojapokuaa opaichagua tembi u (receta). 2.Omombeùkuaa mba`6icha ojepuruvaèrâ pohâ mbaàsýpe guarâ (prospecto). 3.Omombeùkuaa mba`6ichapa celular, t6le, radio, heladera ha mbaè ojepuruvaèrâ. (instructivo) 4.Ohechakuaavaèrâ mbaè tramapa oipuruvaèrâ omohenda hagua teskto instruccional oipuru jave. 5.Omombykykuaa opaichagua t6ksto insruccional ohenduvaèkue 6.Ohesa` yijokuaa mba`6pa omoguahesẽ maranduapohára umi t6ksto rupive.

1. Mba`6ichapa oiko jehai rupive t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional.

6. Omba` emombeùkuaava` erâ t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional ohaiku6vo ombojoajukuaa rupi fie` ẽngu6ra omoguahẽ hagua hemimo`â.

1. T6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional. 2. Coherencia ha cohesión. 3. Ñe` ẽ oikuaauka hagua hemiandu. . Signoku6ra 4. Resumen. 5. Sintesis. 6. Mba`6pa omoguahesẽ maranduapohára.

1.Ohai opaichagua t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional. 2.Oipuru opaichagua trama t6ksto reheguáva.

2. Mba`6ichapa ofiemohenda jehai rupive rupive t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional.

Ombojoavy ha ombojoajukuaavaèrâ fie` ẽngu6ra ohai jave teskto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional omoguahẽ haguâ hemimo`â ohaiku6vo. 2. Ohechakuaavaèrâ mbaè rehepa ofie` ẽhina jehaipyre. 3. Ohechakuaavaèrâ teskto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional ryepýpe fie` ẽ cohesión rehegua. 4. Ohechakuaa ohaiku6vo oipurukuaaha umi signoku6ra oipytyvôtava omofie` ẽvape hembiapokue oikûmby hagua ohaiku6vo hemimo`â. 5. Omombykykuaa opaichagua t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional ohaiku6vo. 6. Ohesa`yijokuaa mba` 6pa omoguahesẽ maranduapohára umi t6kstoku6ra rupive.

. Análisis de Tarea.

8 horas.

2 horas.

. Pruebas escritas mixtas. . Portafolio.

. Análisis de Tarea. . Pruebas escritas mixtas. . Portafolio.

8 horas.

17

Pagina 16

1.

Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Expresión oral rehegua (RSA).

TIEMPO

PLANES PLANES ANUALES ANUALES - 2010 - 2010

Pagina

5. Oikûmbykuaava` erâ mbaèmba`6pa ofiemoguahesẽ jehaipyre rupive t6ksto cientifico, humoristico, publicitario ha instruccional.

. . .


TÉKSTO LITERARIO

1. G6nero Narrativo a)Mombeùrâ b)Mombeùpy c) Momb e ù p yr u su 2. G6reno Lírico. Ñe` ẽpoty a) Lír ic o b) E p ic o c) S oc ia l d)Costumbrista/realista 3. G6nero Dramático. 3 Ñohaànga a)Comed ia b)Tragedia c)Drama 4. Trama oipurúva teskto literario a)Narrativa b)Descriptiva c) Con ve r sa c ion a l 5. Resumen 6. Síntesis 7. Mba`6pa omoguahesẽ t6ksto apohára 8. Recursos literarios a)Ñe` ẽtemiandu b)Ñe` ẽtemiandukôi c)Mbojojáva d)Mbojoguáva e)Ñe` ẽmbotuicháva f)Mboguerováva g)Mboaváva h)Tekome `ẽva i) Asín d e ton j)Polisíndeton k)Mbojeèavýva l) Moiie p yr û j oj á va m) T a ij e è je y n)Mboh ya pura`âva

ACTIVIDADES 1.

Ohechakuaa jehaipyr6pe mba` eichait6pa haihára oipururaè iie` ẽporâ p hembiapópe. h 2. Oikuaa ha ombojoavykuaa g6nero narrativo g6nero líricogui ha g6nero dramáticogui. 3. OOmbojoavykuaa mombeùrâ mombeùpýgui, mombeùpyrusúgui. 4. Ombojoavykuaa iie` ẽpoty p lírico, 6pico, social, costumbrístagui. 5.Ombojoavykuaa iiohaànga com6diagui, trag6diagui ha drámagui. 6.Ohechakuaa mbaè trámapa oipuruvaèrâ omohenda hagua t6ksto literario oipuru jave 7.Omombykykuaa opaichagua t6ksto literario ohendúva ha omoiie` ẽvakue 8.Ohesa`yjokuaa mba`6pa omoguahesẽ t6ksto apohára umi iieèporâ rupive. 9. Ohesa`yijokuaa mba` 6ichapa haihára oiiemomýi iie` ẽ jepurúpe: ombojovak6vo, ombopepóvo, ombojajáivo, ha upeichaku6vo omoporâve pe hembiapo. 0. Ohesa`yijokuaa mba` 6ichapa haihára oipuru recurso literarioku6ra ojehecharamo ha ojeguerohory hagua hembiapokue.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Análisis de Tarea. Pruebas escritas mixtas. Trabajo práctico de análisis literario.

TIEMPO 8 horas.

18

7. Ohechakuaa elemento est6tikoku6ra ojepurúva opaichagua iie` ẽporâhaipyr6re iberoamecicano, universal ha paraguaipeguáva.

CONTENIDOS


Pagina

CAPACIDADES

CAPACIDADES 8. Ohesa` ýijokuaa mba` éichapa haihára ñe` ẽporâhaipyre iberoamericano, universal ha paraguaigua oipyhy umi ñe` ẽ oipyàrupíva hembiapokue omoñe`ẽvape.

CONTENIDOS .

Enfoque ñahesa`yijo hagua ñe` ẽporâ. 1.Crítica de ideas. 2.Crítica sociológica. 3.Crítica psicológica.


ACTIVIDADES 1.Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe` ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra. 2.Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe`ẽporâ ryepýpe.

.

Análisis de Tarea.

.

Pruebas escritas mixtas.

.

3.Ohesa`yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social ha mbaè. 4.Ojepyàmongetakuaa ñe`ẽporâ rehehápe haèha patrimonio cultural.

TIEMPO 8 horas.


5.Ohechakuaa mba` épa oiméne heìse upe téksto apohára oipurúvo umi ñe` ẽ. 6.Oikuaa mba`éichapa ikatu ojehesa`yijo ñe` ẽporâ oipurukuévo â criticakuéra.

1.Connotación semántica.

.

Análisis de Tarea.

2.Transformación tékstual.

2.Ohechakuaa mba` épa oiméne heìse upe téksto apohára oipurúvo umi ñe` ẽ.

.

Pruebas escritas mixtas.

3.Hibridaciones genéricas.

3.Omoambuekuaa:

.

4.Ñe` ẽporahaipyre mbojoavy iberoamericagua, universal ha paraguaipeguáva.

4 horas.


4.ñe`ẽpoty - mombeùrâme 5.mombeùrâ - tembiasakuejehaípe.

5.Ñe` ẽrysyi, ñeèrysyi aty,ñe` ẽpujoja. 6.Ombojoavykuaa ñe`èporâhaipyre iberoamericagua, universalgua paraguáipe guáva.

-

19

7.Ohesa` yijo mba`éichapa téksto apohára omohenda térâ oipuru


Pagina

0. Ohechakuaa guarani ñe` ẽporâ oguerekoha heta kuaapy ñande rekove ha ñande rekoha, avei ambue tetâ rekove ha rekoha re hegua ojehechakuaáva opaichagua ñe` ẽporâhaipyrére iberoamericana, universal ha paraguaipeguáva.

7.Ohechakuaa manifestaciones culturales, costumbres, valores, características psicosociales, ideológicas, religiosas ojehecháva ñe` ẽporâ ryepýpe. 8.Ohesa` yijo personajekuéra ojesarekóvo pe igénero, clase social, características psicológicas, conflictos religioso, político, moral, familiar ha social 1.Ojepyàmongetakuaa ñe` ẽporâ rehehápe haèha patrimonio cultural.

0 Pagina2

ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS Y SUS TECNOLOGIAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA CIENCIAS NATURALES: TERCER CURSO:

7 (siete) horas semanales

CARGA HORARIA FÍSICA: PRIMER CURSO:


SEGUNDO CURSO:


CARGA HORARIA QUIMICA: PRIMER CURSO:


SEGUNDO CURSO:



ELABORADORES:__ _

CIENCIAS NATURALES:

Prof. Alfredo Bareiro.

QUÍMICA:

Prof Carmen Jiménez de Césedes

CAPACIDADES

CONTENIDOS

CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE EVALUACI?N

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE EVALUACI?N

rocesos b?sicos e integrados del m?todo cient?fico DOLOG?A CIENT?FICA.

TIEMPO 6 horas.

E E Presentaci?n de informe el cuaderno de clase E E Respuesta a situaciones pro?blem?tica queen requieran la aplicaci?n de los procesos del m?todo cient?fico. TIEMPO .Procesos b?sicos del m?todo cient?fico: observar, medir, clasificar, comuni?car, inferir, predecir. Obs.: se sugiere la utilizaci?n de un cuaderno de 20 hojas sin rayas para laboratorio de forma a facilitar gr?ficos y elaboraci?n de conclusio 1. cient?fico: .Define operacionalmente la materia sos integrados del m?todo plantear problemas, formular hip?tesis, experimentar, formular modelos y controlar variables. MATERIA: Definici?n.

~Elaboraci?n justificada de la definici?n de materia, utilizando la E E Producci?n escrita: Elaboraci?n de una conclusi?n a partir de experiencias en laboratorio. 2. PRIMEROS AUXILIOS, NORMAS DE SEGURIDAD EN LABORATO? RIO Y EN LA expresi?n matem?tica E=m.c a partir del an?lisis grupal de materia? lesMANIPULACI?N: informativos. 1. .met?licos), An?lisis de las normas de en laboratorio. E E seguridad RSA. laci?n y utilizaci?n 1. correcta .De de materiales ma?teriales, (vidrios, equipos porcelana, y reacti?vos maderas, del laboratorio. pl?stico, goma, y 4 horas. ~ Prueba escrita objetiva. dual Manipulaci?n responsable de los equipos y materiales de la?boratorio. 2 horas. De equipos (volum?tricos y contenedores. Funcionamiento de equipos el?c?tricos, balanzas, etc.) E E Trabajos en laboratorio. 1. .Identifica las propiedades generales y espec?ficas de la materia. MATERIA. EJE VERTEBRADOR: Materia

1. .Propiedades generales,

1.

Propiedades particulares. Extensivas e intensivas. res y generales de la materia.

.Elaboraci?n de un esquema diferenciando las propiedades particulaElaboraci?n de un esquema diferenciando las propiedades intensivas

y extensivas de la materia.

* Producci?n escrita: Resoluci?n de ejercicios resuelE

tos en el cuaderno.

E Pruebas escritas objetivas. 2 horas.

3. Identifica las caracter?sticas de

los estados f?sicos fundamenta-

les y extraordinarios de la ma-

teria. ESTADOS F?SICOS DE LA MATE-

1. Caracter?sticas de los estados funda2. Caracter?sticas de los estados extraordinarios(plasma y anillos condensa1. .Elaboraci?n de diferencias entre s?lidos, l?quidos y gases. Mediante pr?cticas sencillas, establecimiento de situaciones en la Mediante una investigaci?n bibliogr?fica, descripci?n de las carac?

~ Producci?n escrita: Presentaci?n de conclusi?n en el E E Prueba escrita objetiva.

RIA.

mentales(s?lidos, l?quidos, gases),

dos)

que se produzcan vaporizaci?n, sublimaci?n, fusi?n, condensaci?n y

solidificaci?n.

ter?sticas del estado de plasma y del estado de Bose-Einstein.

cuaderno de laboratorio.

2 horas.

E 1.

cias (elementos y compuestos)

Pagin a21

3. Elabora el concepto de sustanSUSTANCIAS PURAS.

E Elementos y compuestos .Presentaci?n de ejemplos de sustancias puras.

Reconocimiento de elementos de compuestos a partir de una lista E E Prueba escrita objetiva.

PLANES ANUALES 2010Presentaci?n de ejercicios Producci?n-escrita:

elaborada.

resueltos en el cuaderno 2 horas.

Identificaci?n de las caracter?sticas de los ?tomos y de las mol?culas E E Producci?n escrita: Presentaci?n de una conclusi?n en el cuaderno 2 horas. 5. Elabora conceptos de Mezclas homog?neas y heterog?neas Mezclas.

~ Homog?neas y Heterog?neas. CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

E E Elaboraci?n de conceptos de mezclas homog?neas y mezclas heterog?neas 6. Ejecuta experiencias acerca de los métodos de Elaboraci6n de una descripci6n de los procesos de separaMÉTODOS DE SEPARACIÓN E E Producci?n oral: Explicaci?n oral en la clase de las conclusiones y prueba escrita. separaci6n de mezclas homogéneas y mezclas cci6n de mezclas a partir de una experimentaci6n. DE MEZCLAS : heterogéneas. 1.Cristalizaci6n. 0.Magnetismo.

ESTRATEGIA I DE EVALUACION Presentaci6n escrita de las conclusiones producto de la experimentaci6n. 2 h o ra s.

TIEMPO 3 horas.

2.Filtraci6n. 1.Destilaci6n.

7. Procesa informaci6n sobre drogas

2.Cromatografia. 3.Decantaci6n. D DROGAS: 1.Concepto. 2.Clasificaci6n según sus efectos sobre el organismo. (orgánicos y ssiquicos).

8. Emprende acciones de prevenci6n frente a las situaciones de riesgo asociadas al uso de las drogas. 9. Realiza acciones de prevenci6n frente a situaciones de riesgos asociados al uso de las drogas. 10. Reconoce los si nos de eli ros ue refieren a g P g q sustancias toxicas y drogas peligrosa. 11. Manifiesta actitud critica y ética ante las causas y consecuencias fisicas, psiquicas y sociales del cconsumo de drogas. 12. Clasifica las drogas legales e ilegales, alcohol, tabaco y otra ilegal marihuana, cocaina y o otros. 13. Elabora el concepto de energia, fen6meno fisico y quimico.

14. Reconoce las transformaciones que eexperimenta la energia en la naturaleza.

DROGAS: 1.Adicci6n. 2.Prevenci6n. 3.Consecuencias sociales. 4.Rehabilitaci6n. Causas y consecuencias del consumo de drogas, legales e ilegales. m

Clasificaci6n de las drogas según la llegislaci6n del Paraguay.

1.Energia. (potencial y cinética). 2.Fen6menos.

Transformaciones de energia

Definici6n de drogas. Clasificaci6n de las drogas según sus efectos sobre el organismo. D

.

Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva).

2 horas.

Clasificaci6n de las drogas según sean legales e ilegales. C

1.Explicaci6n de los efectos y las consecuencias sociales de las drogas. 2.Elaboraci6n de estrategias para la prevenci6n del consumo de drogas. 3.Interpretaci6n de los signos y simbolos de las sustancias toxicas drogas eli rosas. YP gg

Producci6n Oral: defensa oral de trabajo iindividual. Producci6n escrita: presentaci6n escrita de estrategias de prevenci6n del consumo de drogas en forma grupal Prueba escrita individual mixta.(objetiva y subjetiva)

Elaboraci6n de una sintesis sobre las causas y consecuencias Producci6n Oral: Presentaci6n de una del alcoholismo, el tabaquismo y otras drogas ilegales (Madefensa oral de la conclusi6n producto de la rihuana, Cocaina, etc.,) a partir de un trabajo de investigai investigaci6n. c ci6n. Prueba escrita. Obtenci6n de datos de la legislaci6n referente al consumo y Producci6n escrita: Presentaci6n de conclu- si6n comercializaci6n de los distintos tipos de drogas y procesa- en el cuaderno. miento de una conclusi6n en el cuaderno, a partir de una lecttura comentada. 1. Elaboraci6n del concepto de energia y fen6meno fisico y quimico. 2. Planteamiento de soluciones a situaciones problemáticas referentes a fen6menos fisicos y quimicos. 3. Identificaci6n de las transformaciones que sufre la energia y descripci6n en el cuaderno, a partir de observaciones realizadas en forma grupal en las distintas dependencias de la instituci6n

2 horas.

* Producci6n escrita: Presentaci6n de

2 horas.

2 horas.

2 horas.

resultados de ejercicios en el cuaderno

Prueba escrita objetiva. dual.

2 horas.

4. Identificaci6n de otras formas de transformaciones de eenergia. 15. Reconoce la importancia del valor cal6rico de los alimentos como fuente de energia en los seres vivvos.

Valor cal6rico de los alimentos.

* Presentaci6n en el cuaderno del valor cal6rico de los alimentos.

* Producci6n escrita: presentaci6n de conclusi6n elaborada en el cuaderno.

2 horas.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ESTRATEGIA I DE

ACTIVIDADES

EVALUACION

TIEMPO

16.Identifica las diferentes formas de energia senalando las caracteristicas de la energia mecánica, térmica, eléctrica, luminosa, geotérmica, mareomotriz y e6lica.

. Caracteristicas de las

17. Analiza caracteristicas de la energia solar (transformaci6n, propagaci6n, fen6meno de reflexi6n y refracci6n).

. Energia solar origen,

18.Procesa informaci6n sobre la energia sonora: los elementos, la propagaci6n, las cualidades y los niveles del sonido.

. Energia sonora

* Elaboraci6n de una sintesis sobre los elementos y las cualidades de sonido.

Producci6n escrita: presentaci6n de conclusi6n en el cuaderno.

2 horas.

19.Identifica los diferentes tipos de contaminaci6n sonora.

.Contaminaci6n

. Elaboraci6n de un listado de los diferentes tipos de contaminaci6n sonora y de sus

Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de ejercicios en el cuaderno.

2 horas.

Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de ejercicios en el cuaderno.

2 horas.

distintas formas de energia. transformaci6n y propagaci6n,(reflexi6n, refracci6n, adsorci6n)

sonora. 20. Colabora en la protecci6n del ambiente contra la contaminaci6n sonora considerando la legislaci6n vigente.

21. Coopera con sus pares en acciones que tiendan a disminuir el uso de la energia de los compuestos orgánicos por energia alternativa.

1. 2.

Elaboraci6n de una sintesis sobre el origen de la energia solar su transformaci6n y propagaci6n.

. Prueba escrita objetiva individual.

2 horas.

. Producci6n escrita: presentaci6n de

2 horas.

una conclusi6n en el cuaderno.

Resoluci6n de situaciones problemáticas referentes a la reflexi6n, refracci6n y absorci6n de la luz.

consecuencias sobre el organismo humano. c

. Legislaci6n ambiental . Elaboraci6n de un listado sobre las actividades antr6picas que atentan contra la ley a ambiental.

. Energias alternativas * Elaboraci6n de un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del uso de

Prueba escrita objetiva individual.

2

horas.

energias convencionales y alternativas con miras a mejorar el ambiente. e

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos 1. Interpreta la teoria celular

1.Descripci6n de las caracteristicas de las distintas formas de energia. 2.Presentaci6n en el cuaderno de una lista de las distintas formas de utilizaci6n de la energia

Citologia

* Descripci6n de la teoria celular. . Interpretaci6n de la teoria celular.

. Prueba escrita objetiva individual. . Producci6n escrita: Presentaci6n de

4 horas.

2. Describe las caracteristicas, las funciones, la forma, el tamano y los tipos de células animales.

. Caracteristicas de las células

1. Elaboraci6n de un mapa conceptual sobre las caracteristicas de las células animales.


4 horas.


2 horas.

. Producci6n escrita: presentaci6n de

2 horas.

2. Descripci6n de las funciones de las células. 3. Elaboraci6n de un cuadro de relaci6n entre las formas de las células y las funciones que desempenan dentro de una estructura (tejidos y sistemas). 3. Diferencia células c procariotas de células eucariotas

Clasificaci6n de las células.

4. Describe las caracteristicas, las funciones, la forma, el tamano y los tipos de células vegetales.

. Histologia vegetal

5. Clasifica los tejidos vegetales de acuerdo con criterios preestablecidos.

. Clasificaci6n de

* Elaboraci6n de diferencias entre células procariotas y células eucariotas, describiendo sus caracteristicas 1.Elaboraci6n de una sintesis referente a la estructura y funciones de los tejidos 2.Elaboraci6n de un mapa conceptual sobre los tipos de tejido vegetal

* Elaboraci6n de un cuadro de clasificaci6n de los diferentes tipos de tejido.

tejidos vegetales.

PLANES PLANESANUALES ANUALES- -2010 2010

resultados de ejercicios en el cuaderno. Prueba escrita objetiva. r

Producci6n escrita: presentaci6n de ejercicios en el cuaderno.

4 horas.

Pagina2 2

trabajo práctico y elaboraci6n de una conclusi6n personal.

6. Identifica las diferentes plantas medicinales y sus usos en la medicina natural.

. Plantas medicinales del

7. Identifica las diferentes partes que conforman la célula animal, describiendo sus caracteristicas, ubicaci6n y funci6n. 8. Investiga las caracteristicas de las células atipicas, las enfermedades que producen, sus ssignos y sintomas, cuidados y protecci6n.

. Estructura y composici6n

9. Interpreta el concepto de tejido animal 10. Describe la estructura localizaci6n, funci6n. y cuidado de los diferentes tipos de tejidos animales. 11. Adquiere destreza en la preparaci6n de láminas de tejidos animales para su observaci6n microsc6pica, utilizando técnicas apropiadas 12. Analiza caracteristicas, estructura, funci6n, enfermedades y cuidados de los diferentes 6rganos, aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano y animal.

. Histologia animal

Paraguay.

celular animal Células atipicas

. Microscopia . Estructura y funci6n de aparatos y sistemas en el hombre y los animales superiores.

13. Identifica funciones de relaci6n que cumplen en el organismo: la piel, los músculos, el esqueleto, el sistema nervioso y los 6rganos sensoriales (gusto, vista, tacto, oido y olfato) el sistema end6crino 14. Describe la reproducci6n sexual, la formaci6n de células sexuales: Meiosis, Mitosis y el ciclo menstrual en el cuerpo humano y animal. 15. Identifica las diferentes etapas del desarrollo embrionario humano y animal.

. Funci6n de relaci6n entre

16. Analiza las formas de reproducci6n asexual: gemaci6n, regeneraci6n y escisi6n de los animales. 17. Identifica las bases genéticas de la herencia

. Reproducci6n asexual

6rganos, aparatos y sistemas en el ser humano.

ACTIVIDADES

.

Identificaci6n de las partes de la célula y con la ayuda de textos describe las caracteristicas y funciones de cada organelas.

. Prueba escrita objetiva.

2 horas.

1. Elaboraci6n de un listado de las enfermedades atipicas más comunes y con la ayuda de texto guia describe signos y sintomas. 2. Diferenciaci6n entre tumor benigno y tumor maligno.

. Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de

3 horas.

1. Elaboraci6n de un cuadro especificando los diversos grupos de tejido animal indicando, estructura, funci6n, localizaci6n y divisi6n 2. Elaboraci6n de una sintesis referente a la estructura y funciones de los tejidos y un mapa conceptual sobre los tipos de tejido animal. Realizaci6n de observaciones microsc6picas utilizando los pasos del proceso cientifico.

. Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de

1 hora

. Producci6n escrita: elabora una conclusi6n

2 horas.

1. Investigaci6n sobre las caracteristicas de los sistemas del cuerpo humano. 2. Clases explicativas, por parte del profesor, sobre la estructura de los diferentes 6rganos que componen los distintos aparatos que forman el cuerpo humano. 1. Descripci6n de la fisiologia de cada 6rgano y aparatos del ser humano, luego de una lectura comentada. 2. Identificaci6n de los distintos sistemas que conforman la estructura humana. Descripci6n de las fases de mitosis y meiosis y se establece una diferenciaci6n entre ambas, entre ambos.

m meiosis.

* Elaboraci6n de un cuadro de semejanzas y diferencias entre el desarrollo embrionario humano y animal. e

Genética

. Explicaci6n de las diferentes formas de reproducci6n asexual. * Elaboraci6n de un diagrama de las bases genéticas de la herencia Grupo sanguineo y factor Rh. s

18. Resuelve problemas sencillos de sobre cruzamiento, aplicando las leyes de Mendel.

. Cuadro de Punet.

TIEMPO

Elaboraci6n de un material escrito sobre los usos de las hierbas medicinales del Paraguay en castellano y guarani.

. REPRODUCCIÓN: mitosis, . Desarrollo embrionario


1.Resoluci6n de problemas de cruzamiento genético. Daltonismo. 2.Identificaci6n de caracteres genotipicos y fenotipicos. 3.Identificaci6n de alelaos recesivos y alelos dominantes. 4.Diferenciaci6n entre homocigotos puros y heterocigotos hibrido.

Producci6n escrita. y oral: presentaci6n del informe en una carpeta y defensa oral en castellano y guarani.

4 horas.

ejercicios elaborados en el cuaderno. . Producci6n oral: defensa oral de los resultados de los ejercicios presentados. . Prueba escrita objetiva. ejercicios en el cuaderno. . Producci6n oral: defensa oral.

produc- to de la experimentaci6n.

. Prueba escrita objetiva. . Producci6n escrita: Elaboraci6n de una sintesis

6 horas.

de la investigaci6n.


4 horas. .

. Prueba escrita.

3 horas.

Producci6n escrita. y oral: presentaci6n del cuadro en el cuaderno de ejercicios en y socializaci6n en clase de los resultados.

. Prueba escrita objetiva. Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno

. Producci6n escrita: presentaci6n de resultados de ejercicios elaborados en el cuaderno.

2 horas.

2 horas. 2 horas. 2 horas.

3

CONTENIDOS

Pagina2

CAPACIDADES

CONTENIDOS

19. Procesa información sobre mutación, agentes mutáremos.

. Mutación y agentes

20. Analiza las anomalías cromosómicas numéricas: Síndrome de Down, Klinelfelter y otros.

. Anomalías cro-

21. Toma conciencias de la importancia de los adelantos científicos biotecnológicos que posibilitan el conocimiento de la genética humana.

. BIOTECNOLOGÍA:

. Elaboración de una síntesis sobre la importancia de la biotecnología

Clonación, Fecundación in Vitro. Alimentos transgénicos.

como generadora de nuevos conocimientos para mejorar la calidad de lla vida humana.

22. Identifica las jerarquías taxonómicas: Reinos, Filum, Clase, Orden, Género y Especie.

. Taxonomía

23. Interpreta la nomenclatura binomial, nombres científicos, géneros y especie.

. Nomenclatura bino-

24. Procesa información acerca de Arqueobacterias, Eubacterias, Hongos, y protistas.

* Clasificación de los

mutáremos.

mosómicas numéricas

27. Procesa información sobre la función de nutrición de los vegetales, el metabolismo vegetal, la respiración y circulación 28. Analiza las fases de la fotosíntesis

TIEMPO 2 horas.

2.Clasificación de agentes mutágenos naturales y artificiales.

. Prueba escrita objetiva. . Producción escrita: Presentación de una ficha.

* Elaboración de un cuadro descriptivo sobre las anomalías

. Producción escrita: presentación de resultados de

2 horas.

1.Clasificación de agente mutáremos en físicos y químicos.

cromosómi- cas numéricas.

investigación individual en el cuaderno. Producción escrita: presentación de resultados de trabajos de investigación grupal. . Producción oral: socialización de las conclusiones.

* Elaboración de un cuadro taxonómicos del hombre, plantas y anima-

Prueba escrita objetiva.

2 horas.

2 horas.

l les

mial reinos vivientes.

25. Clasifica las plantas en no vasculares y vasculares: (Gimnospermas, Angiospermas), Monocotiledóneas y dicotiledóneas.

26. Clasifica formas de reproducción de las plantas en asexual: binaria, gemación, esporulación y multiplicación vegetativa directa y vegetativa indirecta.


ACTIVIDADES

* Elaboración de un listado de animales y plantas más comunas de la * Elaboración de unos esquemas que describan las características fisiológicas y ecológicas de la arqueobacterias, eubacterias, hongos y protistas. 1. 2.

~ Fotosíntesis, nutrición, reproducción vegetal. Crecimiento de las plantas, (geotropismo, tigmotropismo, taxismo, foto perio-

Producción escrita: presentación de resultados de trabajos de investigación, en el cuaderno

comunidad, utilizando la nomenclatura científica, género, etc. c

1. 2.

. Producción escrita. : presentación en carpeta de trabajo de investigación bibliográfica. t

Elaboración de un mapa conceptual sobre reproducción de las plantas

~ Producción escrita: presentación de informe en el

Elaboración de un esquema sobre la función del metabolismo vegetal.

. Producción escrita: presentación de informe en el

Descripción del crecimiento de las plantas.

4.

Descripción de las fases de la fotosíntesis.

3 horas.

Producción oral: exposición

. Prueba escrita objetiva. Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas no vasculares (brófitas). . Producción escrita: presentación de conclusiones de Elaboración de un mapa conceptual sobre las plantas vasculares: sin trabajo de investigación bibliográfica. semillas (pterophitas, psilophitas, sphenophyta, Lycophytas), coníferas, cicadáceas, criptógenas, ginkgophyta, con semillas encerradas * Producción oral: defensa oral del trabajo de investien frutos (angiospermas), liliopsida (monocotiledóneas), solanáceas, gación bibliográfica. leguminosas, euforbiáceas, malváceas, mirtáceas, quenopodiáceas

3.

2 horas.

5 horas.

3 horas.

cuaderno. cuaderno.

~ Prueba escrita objetiva.

do)

29. Procesa información sobre el sistema de clasificación .Clasificación de los animal, según características de reproducción y otros reinos vivientes criterios en parazorios:poríferos,(esponjas), eumetozoarios: de simetría radial(cnidarios, celeterados ctenóforos), de simetría bilateral acelomados, (platelmintos y nemertinos), Pseudocelomados(nematodos y rotíferos, ctenóforos), Pseudocelomados(nematodos y rotíferos), hemicordados), cordados, invertebrados(urocordados, ascidios, céfalo cordados, anfioxos), vertebrados(peces, reptiles, anfibios, aves, mamíferos

1.

Elaboración de un esquema de clasificación animal en base a las características de reproducción, fisiológicas y genéticas.

2.

Trabajo de investigación bibliográfica grupal.

3.

Lectura comentada.

.Prueba escrita objetiva. . Producción escrita: Presentación de una síntesis en el cuaderno.

. Producción oral: Exposición de trabajo de investigación.


4 horas.

Pagina2 4

CAPACIDADES

CAPACIDADES 30. Comprende la clasificaci6n, caracteristicas y enfermedades producidas por virus. 31. Promueve la realizaci6n de campañas tendientes a la prevenci6n de enfermedades virales. 32. Clasifica las enfermedades en infectocontagiosas, enfermedades cardiovaculares, enfermedades transmisibles.

CONTENIDOS

.

Enfermedades viricas

1.

Elaboraci6n de esquemas, cuadros, o mapas sobre la clasificaci6n y caracteristicas de las enfermedades generadas por virus. Participaci6n activa en las actividades de extensi6n estudiantil en las campañas de prevenci6n de enfermedades infectocontagiosas.

2.

.


ACTIVIDADES

Clasificaci6n de enfermedades m

Clasificaci6n de las enfermedades en infectocontagiosas, (tuberculosis, neumonia, influenza, etc.) transmisibles (ITS), y cardiovasculares (hipertensi6n arterial, infarto del miocardio) describiendo medidas preventivas y sintomas. d

. Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cua-

TIEMPO 3 horas.

derno

. Producci6n oral: Defensa oral. . Producci6n escrita: presentaci6n de un informe sobre lo actuado en la extensi6n estudiantil. Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva)

3 horas.

Prueba escrita objetiva.

2 horas.

EJE VERTEBRADO: Seres Vivos y Ambiente-Ecosistemas. 1. Identifica los diferentes tipos de ecosistemas describiendo sus caracteristicas.

. Ecosistemas (clases)

Descripci6n de las caracteristicas de los ecosistemas tterrestres y acuáticos.

. Producci6n escrita: Presentaci6n de una sintesis producto de una investigaci6n bibliográfica.

Ciclos biogeoquimicos.

3. Interpreta el concepto de desarrollo sostenible reconociendo los elementos necesarios para lograrlo y el impacto social del mismo.

. Desarrollo sostenible.

4. Identifica los biomas y las regiones biogeográficas que se encuentran en la biosfera.

. Regiones biogeográficas.

5. Analiza la estructura y funcionamiento de los biomas y de las regiones biogeográficas del Paraguay.

. Regiones biogeográficas

Construcci6n de un mapa conceptual sobre los ciclos biogeoquimicos y su importancia para el desarrollo y preservaci6n de llos seres vivos en el planeta.

. Resoluci6n de situaciones problemáticas planteadas de la r realidad.

del Paraguay

Prueba oral.

Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cuaderno

2 horas.

2 horas.

. Producci6n oral: Defensa oral.

* Elaboraci6n de un esquema de las regiones biogeográficas de la b biosfera.

* Elaboraci6n de un mapa conceptual sobre las regiones bioge-

Producci6n escrita. y oral: presentaci6n de resultados de ejercicios en el cuaderno y defensa oral. Prueba escrita objetiva.

o

ográficas de nuestro pais.

. Producci6n escrita: presentaci6n de un mapa

1. Elaboraci6n de un cuadro de las diferentes barreras de dispersi6n terrestres.

. Prueba escrita objetiva. . Producci6n oral: explicaci6n de las diferentes formas de

2 horas. 2 horas.

conceptual en el cuaderno.

. Barreras de dispersi6n

7. Identifica los tipos de pirámides energéticas, de biomasas, de números y de la poblaci6n. 8. Procesa informaci6n sobre las leyes de la evoluci6n

. Pirámides energéticas . Evoluci6n

2. Elaboraci6n de un mapa conceptual sobre las diferentes barreras de dispersi6n climatol6gicas. 3. Elaboraci6n de una sintesis sobre las diferentes formas de barreras de dispersi6n biol6gicas. Representaci6n gráfica de las pirámides de energia, biomasa, números y de la poblaci6n. n

. Presentaci6n de una sintesis en el cuaderno sobre las leyes de la e evoluci6n.

. Presentaci6n de una sintesis sobre las pruebas de la evoluci6n.

PLANES PLANESANUALES ANUALES-- 2010 2010

2 horas.

barreras de dispersi6n.

5

6. Interpreta las clases de barreras de dispersi6n: climatol6gica, (temperatura, presi6n y luz), en Geográficas, (mares, altas montañas, desiertos extensos, tierras y rios), y en biol6gicos.

9. Investiga bibliográficamente sobre las pruebas de la evoluci6n

.

Prueba escrita objetiva. Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cuaderno

. Producci6n oral: Defensa oral. . Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cuaderno . Producci6n oral: Defensa oral.

2 horas. 2 horas.

2 horas.

Pagina2

2. Interpreta los ciclos biogeoquimicos que se llevan a cabo en la naturaleza describiendo los ciclos del agua, del carbono, del nitr6geno, del oxiggeno y el f6sforo.

CAPACIDADES 10.Interpreta la teoria evolucionista Propuesta por Lamarck, Darwin y otros.

CONTENIDOS . Teorias de la evoluci6n

. Presentaci6n de una sintesis sobre las teorias de Darwin y

. Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el

Lamarck

cuaderno . Producci6n oral: Defensa oral.

Genética de poblaciones

11. Procesa informaciones sobre poza génica, Ley de Hardy Weimberg y las frecuencias dde portadores génicos en poblaciones.


ACTIVIDADES

G

TIEMPO 2 horas.

Identificaci6n de las frecuencias de caracteres génicos dentro de una determinada poblaci6n.

* Prueba escrita objetiva.

2 horas.


2 horas.

* Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el

2 horas.

12. Elabora concepto de adaptaci6n.

. Adaptaci6n.

Conceptualizaci6n de adaptaci6n y presentaci6n de ejemplos.

13. Caracteriza los tipos de adaptaci6n: Acomodaci6n, aclimataci6n, naturalizaci6n y migraci6n.

. Adaptaci6n.

. Presentaci6n de un cuadro sin6ptico de los distintos tipos de adaptaci6n.

cuaderno . Producci6n oral: Defensa oral.

EJE TEMÁTICO: El Universo y la Tierra . Teorias sobre el origen del univer-

2. Adquiere nociones sobre la organizaci6n de los componentes del universo.

. Estructura del universo.

so.

sobre las diversas teorias del origen del universo.


2 horas.

cuaderno

5. Procesa informaci6n referente al sol, su estructura, sus movimientos y sus eclipses.

. Estructura y movimientos del sol.

6. Procesa informaci6n referente a los componentes fisicos y quimicos de la estructura de la tierra

. Estructura de la tierra.

1.

Presentaci6n de informes de investigaci6n referente a la estructura y composici6n del universo.

2.

Descripci6n de las caracteristicas de los componentes del universo. (Galaxias, estrellas, pulsares, quasares, cometas, agujeros negros, satélites, otros.)

Presentaci6n de informes sobre las diversas teorias que intentan explicar el origen del sistema solar.

1. 2.

Producci6n escrita: presentaci6n de informe en el cuaderno

6

. Producci6n oral: Defensa oral.

3. Procesa informaci6n acerca de los satélites en cuanto a su estructura y movimiento, y de la luna: Estructura, movimiento, fases y eclipses. 4. Procesa informaci6n referente a hip6tesis y . Teorias sobre el origen del sistema teorias que sustentan el origen del sistema ssolar. solar

7. Procesa informaci6n acerca de la estructura, composici6n y las capas de la atm6sfera.

. Elaboraci6n de conclusiones propias en el cuaderno

2 horas.

Producci6n oral: Defensa oral

3.

Prueba escrita objetiva.: sobre las caracteristicas de las galaxias, tipos, y componentes. 4. Prueba escrita objetiva.


2 horas.

cuaderno

. Producci6n oral: Defensa oral. . Elaboraci6n de una sintesis sobre la estructura solar y sus

* Prueba escrita objetiva.

2 horas.

Presentaci6n de un informe sobre la estructura interna de la tierra


2 horas.

Presentaci6n conclusiones propias en el cuaderno sobre la estructura, composici6n y las capas de la atm6sfera.


movimientos.

. La atm6sfera


cuaderno . Producci6n oral: Defensa oral. cuaderno . Producci6n oral: Defensa oral.

2 horas.

Pagina2

1. Aplica la metodologia de la investigaci6n cientifica utilizando criterios adecuados en la búsqueda de informaciones sobre las diversas teorias del origen del universo.

Pagina2

8

Pagina27 PLANES ANUALES - 2010

CAPACIDADES

CONTENIDOS

9. Emprende acciones comunitarias que posibiliten disminuir la contaminación atmosférica.

~ Contaminación atmosférica

10. Organiza acciones que posibiliten la disminución del consumo de agua dulce en las comunidades

. El agua

ACTIVIDADES

~ Elaboración de proyectos que promuevan la disminución de emisiones de contaminantes del aire.

1. Elaboración de una crítica en el cuaderno sobre la carta del agua producto de un análisis del documento de las na ciones europeas.


~ Defensa del proyecto ambiental Presentación de

informe en el cuaderno y defensa oral. . Producción escrita: presentación de informe en el cuaderno . Producción oral: Defensa oral. Prueba escrita mixta (objetiva y subjetiva)

TIEMPO 2 horas.

2 horas.

2. Elaboración de una síntesis sobre la función del agua en llos ecosistemas.

~ La hidrosfera

~ Descripción en el cuaderno de la estructura y composición de la hidrosfera.

12. Procesa información acerca del origen de las rocas.

~ Clasificación de las rocas

13. Procesa información sobre la estructura interna de la tierra.

~ Estructura interna de la tierra.

~ Identificación de las partes de la litosfera mediante cuadros

14. Procesa información sobre la acción de los agentes geológicos internos: volcanes y terremotos.

~ Agentes geológicos internos.

~ Descripción de los efectos de los terremotos sobre la super-

15. Identifica las acciones de los agentes geológicos externos.

~ Agentes geológicas externos.

16. Clasifica las teorías orogénicas: Geosinclinal, Isostasia, Corrientes magmáticas, deriva continental, tectónicas de placas.

. Teorías orogénicas.

17. Procesa información acerca de la formación, estructura, composición y fracción de los suelos.

. Edafología.

1. Elaboración un mapa conceptual sobre la clasificación de las rocas según su origen y características. 2. Elaboración de la columna estratigráfica del Paraguay

2 horas.

en el cuaderno

. Producción oral: Defensa oral. ~ Producción escrita: presentación de informe

2 horas.

en el cuaderno . Producción oral: Defensa oral.

~ Prueba escrita mixta.

2 horas.

~ Producción escrita: Elaboración de una

2 horas.

que representan el corte de las capas terrestre. ficie terrestre.

Suelos del Paraguay

~ Descripción de los efectos de los agentes geológicos externos.

Descripción de las teorías orogénicas. D

1.Descripción de la formación de los suelos. 2.Id I entificacióndeloscomponentesfiscos,químicosybiológicosdelossuelos.

síntesis en el cuaderno.

~ Producción escrita: Elaboración de una

2 horas.

síntesis en el cuaderno.

Producción escrita: presentación de conclusiones escritas en el cuaderno sobre las teorías orogénicas.

2 horas.

Producción escrita: Elaboración de una síntesis en el cuaderno.

2 horas.

1. Identificación de los diferentes tipos de suelos del Paraguay, según su estructura.

. Producción escrita: presentación de informe

2. Elaboración de un cuadro de clasificación de los nutrientes del suelo más abundantes en Paraguay.

. Producción oral: Defensa oral.

2 horas.

en el cuaderno

Pagina2

18. Identifica los l suelos del Paraguay.

según su origen

~ Producción escrita: presentación de informe

9

11. Procesa información acerca de la estructura y composición de la hidrosfera.


EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía CAPACIDADES

CONTENIDOS

1.Distingue magnitudes escalares y vectoriales. 2.Aplica los conocimientos sobre magnitudes escalares y vectoriales en la resoluci6n de problemas.

PROPIEDADES DE LA MATERIA Y LA ENERG ÍA.

3.Distingue magnitudes Fundamentales y Derivadas. 4.Aplica los conocimientos sobre magnitudes fundamentales y derivadas en la resoluci6n de problemas.

MAGNITUDES .


ACTIVIDADES -

1.Definici6n de Magnitud. 2.Relaci6n entre variables. Magnitudes directamente proporcionales e inversamente proporcionales. 0.Magnitudes Escalares y Vectoriales. 3.Vector. Representaci6n Gráfica. Operaciones con Vectores. 4.Magnitudes Fundamentales y Derivadas. 5.Sistema Internacional de Unidades de Medidas. 6.Resultante de un sistema de vectores. 1.Paralelogramo de vectores.

1. Presentaci6n de informaci6n variada referente a magnitudes.

R RSA.

TIEMPO 10 horas.

Pruebas escritas. P

2. Identificaci6n de los tipos de magnitudes en una situaci6n controlada.

Presentaci6n de situaciones y pproblemas. Pruebas Prácticas. P

3. Resoluci6n de problemas relativos a magnitudes.

Pruebas Orales.

4. Presentaci6n de formas alternas de enfoques problemáticos referentes a magnitudes. 5. Trabajo individual como estrategia para la atenci6n a la diversidad. 6. Tratamiento Gráfico de las operaciones con vectores y su conexi6n con casos de la vida cot tidiana.

7.Teoremas (Seno y Coseno).

5. Comprende los componentes, las clases de movimientos y la trayectoria de los cuerpos en la naturaleza. 6. Interpreta nociones de espacio, tiempo, velocidad y aceleraci6n de los cuerpos en el ecosistema. 7. Pone en práctica los conocimientos referentes al movimiento uniforme que realizan los cuerpos, en el planteo y resoluci6n de problemas. 8. Aplica los conocimientos sobre movimiento uniformemente variado que realizan los cuerpos en la naturaleza para resolver problemas. 9. Prueba las diferentes clases de movimientos, disefiando y ejecutando experimentos sencillos. 10. Describe el movimiento de caída libre de los cuerpos, sus características y leyes que lo rigen. 11. Disefia y ejecuta experiencias sencillas de caída libre. 12. Distingue el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos y su aplicaci6n en la resoluci6n de problemas de su vida diaria.

8.Coordenadas Escalares. MOVIMIENTO 1.Sistema de Referencia: Posici6n, Trayectoria, Desplazamiento, Distancia.

1.

Presentaci6n de informaci6n variada respecto al movimiento.

2.

Diálogo acerca del Tráfico vehicular en nuestras ciudades.

3.

Resoluci6n de problemas que involucran los conceptos de la Cinemática.

2.Movimiento Unidimensional: Uniforme y Variado. 3.Movimiento en dos dimensiones: a)Uniforme y Variado. b)Movimiento Parab6lico: I.Lanzamiento Horizontal., II.Lanzamiento Oblicuo.

4.

Elaboraci6n de Gráficas de las funciones cinemáticas.

5.

Presentaci6n de formas alternas de enfoques problemáticos respecto al movimiento.

6.

Trabajo experimental acerca de la composici6n del movimiento en un lanzamiento horizontal. u

13. Lleva a la práctica experiencias sencillas que demuestran el lanzamiento oblicuo y horizontal que realizan los cuerpos.


R RSA.

20 horas.

Pruebas escritas. P

Presentaci6n de situaciones y pproblemas. Pruebas Prácticas. P

Pruebas Orales.

Pagina

30

CAPACIDADES 14. 15.

Comprende el concepto de fuerza, los tipos y las unidades de fuerzas y la fuerza peso. Interpreta nociones del sistema inercial, del equilibrio, de la inercia y del punto material de los cuerpos.

16.

Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de las leyes de Newton.

17.

Aplica los conocimientos de las leyes de Newton en la resolución de problemas del entorno.

18.

Identifica los elementos de la fuerza y su representación a través de vectores, describiendo sus características mediante operaciones matemáticas.

19. 20.

Grafica fuerzas: efectos, composición, resultante de un sistema de fuerzas que intervienen en procesos naturales. Comprueba las fuerzas que actú m sobre la materia, diseñando y ejecutando experimentos sencillos.

21.

Comprende las deformaciones producidas por fuerzas, clases de deformaciones, la ley de Hooke y las aplicaciones de la elasticidad.

22.

Interpreta nociones de rozamiento, las clases, la fuerza y los tipos de fuerzas.

23.

Aplica los conocimientos referentes a fuerzas de rozamiento en la resolución de problemas. Aplica los conocimientos de plano inclinado con rozamientos y sin rozamientos en la resolución de problemas.

24. 25.

Ejecuta experiencias sencillas aplicando la ley de Hooke.

26.

Analiza las condiciones generales de equilibrio de los cuerpos en la naturaleza.

27.

Determina la fuerza-peso y el centro de gravedad de los cuerpos que forman parte de la materia. Distingue los elementos de la estática, las superficies de os y las unidades de medida para calcular los momentos de una fuerza.

28.

CONTENIDOS DINÁMICA

1.

1. Conceptos básicos: a)Punto Material,

Presentación de información variada respecto a la aparición de la dinámica.

2.

Resolución de problemas relativos a las leyes de Newton.

3.

Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes de Newton.

4.

Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a las leyes de Newton.

5.

Trabajo de laboratorio de comprobación de las leyes de Newton.

6.

Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca la utilidad de los distintos tipos de fuerza. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a la Dinámica.

b)Inercia, c)Masa. 2. Leyes de la Dinámica a) Leyes de Newton: Inercia, Masa, Acción y Reacción b) Fuerzas: Gravitacional, De Fricción, Normal, Tensión. 3. Ley de Hooke


ACTIVIDADES

7.

. . .

RSA. Pruebas escritas. Presentación de situaciones y pproblemas. Pruebas Prácticas. P

Pruebas Orales.

TIEMPO 20 horas.

30. 31. 32.

Determina el trabajo de la fuerza conforme a la dirección del desplazamiento Resuelve problemas sobre trabajo mecánico. Aplica los conocimientos de potencia y rendimiento en la resolución de problemas del entorno. Aplica procesos del método científico en la demostración de las formas de energías.

33.

Analiza información acerca de las características y propiedades de la materia y la energía. 34. Interpreta el concepto de energía. 35.

36.

37.

38. 39.

Comprueba el principio de la Conservación de la energía Pone en práctica conocimientos sobre las formas de energía cinética y potencial, expresados a través de modelos lógicos matemáticos en la resolución de problemas. Interpreta nociones sobre producción de trabajo en los seres vivos, producción de calor, del trabajo en las plantas y la determinación de la energía mecánica en los actos de la vida. Analiza nociones de la conservación de la cantidad de movimiento, del impulso y de los choques elásticos e inelásticos. Resuelve problemas aplicando la conservación de la cantidad de movimiento, del impulso y de los choques elásticos e inelásticos.

40. Interpreta el concepto de calor en la transferencia de energía entre dos cuerpos a distintas temperaturas. 41. Ejecuta experiencias sencillas sobre la variación de temperatura de un cuerpo al suministrarle energía en forma de calor. 42. Resuelve problemas sobre termometría y dilatación. 43. Aplica los conocimientos referentes a escalas termométricas y de dilatación en la resolución de problemas. 44. Diseña y ejecuta experiencias sencillas referentes a escalas termométricas. 45. Implementa experiencias sencillas que ejemplifiquen cambios como consecuencia de la transferencia de energía en forma de calor.

1. Trabajo Mecánico: a)Motor. b)Resistente. 2. Potencia: a)Media e Instantánea. b) Rendimiento. 3. Energía y sus transformaciones: a)Cinética.


ACTIVIDADES 1. Comparaci~n del concepto de “TRABAJO” desde el punto de vista común y desde el punto de vista de la Física. 2. Consideración de la ecuación de Torricelli para la deducción de la forma matemática del Trabajo Mecánico 3. Relación del concepto de Potencia y rendimiento de las máquinas que se promocionan a nivel comercial.

~ RSA. . Pruebas escritas. ~ Presentación de situaciones y pro-

TIEMPO 10 horas.

b blemas.

Pruebas Prácticas.

.

Pruebas Orales.

4. Demostración de los distintos tipos de energía mediante la utilización del campo gravitacional de la Tierra.

b) Potencial. c) Mecánica. 4. Sistemas Conservativos. 5. Cantidad de Movimiento 6. Impulso: a)Teorema del Impulso. b)Conservación de la cantidad de movimiento. c)Choques elásticos e inelásticos.

CALOR Y TEMPERATURA Conceptos básicos: Calor y Temperatura 2.Termometría 3.Magnitudes Termométricas 4.Escalas Termométricas y el termómetro 5.Calorimetría: Calor especí- fico y la Ecuación fundamen tal de la Calorimetría; Calor Latente 6.Dilatometría: Dilatación; - Lineal; -Superficial; - Volu metría

5. Presentación de información variada respecto a las magnitudes que involucran al impulso y a la cantidad de movimiento. 6. Resolución de problemas relativos al Impulso y a la cantidad de movimiento. 7. Trabajo de laboratorio de comprobación de los caso de choque entre dos cuerpos. 8. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos respecto a los casos de choque entre masas. 9. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de la utilidad del conocimiento de las magnitudes Impulso y Cantidad de Movimiento. 1. Trabajo en laboratorio de comprobación de los conceptos de Calorimetría. 0.Resolución de problemas relativos al tema. 2. Estudio de la curva de calentamiento del agua considerando los cambios de estado.


.

R RSA.

14 horas.

Pruebas escritas. P

Presentación de situaciones y probblemas. Pruebas Prácticas. P

Pruebas Orales.

31

29.

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADES

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres

1. Comprende el concepto de: densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes de hidrostática. 2. Resuelve situaciones problemáticas que involucren la aplicación del concepto de densidad, presión y nociones de las leyes de Pascal y Arquímedes. 3. Comprueba experimentalmente densidad, presión, las leyes de Pascal y Arquímedes siguiendo los procesos del método científico. 4. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la construcción de conocimientos sobre la hidrostática. 5. Investiga información sobre las características de la línea de corriente, el tubo de corriente y la ecuación de continuidad. 6. Reflexiona sobre los procesos seguidos para comprender las características de las líneas de corriente, el tubo de corriente y la ecuación de continuidad. 7. Utiliza la línea de corriente, el tubo de corriente y ecuación de continuidad en la resolución de problemas. 8. Analiza los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. 9. Representa gráficamente los teoremas de Bernoulli y de Torricelli. 10. Aplica los teoremas de Bernoulli y de Torricelli en la resolución de problemas. 11. Reflexiona acerca de los procesos seguidos para la comprensión de los teoremas estudiados. 12. Demuestra curiosidad y flexibilidad mental en la resolución de problemas. 13. Investiga bibliográficamente acerca del Efecto Venturi. 14. Aplica el Efecto Venturi en: trompas de agua, pulverizador, mechero de Bunsen. 15. Resuelve situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi. 16. Coopera en la resolución colectiva de situaciones problemáticas sobre el Efecto Venturi.

ESTÁTICA DE LOS FLUÍDOS: 1. HIDROSTÁTICA . a)Densidad. Presión. b)Principio de Pascal; Prensa Hidráulica. c) Principio de Arquímedes; flotabilidad.

1. Interpreta nociones de electroestática, de la estructura del átomo y su carga eléctrica. 2. Comprende la naturaleza y las clases de electricidad, los conductores y aisladores. 3. Resuelve situaciones problemáticas que precisen la aplicación de conocimientos adquiridos sobre el o de conductores electrizados. 4. Elabora el diseño y ejecuta experiencias sencillas de electrización de los cuerpos: por frotamientos, por o, por inducción y con el electroscopio. 5. Aplica la ley de Coulomb en la resolución de problemas. 6. Comprende la ley de Coulomb en su enunciado, su expresión matemática y su representación gráfica. 7. Aplica los conocimientos referentes al valor de la carga eléctrica elemental en la resolución de problemas. 8. Describe características del campo eléctrico. 9.Resuelve problemas utilizando la expresión matemática del campo eléctrico y sus unidades. 10.Analiza las características del vector campo eléctrico. 11.Resuelve problemas que involucran a la carga creadora del campo eléctrico y a un sistema de cargas puntuales. 12.Reconoce las características de las líneas de fuerzas y de algunos tipos de campo eléctrico uniforme. 13. Resuelve problemas cuya solución requiere la aplicación de conocimientos adquiridos respecto a: carga, punto y campo eléctrico uniforme.

. Trabajo de investigación acerca de los . RSA. conceptos de Presión, y Densidad. ~ Consideración y Discusión de las ~ Pruebas escritas. magnitudes involucradas en un reporte . Presentación de situaciones y meteorológico. problemas. . . .

INTRODUCCIÓN A LA ELECTRICIDAD 1. Propiedades Eléctricas: Carga Eléctrica.; Cuantización de la carga eléctrica. 2. Procesos de Electrización: Por o; Por fricción; Por Inducción. 3. Conductores y Aislantes. 4. Ley de Coulomb. 5. La electricidad y el Ambiente: Campo eléctrico; Vector Campo Eléctrico; Líneas de Fuerza; Carga creadora y carga de prueba.

1. Trabajo práctico acerca de la estructura atómica . 2. Ilustración de los casos de electrización de los cuerpos. 3. Resolución de problemas relativos al tema. 4. Ilustración de los casos de generación de campo eléctrico debido a cargas aisladas y a sistemas de cargas . 5. Simulación de las líneas de fuerza utilizando limadora de hierro en un campo generado por un imán. 6. Resolución de problemas relativos al tema.

. . . .

PLANES PLANESANUALES ANUALES- 2010 - 2010

TIEMPO 18 horas.

Pruebas Prácticas.

Construcción de una prensa hidráulica mediante la utilización de jeringas. Resolución de problemas relativos al t tema.

MECÁNICA DE LOS FLUIDOS: 2. HIDRODINÁMICA a) Flujo Estacionario y Turbulento. b) Caudal. c) Ecuación de la Continuidad. d) Efecto Venturi. e) Teorema de Bernoulli. f) Teorema de Torricelli.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente


ACTIVIDADES

Pruebas Orales.

Proyecto de construcción de balsas mediante el reciclado de materiales diversos. Presentación de información variada respecto a los fluidos en movimiento. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en la Hidrodinámica Trabajo individual sobre los teoremas de Bernoulli y Torricelli como estrategia para la atención a la diversidad. Construcción de dispositivos simples referentes al Teorema de Bernoulli.

. • . • .

RSA.

16 horas.

Pruebas escritas. Presentación de situaciones y problemas. Pruebas Prácticas. Pruebas Orales.

32

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADES

1. Capacidad Eléctrica: a)De un conductor. b)Densidad eléctrica. 2. Condensadores. 3. Trabajo Eléctrico. 4. Potencial Eléctrico. 5. Diferencia de Potencial.

1. Presentación de información variada respecto a la capacidad eléctrica de un cuerpo. 2. Reconocimiento a través de gráficos de las características de la densidad eléctrica. 3. Resolución de problemas aplicando el concepto de capacidad de un conductor. 4. Resolución de problemas aplicando las características de los condensadores.

~ RSA. ~ Pruebas escritas. ~ Presentación de situaciones y proble-

TIEMPO 10 horas.

mas.

~

Pruebas Prácticas. P

Pruebas Orales.

5. Relación entre el concepto general de Trabajo Mecánico para la posterior identificación del Trabajo Eléctrico. 6. Resolución de problemas aplicando el concepto de potencial eléctrico y de diferencia de potencial. 7. Comparación con el campo gravitación para establecer causa y efecto entre el Trabajo Eléctrico y la Diferencia de Potencial.

EJE VERTEBRADOR: El Universo GRAVITACIÓN UNIVERSAL. 1.Ley de la Gravitación Universal 2.Leyes L de Kepler: De las órbitas. D De las áreas. D De los periodos.

1. Presentación de información variada acerca del movimiento de rotación de los cuerpos celestes, en especial de los que componen el Sistema So- lar. 2. Resolución de problemas relativos a masa, peso, campo gravitatorio, y la Ley de la Gravitación Universal. 3. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos referentes a las Leyes de Kepler. 4. Tratamiento Gráfico de las leyes de Kepler.

~ RSA. ~ Pruebas escritas. ~ Presentación de situaciones y proble-

12 horas.

mas.

. .

Pruebas Prácticas. Pruebas Orales.

5. Trabajo individual como estrategia para la

34

atención a la diversidad.


Pagina

1. Interpreta el movimiento de rotación de los cuerpos y sus leyes. 2. Analiza las características de masa, peso y campo gravitatorio. Resuelve problemas sobre masa, peso y campo gravitatorio. 3. Resuelve problemas de la Ley de la Gravitación Universal. 4. Asume actitud crítica acerca de la Ley de la Gravitación 5. Univer- sal. 6. Resuelve situaciones problemáticas aplicando las Leyes de Kepler. 7. Reconoce la importancia del conocimiento de las leyes que rigen el Universo. 8. Manifiesta actitud crítica y lógica ante los avances científicos y tecnológicos acerca de las leyes que explican el funcionamiento del Universo. 9. Reflexiona acerca de los procesos seguidos en el análisis de las leyes que explican el funcionamiento del Universo.


ACTIVIDADES

33

1. Reflexiona sobre los procesos seguidos en la resolución de problemas que incluyen la capacidad de un conductor. 2. Reconoce las características de la densidad eléctrica. 3. Aplica el concepto de densidad eléctrica a la interpretación de fenómenos relativos al tema. 4. Comprende el concepto de capacidad de un conductor. 5. Resuelve problemas aplicando el concepto de capacidad de un conductor. 6. Analiza las características de los condensadores. 7. Identifica ejemplos de condensadores. 8. Resuelve problemas aplicando las características de los condensadores. 9. Colabora con sus pares en la resolución de problemas que requieren la aplicación de los conocimientos adquiridos, acerca de la capacidad de un conductor y los condensadores. 10. Reflexiona sobre el impacto de la utilización de la tecnología en el ecosistema. 11. Asume postura crítica ante el uso racional de la tecnología para conservar y preservar el ecosistema. 12. Comprende el concepto del trabajo de la fuerza eléctrica. 13. Resuelve problemas aplicando el concepto de potencial eléctrico y de diferencia de potencial. 14. Establece relación de causa y efecto entre el trabajo y la diferencia de potencial.

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES


TIEMPO

1. Analiza informaci6n acerca de las caracteristicas y propiedades de la PROPIEDADES DE LA MATERIA Y 16 horas. E E RSA. materia y la energia. LA ENERGÍA. E E Pruebas escritas. 2. Interpreta los principios de la Termodinfimica. 1. Estados fisicos de la materia: s6lido, 3. Resuelve problemas aplicando los principios de la termodinfimica. liquido, plasma,relativas Bose a las caracteristicas y propiedades Presentaci6n 1. .Anfilisis de lasgaseoso, informaciones de la materia.de situaciones y problemas. 4. Procesa informaci6n sobre la entropia, la entalpia y el cicloAprendizaje de Einstein. cooperativo para desarro?llar y compartir puntos de vista alterna?tivos acerca de las leyes de los gases ideales. Pruebas Prficticas. Carnot. 2. Leyes de: Presentaci6n de formas alternas de enfoques problemfiticos donde se Apli?ca las leyes deOrales. la termodinfimica. Pruebas 5. Resuelve problemas cuya soluci6n requiera la aplicaci6n de la entropa)Boyle-Mariotte, ia, entalpia y el ciclo de Carnot. b)Gay Lussac. 6. Interpreta las caracteristicas de los estados fisicos de la materia. c)Charles. 7. Interpreta las leyes de Boyle-Matiotte, Gay Lussac y Charles de los 3. Termodinfimica: gases perfectos. a) Principios: 8. Resuelve problemas aplicando las leyes de Boyle, Gay Lussac y I.Ley Cero. Charles de los gases perfectos. II.Primer Principio. 9. Comprende los cambios fisicos que sufre la materia, y las leyes que la III.Segundo Principio. rigen. IV.Tercer Principio. 10. Resuelve problemas cuya soluci6n requiera la aplicaci6n de las leyes b) Proceso Adiabfitico. E acerca E RSA. 1. .Presentaci6n de informaci6n de la naturaleza de la Luz. de los cambios de estados fisicos. c) Entropia. variada referente a las distintas teorias que tra?tan Identificaci6n de los tipos de fen6me?nos 6pticos que se pueden presentar en una situaci6n 11. Aprecia el trabajo cooperativo en la realizaci6n de experiencias sobre d) Entalpia. E Econtrolada. Pruebas escritas. 1. .Resoluci6n de problemas los cambios de estados fisicos y sus leyes. e) Ciclorelativos de Carnot. a las leyes de la Reflexi6n y Refracci6n, tan-to en superficies planas como esf?ricas. Presentaci6n de situaciones y problemas. 1. .Presentaci6n de formas alternas de enfoques problemfiticos referentes a las superficies 6pticas. 1. Comprende la naturaleza de la luz, su propagaci6n, dispersi6n y el 16 horas. ÓPTICA Pruebas Prficticas. 1. .Tratamiento Grfifico de formaci6n de imagen, tanto en los espejos como en lentes, y su conexi6n con casos de la vida cotidiana. espectro electromagnético. 1. Naturaleza de la luz: Trabajo individual acerca de las ano?malias de la visi6n como estrategia para la atenci6n a la diversidad. 2. Reconstruye grfificamente el proceso de propagaci6n, dispersi6n de la Pruebas Orales. a)Propagaci6n. luz y el espectro electromagnético. b)Dispersi6n. 3. Demuestra experimentalmente los fen6menos de reflexi6n y refracc)Espectro Electro-magnético. ci6n de la luz utilizando los procesos cientificos. 2. Fen6menos 6pticos: 4. Resuelve problemas referidos a los fen6menos de reflexi6n y refraca)Reflexi6n y Refracci6n. ci6n de la luz. b)Leyes de la Reflexi6n 5. Analiza las caracteristicas de los espejos. c)Espejos Planos y Esféricos 0. Construye grfificamente las imfigenes que forman los espejos. d)Formaci6n de imfigenes en espe6. Resuelve problemas que involucran la formaci6n de imfigenes en: jos planos y esféricos. espejos, esféricos y planos. 3. Índice de Refracci6n 7. Comprueba experimentalmente la formaci6n de imfigenes en espe- 4. Leyes de la Refracci6n. Ley de Snell jos esféricos y planos. 5. Ángulo Limite. Fibras 6pticas 8. Elabora informes de los resultados experimentales sobre espejos 6. Lentes: Convergentes y Divergentes esféricos y planos utilizando la terminologia propia de la Fisica. 9. Identifica tipos, elementos, marcha de rayos, formaci6n de imfigenes en las lentes. 10. Resuelve problemas que involucran la formaci6n de imfigenes en las lentes. 11. Manifiesta espiritu critico en la resoluci6n de problemas referidos a 6ptica geométrica. 12. Aprecia el trabajo en equipo en el redescubrimiento de los Fen6men o s Ó p t i c o s

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–

Pagina

EJE VERTEBRADOR: Materia y Energia CAPACIDADES


CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Procesa información acerca de ondas y su clasificación. 2. Ejecuta experimentos sencillos que originen diferentes clases de ondas. 3. Elabora informes acerca de los resultados obtenidos en la experiencia sobre clases de ondas utilizando gráficos y vocablos propios de la disciplina. 4. Aplica los conocimientos acerca de las clases de ondas en la resolución de situaciones problemáticas. 5. Emite opinión crítica acerca de las del espectro electromagnético emitido por transmisores diversos. 6. Analiza las características del movimiento ondulatorio: Velocidad, periodo, longitud de onda, amplitud y frecuencia. 7. Representa gráficamente características y propiedades del movimien- to ondulatorio. 8. Aplica los conocimientos acerca de lascaracterísticass del movimiento ondulatorio en laresoluciónn de problemas. 9. Comprende las formas depropagaciónn de ondas. 10. Ejecuta experimentos sobrepropagaciónn de ondas. 11. Elabora informes sobre los resultados de la experiencia utilizando

OSCILACIONES y ONDAS 1. Periodo y Frecuencia. 2. Onda. 3. Longitud de onda, amplitud, velocidad 4. Clasificación: Longitudinal y Transversal; Mecánica y Electromagnética; Uni, bi y tridimensional. 5. Fenómenos Ondulatorios: Reflexión; Refracción; Difracción; Interferencias. 6. Polarización.

1. Utilización de la Cubeta de Ondas para la interpretación de los conceptos básicos tales como periodo, frecuencia y longitud de onda. 2.Grafica las características de las ondas. 3.Utilización U de la Cubeta de Ondas para la iinterpretación de fenómenos ondulatorios tales como, reflexión, refracción, difracción, e interferencia. 4. Simulación del fenómeno de polarización mediante la utilización de cuerdas y rendij as. 5. Resolución de situaciones problemáticas rela-

~ RSA. ~ Pruebas escritas.

TIEMPO 12 horas.

Presentación de situaciones y problemas.

Pruebas Prácticas.

.

Pruebas Orales.

~

RSA.

cionadas con el movimiento ondulatorio. 6. Aprendizaje cooperativo para desarrollary y compartir puntos de vista alternativos respecto al espectroelectromagnéticoo emitido por las antenas radiotransmisores. 7.Resoluciónn de problemas que involucran los conceptos de ondas..

gráficos,,tablasyvocablospropiossdelaFísica..12. Procesa informaciónsobrelaspropiedadesdelmovimiento ondulato-13. Ejecuta experimentos utilizando losprocesoss delmétodoocientíficoo sobre las propiedades del movimiento ondulatorio y laecuaciónn de ondas. 14. Aplica las propiedades del movimiento ondulatorio y laecuaciónn de ondas en laresoluciónn de problemas. 15. Reconoce el aporte que brinda el conocimiento del movimiento ondulatorio. 1.Investiga bibliográficamentee acerca de la naturaleza del sonido y sus cualidades (intensidad, tono y timbre). 2.Resuelve situacionesproblemáticass acerca de la naturaleza y las cualidades del sonido. 3. Determina llapropagaciónn y velocidad del sonido en distintos medios. 4. Ejecuta eexperimentos que comprueben lapropagaciónn y velocidad del s sonido. 5. Resuelve situacionesproblemáticass acerca de lapropagaciónn y velocidad del sonido en los distintos medios. 6. Analiza iinformaciónn sobre el eco, el sonar, y el efecto Doppler. 7. Resuelve ssituacionesproblemáticass sobre el eco, el sonar, y el efecto D Doppler. 8.Toma conciencia de la importancia que tiene el conocimiento del sonido para la salud auditiva y el equilibrio. 9. Colabora en la protección del ambiente contra la contaminación sonora considerando la legislación vigente.


ACTIVIDADES

ACÚSTICAA Naturaleza del Sonido. 1. CualidadesFisiológicass del sonido: Intensidad y Nivel de Intensidad. Altura: Intervalo audible. Timbre. 2.Fenómenosspropioss del sonido: Eco. Reverberación.. Efecto Doppler. 3.ContaminaciónnAcústica.. 4. Ultrasonidoea infrasonido.

1.Análisiss de las informaciones relativas a la característicass y propiedades del sonido como ondamecánicaa longitudinal. o 2. Aprendizaje cooperativo para desarrollar y 2 compartir puntos de vista alternativos acerca de las cualidadesfisiológicass del sonido. 3.Presentaciónn de formasalternass de enfoques 3 problemáticoss donde se aplican las cualidades p fisiológicass del sonido. 4.Ilustraciónn deloídoo humano como modelo de captaciónn de las ondas sonoras. 5.Análisiss de la escala de decibeles en comparaciónn con los niveles de intensidad de diversas fuentes sonoras.6. Comparación descriptiva del sonido emitido por r los vehículos en acercamiento y alejamientoo comoilustraciónn del Efecto Doppler. 7.Resoluciónn de situacionesproblemáticass relacionadas con el efecto Doppler.

Pruebas escritas. Presentaciónn de situacionesy y problemas. PruebasPrácticas.. Pruebas Orales.

12 horas. .

36 Pagina

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Pagina PLANES PLANES ANUALES ANUALES - 2010 - 2010


CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Analiza la teoría de la relatividad. 2. Utiliza la teoría de la relatividad en la resolución de situaciones problemáticas. 0. Investiga bibliográficamente acerca de la teoría de los cuantos de Planck y del efecto fotoeléctrico. P 4. Resuelve situaciones problemáticas acerca de la teoría de los cuantos de Planck. y del efecto fotoeléctrico. 5. Analiza acerca de los postulados de la mecánica cuántica. 6. Reconoce la importancia del conocimiento de la mecánica moderna ante los adelantos tecnológicos.

MECÁNICA RELATIVISTA. Movimiento Relativo: 1. Experimento de Michelson y Morley Relatividad Restringida: Postulados, Contracción de la Longitud. 3. Paradoja de los Gemelos. 4. Dependencia de la masa con la velocidad. 5. Equivalencia Masa Energía

1. Análisis del experimento de Michelson y Morley. 2.Presentación de información variada referente a los postulados de la Relatividad Restringida de Einstein.

.

3. Identificación de los tipos de magnitudes involucrados en una situación controlada de la Teoría Especial de la Relatividad. 4. Resolución de problemas relativos a la Dependencia de la masa.

. .

PROPIEDADES COLIGATIVAS 1. Difusión. 2. Ósmosis. 3. Turgencia. 4. Plasmólisis.

1. Presentación de información variada acerca de las Propiedades Coligativas 2. Trabajo Individual acerca de las Propiedades Coligativas 3. Ilustración de situacióndonde intervienen las

~ RSA. ~ Pruebas escritas.

5. Diálisis. 6. Emulsión. 7. Tensión Superficial. 8. Capilaridad.

Propiedades Coligativas 4. Diseño y Ejecución de experiencias sencillas acerca las Propiedades Coligativas.

. .

RSA.

TIEMPO 18 horas.

~ ~


Mecánica Cuántica 1.Radiación del cuerpo negro 2.Teoría de los Cuantos. 3.Postulados de Planck 4.Efecto Fotoeléctrico.

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos 1. Comprende los aspectos físicos de la célula, tejido y órgano, difusión, movimiento molecular, atracciones moleculares y la naturaleza de la difusión. 2. Ejecuta experiencias sencillas que demuestran los factores principales de difusión: concentración, temperatura, presión; en la difusión de gases de solutos y de agua. 3. Pone en práctica el diseño y la ejecución de experiencias sencillas de difusión a través de membranas: diálisis, ósmosis; turgencia y de plasmólisis.

~

10 horas.

Presentación de situaciones y problemas. Pruebas Prácticas. Pruebas Orales.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente 1. Plantea y soluciona problemas acontecidos en el ambiente. 2. Comprende características de la corriente eléctrica. 3. Diseña y ejecuta experimentos de demostración del funcionamiento del circuito eléctrico. 4. Comunica resultados obtenidos en la experiencia del funcionamiento del circuito eléctrico utilizando tablas y gráficos. 5. Analiza llas características de los resistores. 6. Resuelve problemas ccuya solución requiere de la aplicación de resistores. 7. Interpreta lla ley de Ohm. 8. Resuelve problemas aplicando de ley de Ohm. 9. Identifica características de los generadores. 10. Resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos sobre circuitos eléctricos. 11. Identifica las variables físicas que intervienen en el consumo eléctrico

1. La electricidad y el Ambiente. 2. Corriente eléctrica. 3. Intensidad de la corriente eléctrica Resistencia Eléctrica. 4. Ley de Ohm. 5. Asociación de Resistencias Eléctricas: Asociación de resistencias en serie. Asociación de resistencias en lo. Asociación mixta de resistencias eléctricas. 6. Consumo eléctrico. Potencia y energía eléctrica consumida.

1. Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en los fenómenos derivados de la ccorriente eléctrica. 2. Construcción de un modelo que relacione el movimiento de cargas dentro de un conductor con las variables involucradas. 3. Proyecto de construcción de circuitos eléctricos. 3 sencillos mediante el reciclado de materiales diversos. 4. Presentación de información variada respecto a la corriente eléctrica. 5. Resolución de problemas relativos a la corriente eléctrica. 6. Elaboración de un diseño tipo maqueta sobre la asociación de resistencias. 7. Aplicación de las características de asociación de resistores en circuitos eléctricos. 8. Realización de experiencias sencillas sobre circuitos eléctricos.


* RSA. . .


16 horas.

1. Electricidad y Magnetismo. 2. Magnetismo Terrestre. 3. Campo Magnético. 4. Experiencia de Oersted. 5. Espectro Magnético. 6. Líneas de Fuerza. 7. Fuerza Magnética: regla de la mano derecha. 8. Inducción Electromagnética 9. Ley de Faraday. 10. Ley de Lenz. 11. Corriente Alterna, transformador eléctrico.

1. Presentación de información variada respecto a la Electricidad y el Magnetismo. y 2.Consideración y Discusión de las magnitudes involucradas en los fenómenos derivados del Magnet tismo. 3. Resolución de problemas relacionados a la ley de Faraday y Lentz.

Física Nuclear

1.

EJE VERTEBRADOR: Universo

4.Comprende el concepto de Fisión y Fusión. 5.Aplica los procesos de Fisión y Fusión en situaciones problemáticas. 6.Asume actitud ética ante el uso de la tecnología y su impacto en el medio natural. 7.Asume postura crítica

ante el uso de la radioactividad.

8.Plantea problemas de investigación acerca de la influencia de la radiactividad sobre las características del suelo. 9.Discrimina el tipo de investigación utilizado en la construcción de los conocimientos

1. Radioactividad. Natural y Artificial. 2. Decaimiento: Alfa; Beta; Gamma 3. Vida Media y Fechamiento Radiactivo.

2.

Investigación acerca de temas relacionados con el decaimiento radiactivo.

3.

Aprendizaje cooperativo para desarrollar y compartir puntos de vista alternativos acerca de la Fisión y Fusión Nuclear. Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos ante los rayos cósmicos que llegan a la Tierra.

4. Propiedades de la radiactividad. 5. Aplicaciones de la radiactividad.

4.

6. Fisión y Fusión Nuclear. 7. Rayos Cósmicos.

RSA.

14 horas.

Pruebas escritas.

.

Presentación de situaciones y problemas. Pruebas Prácticas.

.

Pruebas Orales.

. . . . .

RSA.

12 horas.


39

3.Identifica clases de rayos que emiten los elementos radioactivos.

Organización de informaciones de diferentes fuentes acerca de la radiactividad.

.

TIEMPO


Pagina

1.Analiza clases, aplicaciones y propiedades de la radioactividad. 2.Resuelve ecuaciones sobre elementos químicos y sus isótopos radioactivos.


ACTIVIDADES

38

1. Analiza informaciones sobre electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y las características de las fuerzas magnéticas. 2. Resuelve situaciones problemáticas acerca del electromagnetismo, magnetismo de los imanes, magnetismo terrestre y características de las fuerzas magnéticas. 0.Comprueba experimentalmente el espectro magnético. 4. Comunica los resultados experimentales del espectro magnético utilizando gráficos y vocablos propios de la disciplina. 5. Interpreta las líneas de fuerza de campo magnético. 6. Resuelve situaciones problemáticas acerca de las líneas de fuerza del campo magnético. 7. Analiza el experimento de Oersted. 8. Comprueba la experiencia de Oersted. 9. Resuelve situaciones problemáticas utilizando los conocimientos acerca del experimento de Oersted. 10.Comprende la acción del campo magnético sobre la carga y la corriente. 11.Resuelve situaciones problemáticas de la acción del campo magnético sobre la corriente. 12.Interpreta la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz. 13.Resuelve problemas aplicando la inducción electromagnética, las leyes de Faraday y Lentz. 14.Demuestra rigurosidad científica y precisión en la resolución de problemas aplicando la inducción electromagnética y las leyes de Faraday y Lentz. 15.Interpreta la información acerca de la generación de corriente alterna. 16.Resuelve situaciones problemáticas aplicando la generación de corriente alterna. 17.Manifiesta confianza flexibilidad mental y cooperación durante la adquisición de los conocimientos acerca de la autoinducción y la inducción mutua.

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADES

CONTENIDOS CAPACIDADES 1. Utiliza equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio. 2. Adquiere destrezas en la utilización efectiva de materiales y equipos de laboratorio. 3. Implementa normas de seguridad en la manipulación de materiales y reactivos para evitar accidentes. 4. Aplica normas básicas de primeros auxilios en las situaciones que las requieran. 5. Demuestra confianza y seguridad en la manipulación de equipos, aparatos e instrumentos de laboratorio.

ACTIVIDADES LABORATORIO DE QUÍMICA 1. Principales equipos y materiales de laboratorio. 2. Normas de seguridad en el Laboratorio.

1. Manipulación responsable de los equipos de laboratorio. 2. Aprendizaje cooperativo en la implementación de normas de seguridad y primeros auxilios en el laboratorio.


. clase. Evaluación de Proceso: control del trabajo en (RSA/lista de cotejo).

TIEMPO 8 horas.

. deProducción escrita: Trabajo práctico, elaboración informes. . Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

3. Normas básicas de Primeros auxilios

6. Adquiere conceptos sobre procesos científicos como: observar, METODOLOGÍA CIENTÍFI1. Análisis de casos para la aplicación de los medir, inferir, predecir, comunicar, interpretar y analizar datos y CA Y DE INVESTIGACIÓN pasos del método científico controlar variables. 1. Procesos del método científico 2. Empleo de la metodología científico7. Aplica los procesos del método científico como formular hipótecnológica e investigativa para la resolutesis y experimentar para comprender el entorno natural. 2. Básicos e integrados ción de problemas científicos, ambientales 8. Aplica la metodología de la investigación científica utilizando y tecnológicos de su vida diaria, relaciocriterios científicos para relacionar fenómenos, hechos y nando los conocimientos de las diferentes 3. Aplicación en proyectos. procesos de su vida diaria. disciplinas. 9. Planifica e implementa proyectos científicos y comunitarios, 3. Aplicación de la metodología científica y de como instrumentos de aprendizaje integral. investigación en procesos de redescubri10. Prueba las hipótesis formuladas y elabora conclusiones y mientos de los saberes para la comprensión teorías propias. acabada del entorno. 11. Elabora informes científicos en los que confronta sus ideas con 4. Debate y discusión, presentación de evidenlas ideas científicas existentes, lo cual permite revelar el nivel de cias. manejo de las teorías y su posición asumida. 5. Defensa de los proyectos después de probar la hipótesis.

. Pruebas escritas. . Pruebas Prácticas. . Pruebas Orales. . Exposiciones que incluyan: Planteo de un problema.

10 horas.

~ ~ ~

Propuestas de solución. Comprobación de las propuestas.

EJE TEMÁTICO: Materia y Energía 1.Describe la estructura y los modelos del átomo.

MATERIA

2.Analiza la evolución de la estructura atómica.

1.Átomos, estructuras, modelos.

3.Pone en práctica conocimientos químicos y científicos expresados a través de modelos lógicos matemáticos en la resolución de problemas de configuración electrónica, isótopos, isótonos e isóbaros. 0. Interpreta los códigos, símbolos y la organización periódica de la tabla de elementos.

~

2.Configuraciones electrónicas. 3.Isótopos, Isóbaros e Isótonos. TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS.

1.

1.Elementos.

2.

0.Clasificación.

Análisis de la estructura y los modelos del átomo y la organización de la tabla periódica, para describir los elementos, aplicación y representación simbólica de las funciones químicas de la materia.

. Evaluación de Proceso: control del trabajo en ~ Producción escrita: Trabajo práctico. • Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

Resolución de problemas referidos a configuraciones electrónicas.

. Evaluación de Proceso: control del trabajo en

Presentación de formas alternas de enfoques problemáticos.

. Producción escrita: Trabajo práctico. . Evaluación escrita/Pruebas objetivas. ~ Prueba oral.


14 horas.

clase.

clase.

6 Horas.

ENLACE QUÍMICO 1.Regla del octeto. 2.Estructura de Lewis. 3.Valencia, Electronegatividad. 4.Enlace químico, enlaces iónicos y covalentes (simple, múltiple, coordinado y polar) e intermoleculares. 5.Fuerzas de Vander Wals. 6.Puente de hidrógeno.

7. Pone en práctica las Representaciones simbólicas de las funciones químicas y su notación científica: óxidos: ácidos y básicos, hidruros, ácido hidrácido, compuestos especiales, oxácido, hidróxidos y sales binarias, neutras, ácidas, básicas y de amonio. 8. Comprueba las funciones químicas diseñando y ejecutando experimentos sencillos.

9. Identifica por sus características las diferentes formas de energía, química, nuclear y atómica. 10. Comprueba las diferentes formas de energía, diseñando y ejecutando experimentos sencillos.

FUNCIONES QUÍMICAS 1. Notación y nomenclatura de: a) Compuestos binarios (Óxidos, Hidruros, Ácidos Hidrácidos, Compuestos especiales, Sal). b)

Ternarios (Ácidos oxácidos, Hidróxidos, sales).

c)

Cuaternarios (Sales ácidas, básicas, dobles y de amonio.

ENERGÍA 1.Energía química, 2.Energía nuclear, 3.Energía atómica, formas, características


ACTIVIDADES 1. Identificación de símbolos, nombres, n° de oxidación, grupos y periodos de los elem entos de la tabla periódica a partir de estudio del mismo.


-P

TIEMPO 12 horas.

Resolución de problemas. R

Evaluación de Proceso: control del ttrabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas o objetivas.

2. Representación grafica de la estructura de Lewis en compuestos dados. 3. Resolución de problemas que impliquen los conocimientos acerca de enlaces químicos.

Coevaluación.

4. Diferencia tipos de enlaces a partir de eejercicios propuestos. 1. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

Pruebas escritas basadas en la generación dde:

0. Formulación de compuestos binarios, ternarios y cuaternarios utilizando la notación y nomenclatura de la IU- PAC.

Mapas conceptuales. Trabajos de investigación. T Elaboración de informes. E

Monografías. M Presentación de problemas y situaciones que difieran de las condiciones de instrucción inicial. Producción escrita: Trabajo práctico. P

1. Trabajo práctico en grupo acerca de: Formas y características de energías: a)

22 horas.

M

1. Trabajo de laboratorio sobre experiencias sencillas para comprobar las funciones químicas.

8 horas.

Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

Nuclear. 0)

Química.

Atómica.

0)A

EJE TEMÁTICO: Estructura y procesos vitales de los seres vivos. 11. Identifica los bioelementos, sus características, funciones y la clasificación: oligoelementos, elementos primarios y secundarios que forman parte de la composición química de los seres vivos. 12. Diseña y ejecuta experiencias sencillas sobre bioelementos y oligoelementos. 13. Comprende los principios inmediatos inorgánicos: agua y sales minerales en la composición de los seres vivos, sus características y funciones. 14. Pone en práctica experiencias sencillas de los principios inmediato inorgánicos 15. Ejecuta proyectos comunitarios sobre cultivos, reforestación, control ambiental, siembra, arborización y otros. 16. Manifiesta respeto hacia la preservación, conservación y enriquecimiento de la flora.

SERES HUMANOS, ANIMALES Y PLANTAS 1. Composición química orgánica e inorgánica de los seres vivos. 2. Bioelementos, características, clases, funciones. 3. Oligoelementos. 4. Agua y sales minerales.

1. Relaciones de la estructura y de los procesos vitales de los animales y plantas que componen los ecosistemas. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre bioelementos, oligoelementos y los principios inmediato inorgánicos. 3. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

17. Demuestra actitud crítica, responsable y constructiva en la ejecución de proyectos.


.

Control de actividades por clases. . Elaboración de mapa conceptual. ' Trabajo en grupo. Trabajos individuales.

. Trabajo practico con cuaderno abierto. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

0

1. Procesa información sobre regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 2. Representa gráficamente la regla del octeto y la estructura de Lewis utilizando modelos ysímbolos. 3. Resuelve problemas aplicando la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 4. Expresa los pasos del proceso seguido en la resolución de problemas en lo que aplicó la regla del octeto, estructura de Lewis, valencia y electronegatividad. 5. Resuelve problemas sobre enlaces iónicos y covalentes (simple, múltiple, coordinado y polar) e intermoleculares. 6. Representa gráficamente los enlaces utilizando la estructura de Lewis.

CONTENIDOS

Pagina4

CAPACIDADES

6 horas.

1.Comprende el concepto de estequiometria en reacciones de composición sencilla. 2.Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas estequiométricos, n° de Avogadro, peso, mol, moléculas y el porcentaje de producción en una reacción química. 3.Diseña y ejecuta experiencias sencillas de estequiometria.

CONTENIDOS ECOSISTEMA 1. Estequiometria, reacciones sencillas. 2. Número de Avogadro

4.Interpreta el concepto de disolución y sus clases. 5.Aplica sus conocimientos en la resolución de problemas de molalidad, molaridad y normalidad utilizando situaciones del entorno.

3. Peso, Mol, Moléculas. 4. Porcentaje de producción en una reacción.

6.Pone en práctica experiencias sencillas de disolución. 7.Comprende la velocidad de las reacciones y la teoría de las colisiones.

5. Disoluciones, clases Molalidad, Molaridad y normalidad.

8.Distingue los factores que afectan a la velocidad de reacción y su aplicación en la resolución de problemas de su entorno. 9.Ejecuta experiencias sencillas que demuestran cómo afectan los factores a la velocidad de reacción.

6. Velocidad de las reacciones.

1.

11.Establece relación

de causa y efecto entre las teorías de Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis.

12.Identifica características de ácidos y bases fuertes y débiles. 13.Resuelve situaciones problemáticas débiles según las teorías estudiadas. 14.Comprende el concepto de PH.

aplicando conceptos de: ácidos y bases fuertes y

15.Resuelve problemas químicos aplicando el concepto de PH. 16.Comprende el concepto de indicadores.

1. Teoría sobre ácidos y bases: a) De Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis. 0) PH; Conceptos y problemas. b) Indicadores.

17.Demuestra a través de experimentos científicos el funcionamiento de indicadores. 18.Comunica resultados obtenidos acerca de los ácidos y bases en el ecosistema utilizando la terminología propia de la Química.

3.

4. 5.

1.

2.

Dinámica de los ecosistemas. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Como afectan los factores a la velocidad de las reacciones, disoluciones sencillas y el porcentaje de producción en una reacción química.

.

TIEMPO

Control de actividades por clases. C

Trabajo en grupo.

.

Trabajos individuales. T

Trabajo practico con cuaderno aabierto. Evaluación escritaPruebasobjetivas

Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad. Aplicación de teorías sobre ácidos y bases que se encuentran entre los compuestos más comunes e importantes del ecosistema en situaciones problemáticas.

~ Control de actividades por clases. . Trabajos individuales.

Resolución de problemas sobre ácidos y bases de: Arrhenius, BrönstedLowrey y Lewis.

~

Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Indicadores de ácidos bases. y

4.

Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio

.

Trabajos de laboratorio con indicadores preestablecidos. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

EJE TEMÁTICO: Universo • Comprende la composición química del universo y sus componentes.

UNIVERSO 1. Principales Componentes químicos del universo.

20Horas.

Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. Resolución de problemas sobre velocidad de las reacciones, molaridad, normalidad y molalidad.

3.

2. Ácidos fuertes y débiles

19.Analiza el PH y los indicadores y resuelve problemas utilizando la notación y la nomenclatura Química.

Resolución de problemas sobre estequiometria que relacionan la

2.

6. 10.Analiza las teorías sobre ácidos y bases de: Arrhenius, Brönsted-Lowrey y Lewis.


ACTIVIDADES

Trabajos prácticos acerca de algunos componentes químicos presentes en el universo para una mejor compresión del mundo en que se vive. m

2. Radioactividad, Fisión, Fusión, rayos. F


Trabajo de grupo. T

Trabajo individual.

* Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

6 Horas.

14 horas.

1

CAPACIDADES

Pagina41.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente

2 Pagina4

EJE VERTEBRADOR: Materia y Energía CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Procesa información sobre los mecanismos de las ecuaciones químicas: a)Composición o síntesis b)Descomposición o análisis c)Desplazamiento o sustitución d)Intercambio o de doble descomposición 2. Utiliza la notación, nomenclatura y balanceo en la resolución de las ecuaciones químicas inorgánicas. 3. Resuelve ecuaciones de química aplicando el balanceo por ensayo y error. 4. Ejecuta experimentos de reacciones químicas. 5. Comunica los resultados de la experiencia sobre reacciones químicas utilizando el vocabulario técnico, notación, nomenclatura, ecuación y balanceo. 6.Identifica los procesos que intervienen en las reacciones rédox. 7.Diseña y ejecuta experimentos de reacciones de oxidación y de reduc- ción. 8.Elabora informes de los resultados experimentales obtenidos de óxido reducción 9.Utiliza la notación y nomenclatura de oxidación y reducción en la resolución de ecuaciones químicas. 10.Pone en práctica los conocimientos de las funciones químicas en la resolución de problemas. 11.Procesa información sobre estequiometria.

MATERIA Ecuaciones químicas por mecanismos de 1.Síntesis, 2.Análisis, 3.Sustitución e 0.Intercambio 1.Balanceo de las ecuaciones 2.Notaciones y nomenclaturas de los productos de las ecuaciones.

RÉDOX: . Reacciones de oxidación y reducción

1.

Resolución de ecuaciones sobre las reacciones que se producen en la naturaleza.

2.

Aplicación de notación y nomenclatura adecuada a los productos de las reacciones.

3. 4.

Balanceo de las diferentes ecuaciones.

ESTEQUIOMETRIA 1.Leyes de las combinaciones. 2.Ponderales. 3.Conservación de la materia. 4.Proporciones definidas. 5.Proporciones recíprocas. 6.Proporciones múltiples.

14.Resuelve problemas que requieran de cálculos ponderales y volumétri- cos.

1. Resolución de problemas referidos a oxidoreducción.

15. Analiza la estructura del átomo de carbono, su hibridación (tetragonal), sus orbitales moleculares (sigma y Pi) y las clases de cadenas. 16. Reconstruye en un modelo la estructura del átomo de carbono. 17. Analiza las propiedades de los compuestos orgánicos. -

-

1. Aplicación de leyes de las combinaciones en la resolución de situaciones problemáticas. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: leyes de las combinaciones.

' Control de actividades por clases. . Trabajo en grupo. . Trabajos individuales. ~ Trabajo practico con cuaderno abierto. . Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

10 Horas.

' Producción escrita.

10 horas.

* Resolución de problemas. . Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. . Evaluación escrita/Pruebas objetivas. . Coevaluación.

' Control de actividades por clases. ~ Trabajo en grupo. . Trabajos individuales. . Trabajo practico con cuaderno abierto. . Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

10 hs.

' Control de actividades por clases. ~ Trabajo en grupo. ~ Trabajos individuales. . Trabajo practico con cuaderno abierto. ~ Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

16 horas.

3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 4. Debate y discusión, presentación de eviden cias.

FUNCIONES ORGÁNICAS 1. Estructura del átomo, su hibridación, sus orbitales y clases de cadena. 2. Propiedades de los compuestos orgánicos. 0. Hidrocarburos Saturado y no saturados, Cíclicos y a cíclicos. 3. Alcanos, alquenos, alquinos. 0. Ciclo alcanos, ciclo alquenos, ciclo alquinos. 1. Compuestos aromáticos. 4. Bencenos, fenoles, fenilos.

TIEMPO

Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Reacciones químicas.

3. Trabajo individual como estrategia de aten ción a la diversidad.

13.Aplica las leyes de las combinaciones para resolver situaciones problemáticas.

19. Investiga sobre los distintos tipos de isomería. 20. Clasifica los distintos tipos de isomería: cadena, posición, grupo funcional, espacial cis trans; luz polarizada, molécula asimétrica y de quilari-

:

2. Trabajo de laboratorio sobre experiencias sencillas para comprobar reacciones de oxido-reducción.

12.Analiza las leyes de las combinaciones como: ponderales, conservación de la materia, de las proporciones definidas, de las proporciones recípro- cas y de las proporciones múltiples.

18. Escribe la notación y nomenclatura de las funciones orgánicas: hidro carburos (alifáticos, alcanos, alkenos, alkinos, ciclos alcanos y aromáticos);


ACTIVIDADES

-

5. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación. 1. Identificación del principal elemento de los compuestos orgánicos en los seres vivos a partir de ejemplos concretos. 2. Presentación de la estructura del átomo y análisis de sus propiedades. 3.

Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Identificación de propieda des físicas de algunas funciones orgánicas.

4.

Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio.

–


Pagina4

3

dad.

Pagina44

Plan Anual de Química – PRIMER ANO


CAPACIDADES 21. Representa gráficamente los distintos tipos de isomería utilizando notación y nomenclatura. 0. Analiza los mecanismos de las reacciones: reactivo- sustrato, rotura de enlace y de reacciones orgánicas. 22. Elabora el concepto de reactivo sustrato (nucleófilos-electrófilos), rotura de enlaces (homolíticos, heterolíticos) y de reacciones orgánicas (sustitución, adición y eliminación). 23. Representa gráficamente los mecanismos de reacciones. 24. Aplica los conocimientos acerca de los mecanismos de las reacciones en la resolución de problemas.

CONTENIDOS 1.Isomerías , tipos, geometría (Cis – trans), óptica. 0.Cadena, posición. 1.Mecanismos de reacciones. 2.Reactivos, sustratos, Nucleó filos, Electrófilos. 3.Rotura de enlaces, Homolítica, heterolítica.

26. Escribe la notación y Nomenclatura de alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos carboxílicos, esteres (lípidos), amidas, aminas, nitrilos, aminoácidos (proteínas) e hidratos de carbono. 27. Demuestra con experiencias sencillas las propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas.

GRUPOS FUNCIONALES

::

28. Comunica los resultados de las experiencias sobre propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas.

COMPUESTOS NITROGENADOS :

29. Manifiesta postura crítica, ética y constructiva ante los resultados de la experiencia sobre propiedades físicas y usos de las funciones orgánicas.

1.Aminas, Amidas, Nitrilos.

Alcoholes, Aldehídos, Cetonas, Éteres, Ácidos carboxílicos, Esteres orgánicos e inorgánicos.

2.Aminoácidos e hidratos REACCIONES DE LAS FUNCIONES DE QUÍMICA ORGÁNICA DE :


ACTIVIDADES 1. Presentación de evidencias para el análisis de las diferentes formas de isomerías que pueden presentar los compuestos; Debate y discusión. 2. Aplicación de teoría sobre mecanismos de las reacciones en la resolución de situaciones problemáticas

~ Trabajos individuales. *Trabajopracticoconcuadernoabierto.

3. Elaboración de mapas conceptuales para eesquematizar las reacciones

~ Evaluaciónescrita/Pruebas

Control de actividades por cclases. Trabajo en grupo.

1. Utilización de las diferentes funciones orgánicas en formulación de compuesto.

Control de actividades por cclases.

2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmulas a los compuestos.

Prueba escrita Prueba práctica

3. Realización de proceso de seguimiento, ccontrol y retroalimentación.

Oxidación, Reducción, Hidrólisis, Alcohólisis, Saponificación, Deshidratación, Amonólisis.

2. Aplicación correcta de nomenclatura y fórmulas a los productos de las reacciones. 3. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación.

. Evaluación escrita/Pruebas

3 3. Interpreta leyes de la termodinámica y la ecuación de la termodinámica.

ENERGÍA

1. Aplicación de leyes de la termodinámica en resolución de problemas sobre entalpía y entropía.

* Control de actividades por

34.Aplica las leyes de termodinámica en situaciones problemáticas. 35.Procesa información sobre entalpía: (endotérmica y exotérmica), de forma- ción y reacción en la naturaleza.

T Termodinámica

32. Resuelve ecuaciones de las funciones de química orgánica: hidrocarburos, alcoholes y fenoles, éteres, aminas, amidas, ácidos carboxílicos; (haluros ácidos y de anhídridos); esteres, aldehídos y cetonas).

36.Ejecuta experiencias

sencillas sobre entalpía.

37.Comunica resultados de la experiencia sobre entalpía elaborando informes y gráficos. 38.Comprende el concepto de entropía. 39.Coopera en la resolución de ecuaciones de termodinámica.

Leyes, ecuaciones, problemas p E Entalpía. Entropía.

12 horas.

c clases.

Trabajo en grupo objetivas

clases.

2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: Entalpía.

~ Trabajo en grupo. ~ Trabajo practico concuaderno

3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio.

~ Evaluación escrita/Pruebas

abierto. objetivas

4. Realización de proceso de seguimiento, control y retroalimentación. 5. Trabajo individual como estrategia de aten ción a la diversidad.

24 horas.

P

* Control de actividades por

31. Utiliza la notación y la nomenclatura de las funciones de química orgánica en la resolución de ecuaciones químicas.

10 horas.

objetivas

1. Utilización de las diferentes funciones orgánicas en las reacciones de las funciones químicas.

30. Investiga acerca de la notación y la nomenclatura de las funciones de química orgánica.

TIEMPO

-

10 horas.

EJE VERTEBRADOR: Estructura y Procesos Vitales de los Seres Vivos CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Procesa información acerca de los glúcidos, lípidos y proteínas. 2. Analiza la notación y las propiedades físicas y químicas de los glúcidos, lípidos y proteínas. 3. Utiliza la notación y nomenclatura de los glúcidos, lípidos y proteínas en situaciones problemáticas. 4. Ejecuta experiencias sencillas sobre los glúcidos, lípidos y proteínas utilizando el método científico. 5. Comunica los resultados de la experiencia sobre los glúcidos, lípidos y las proteínas. 6. Coopera con sus pares en la ejecución de experiencias acerca de los glúcidos, lípidos y proteínas. 7. Analiza las características y las funciones de vitaminas, hormonas y enzimas. 8. Ejecuta campañas que promocionan el hábito de una alimentación equilibrada.

SERES HUMANOS ANIMALES Y PLANTAS Compuestos orgánicos: Glúcidos, Lípidos, Prótidos, Ácidos nucleícos. Biocatalizadores: Vitaminas, Hormonas, enzimas


ACTIVIDADES 1. Aplica correctamente la notación y nomenclatura de los glúcidos, lípidos y proteínas en los ejercicios propuestos. 2. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: glúcidos, lípidos y proteínas. 3. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 4. Descripción de las funciones de algunas; vitaminas, hormonas y enzimas a partir de investigaciones bibliográficas. 5. Concienciación sobre importancia de una alimentación equilibrada, debate, discusión. 6. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Trabajo práctico en grupo. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

.

. .

.

TIEMPO 10 horas.

EJE VERTEBRADOR: Seres Vivos y Ambiente .

.

.

.

~

~

~ ~

. ~

Ecuación de Nerst Celdas voltaicas, Pilas 2.Equilibrio químico: Principio de Lechatelier; Factores; Constante de equilibrio Espontaneidad de las reacciones Equilibrio iónico; Grado de disociación; Disociación iónica del agua; Neutralización; Titulación, Hidrólisis.

1. Descripción de las características, semejanzas y diferencias de las celdas; electrolíticas y galvánicas a partir de investigaciones bibliográficas. 2. Resolución de problemas donde se aplica los conocimientos de la electroquímica, sobre la electrólisis. 3. Resolución de ecuaciones utilizando correctamente la notación y nomenclatura. 4. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre: electrólisis. 5. Elaboración de informes sobre las prácticas de laboratorio. 6. Aplicación de la ecuación de Nerst en situaciones problemáticas. 7. Descripción de las características de las celdas; voltaicas primarias y secundarias a partir de investigaciones bibliográficas. 8. Resolución de problemas donde se aplica el principio Le Chatelier, la constante de equilibrio químico y los factores que lo afectan. 9. Trabajo en laboratorio de experiencias sencillas sobre neutralización y titulación de las sustancias químicas. 10. Trabajo individual como estrategia de atención a la diversidad.

Control de actividades por clases. Trabajo en grupo. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

20 horas.

Trabajo en grupo Evaluación escrita / Pruebas objetivas.

4 horas.

.

. .

5

1.Electroquímica Celda electrolítica, Componente Electrólisis Potencial de electrodo Normales de electrodo, Uso Potencial de la celda

Pagina4

1.Resuelve situaciones problemáticas sobre celdas electrolíticas. 2.Utiliza notación y nomenclatura en la resolución de ecuaciones de electrólisis. 3.Representa gráficamente la electrólisis. 4.Ejecuta experiencias sencillas sobre electrólisis utilizando procesos del méto- do científico. 5.Elabora informes sobre los resultados de las experiencias de electrólisis utilizando vocablos científicos. 6.Investiga acerca de las celdas galvánicas. 7.Establece relación de semejanzas y de diferencias entre las celdas galvánicas y electrolíticas. 8.Resuelve situaciones problemáticas acerca de las celdas galvánicas. 9.Comprende las características del potencial de electrodo, potencial de la celda y de la ecuación de Nerst. 10.Establece comparación entre potencial de electrodo y potencial de la celda. 11.Resuelve situaciones problemáticas aplicando el potencial de electrodo, potencial de la celda y la ecuación de Nerst. 12.Ejecuta experiencias sencillas sobre celdas voltaicas. 13.Caracteriza las celdas voltaicas a partir de la experimentación. 14.Clasifica las celdas voltaicas en: primarias (pila seca, pila Le-Clanche) y secundaria (batería de plomo y celda nicad). 15.Resuelve problemas acerca de las celdas voltaicas.

EJE VERTEBRADOR: Universo 1. Analiza informaciones bibliográficas sobre la estructura, composición química del sol y de los satélites naturales. 2. Determina la influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. 3. Interpreta la estructura y la composición química de la atmósfera e hidrósfera. 0.Procesa información sobre la composición química de la estructura interna de la Tierra.

1. Sol, composición química. 2. Satélites Naturales, composición química. 3. Radiaciones solares. 4. Atmosfera, composición química. 4.Hidrosfera, Estructura interna de la tierra, composición química.

Trabajo práctico en grupo de a dos acerca de: 1. Estructura y composición química del sol y de los satélites naturales. 2. Influencia de las radiaciones solares sobre la naturaleza. 3.Estructura y composición química de la atmosfera e hidrósfera. 4. Composición química de la estructura interna de la Tierra.


. .

6 Pagina4

ÁREA DE MATEMÁTICA Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA MATEMATICA: PRIMER CURSO:

5 (cinco) horas semanales.

SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales.

TERCER CURSO:

3 (tres) horas semanales.

ELABORADORAS: E

Estela Rojas de Quiiiónez. IIngrid Wagener de Gauto. Diana Giménez de Von Lücken.


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7

E

CAPACIDADES 1. Demuestra habilidades matematicas en la transferencia del concepto de radical. 2. Formula y resuelve problemas que involucren el empleo de funciones y/o relaciones entre funciones trigonométricas.

3. Demuestra habilidades matematicas en la transferencia del concepto de radical.

CONTENIDOS Expresiones Radicales . 1.Concepto. Simplificaci6n. 2.Racionalizaci6n de denominadores monomios.

1.Ángulo, sistema de medici6n sexagesimal y radian. 2.Funci6n trigonométrica de un angulo agudo en un triangulo rectangulo. 3.Valores de las funciones trigonométricas en angulo notables. 4.Relaciones entre las funciones trigonométricas fundamentales. 5.Triangulo rectangulo. Problemas 6.Triangulo Oblicuangulo Teorema del Seno y del Coseno. Problemas. 7.Circunferencia trigonométrica. 8.Funciones trigonométricas derivadas de los angulos en los cuatro cuadrantes. 9.Funciones trigonométricas de la suma, diferencia, angulo doble y angulo medio. 0. Transformaci6n en producto de la suma y diferencia de funciones trigonométricas. 1. Identidades trigonométricas. 2. Ecuaciones trigonométricas. Expresiones radicales. 1.Introducci6n y extracci6n de factores de un radical. 2.Reducci6n de radicales al mínimo común índice. 3.Resoluci6n de expresiones algebraicas con exponentes fraccionarios. 4.Operaciones con radicales: Adici6n, Sustracci6n, Multiplicaci6n, Divisi6n, Potenciaci6n, Radicaci6n de radicales. 5.Ecuaciones con radicales. 6.Racionalizaci6n del denominador binomio.


ACTIVIDADES 1. Divisi6n del cuaderno en Algebra y Trigonometría (indicaci6n general). 2. Desarrollo de teoría basica de Radicales. 3. Resoluci6n de ejercitario. 1.Presentaci6n del tema. 2.Realizaci6n de ejercicios de fijaci6n. 3.Trabajos individuales y grupales.

. .

. . .

.

–

4. Resuelve ejercicios y problemas aplicando el concepto de números complejos.

1.Números complejos. 2.Características. 3.Unidad imaginaria. 4.Números complejos como extensi6n de los reales. 5.Potencias de i. 6.Operaciones con números complejos, en forma algebraica.

5. Resuelve ejercicios y problemas aplicando el concepto de logaritmo y antilogaritmo.

1.Logaritmo. Antilogaritmo: 2.Concepto. 3.Propiedades. 4.Logaritmo decimal y bases distintas. 5.Ecuaci6n logarítmica y ecuaci6n exponencial.

.

1.Formaci6n de grupos de investigaci6n. 2.Distribuci6n de temas a ser investiga- dos en grupos. 3.Presentaci6n de temas en forma oral y escrita. 4.Desarrollo de la teoría de racionalizaci6n. (Profesor/a). 5.Ejercitario. 1. Desarrollo de la teoría de números complejos. (Profesor/a) 2. Ejercitario.

1.Presentaci6n del tema. 2.Realizaci6n de ejercicios de fijaci6n. 3.Trabajos individuales y grupales.

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Trabajo Practico individual en clase. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). Resoluci6n de ejercicios en la pizarra. Evaluaci6n escrita. Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa Presentaci6n oral de soluciones de problemas de triangulos rectangulos y oblicuangulos. Trabajo practico individual o grupal (de entrega individual) en clase de identidades y ecuaciones trigonométricas. Evaluaci6n escrita

TIEMPO 10 horas.

15 horas.

Resoluci6n de ejercicios elaborados por los grupos. Cada grupo orienta a los compañeros en la resoluci6n de ejercicios y corrige otorgando puntos. Proceso: Control de trabajo en clase. (positivo o negativo) Evaluaci6n escrita

15 horas.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo) Evaluaci6n escrita

10 horas.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo) Trabajo practico en clase de ecuaciones logarítmicas y exponenciales. Evaluaci6n escrita

15 horas.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES


TIEMPO

6. Comprende la importancia de la precisión en los cálculos aplicando criterios de aproximación y redondeo.

1.Error absoluto y relativo. 2.Cifras significativas. 3.Error de redondeo. 4.Propagación de errores en operaciones aritméticas.

1.Presentación del tema. 2.Realización de ejercicios de fijación. 3.Trabajos T individuales y grupales.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con ppositivo o negativo) Evaluación escrita

5 horas.

7. Representa datos provenientes de fuentes diversas para formas tablas y luego graficar.

1.Población, muestra, variables y tipos de variables.

1.Presentación del tema.

Análisis estadístico de las calificaciones de la primera etapa. Cada grupo trabaja sobre una materia diferente.

5 horas.

9. Resuelve problemas de probabil lidades

Medidas de tendencia central: media, mediana y moda M

Probabilidad. 1.Concepto. 2.Experimentos aleatorios y espacios muestrales. 3.Probabilidad de un evento.

2.Trabajo T grupal.

Presentación en carteles del análisis estadístico de las calificaciones del curso, por materia.

1.Presentación del tema. 2.Realización de ejercicios de fijación.

* Presentación en carteles del análisis estadístico de

5 horas.

las calificaciones del curso, por materia.

Proceso: Control de trabajo en clase. (se evalúa con ppositivo o negativo)

10 horas.

Evaluación escrita

3.Trabajos T individuales y grupales.

8

8. Utiliza medidas de tendencias central: media, mediana y moda para interpretar el comportamiento de un conjunto de datos. m

2.Tabla de frecuencias, frecuencia absoluta, relativa y porcentual. Gráfi- cos.


Pagina4

CAPACIDADES

1. 2.

2. Resuelve problemas que involucren sistemas de ecuaciones lineales con dos y tres variables aplicando determinantes. 3. Aplica el concepto de Funci6n Cuadratica en la resoluci6n de problemas. 4. Resuelve problemas que involucren el concepto de analisis combinatorio.

5. Resuelve situaciones problematicas que involucren el binomio de Newton. 6. Resuelve problemas que requieran el empleo de conceptos y formulas de punto medio, distancia entre dos puntos y area de un polígono en el plano carte- siano. 7. Formula y resuelve problemas que requieran la aplicaci6n de nciones fu lineales en contextos varios. 8. Resuelve problemas cuya soluci6n requiera el uso del concepto de circunferencia.

ACTIVIDADES

Matrices: concepto , elementos , orden , represen- Formaci6n de grupos de trabajo para taci6n , clases , matriz columna , fila , cuadrada , investigaci6n sobre los distintos identidad , transpuesta , inversa.. temas de matrices y determinantes. Operaciones de adici6n, sustracci6n y multiplicaci6n de matrices.

Determinante: 1.Concepto. 2.Determinante de una matriz cuadrada de orden dos y tres, Regla de Sarrus, Regla de Laplace. 3.Regla de Cramer. 1. Funci6n cuadratica, características, ecuaci6n general de segundo grado. 2. Sistema de ecuaciones lineales y cuadraticas. 3. Sistemas cuadraticos. 1. Factorial de un número. Concepto de Analisis combinatorio. 2. Principio fundamental de conteo, Permutaci6n, variaci6n y combinaci6n. F6rmula del Binomio de Newton. Triangulo de Pascal. Coordenadas rectangulares: 1.Distancia entre dos puntos. 2.Punto medio de un segmento. 3.Perímetro y area de un polígono. 1.Pendiente: concepto, notaci6n. 2.Ecuaci6n general de la recta. 3.Rectas paralelas y perpendiculares. 1.Circunferencia: concepto, notaci6n. 2.Ecuaci6n general de la recta. 3.Intersecci6n de rectas y circunferencias. Parabola: concepto, elementos, ecuaci6n de la parabola con vértice en el origen y fuera del origen. 2. Intersecci6n de recta parabola.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN E

TIEMPO

.

. Cada grupo desarrolla su tema y

Evaluaci6n de la presentaci6n de los trabajos grupales (con presentaci6n escrita y oral).

. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa positivo o negativo).

Evaluaci6n escrita.

propone ejercicios ayudando y dirigiendo a sus compañeros en la resolluci6n de los mismos.

3.

12 horas.

. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). . Evaluaci6n escrita. . Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

. Trabajo practico en clase de resoluci6n de problemas de combi4.

natoria. . Proceso: control del trabajo en clase. (positivo o negativo) . Evaluaci6n escrita. . Resoluci6n de problemas en la pizarra.

. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

4 4.

4.

Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo). . Evaluaci6n escrita.

. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o negativo).

3.

. Proceso: control del trabajo en clase. (se evalúa con positivo o

9. Aplica la ecuaci6n de la parabola en la resoluci6n de problemas.

1.

10. Aplica la ecuaci6n de la elipse en la resoluci6n de problemas.

. Elipse: concepto, elementos, ecuaci6n con centro


11. Aplica la ecuaci6n de la hipérbola en la resoluci6n de problemas.

. Hipérbola: concepto, elementos, hipérbola con


negativo).

en el origen.

12 horas.

negativo).

12 horas.

12 horas.

8 horas.

16 horas.

12 Horas.

12 horas.

12 horas.

12 horas.

negativo).

centro en el origen.

. Trabajo Practico de Circunferencia, Parabola, Elipse e Hipérbola. (en clase). . Evaluaci6n escrita.


8 horas.

9

1. Resuelve problemas que involucren las operaciones de suma, resta y multiplicaci6n de matrices.

CONTENIDOS

Pagina4

CAPACIDADES

2. Examina la solución obtenida a los problemas referidos a progresión aritmética y progresión geométrica.

3. Aplica el concepto y las propiedades de límite en el cálculo de

1. Sucesión: a)Concepto. b)Característica. c)Notación. d)Sucesión numérica: I.Concepto. 0.Características. 2. Ley de formación de una Progresión aritmética: a)Concepto. b)Notación. c)Elementos. 3. Tipos: a)Crecientes y decrecientes. b)Término general. c)Suma de términos. Progresión Geométrica: a)Concepto. b)Notación. c)Elementos. d)Tipos. e)Término general. f)Suma de términos. 1.Funciones. 2.Concepto. 3.Dominio y Rango. 4.Tipos de Funciones: 5.Algebraicas. 6.Trigonométricas. 7.Logarítmicas. 8.Exponenciales. .

~

.

Factorización. Límite de una sucesión. a)Límite de una función, propiedades. b)Límite de una constante y una función. c)Límite del producto de dos o más funciones. d)Límite del cociente de dos funciones. e)Límite de funciones cuando es indeterminado. f)Límite de funciones trigonométricas.

ACTIVIDADES


1.Presentación del tema. 2.Realización de ejercicios de fijación. 3.Realización de trabajos individuales y grupales.

Evaluación de proceso: Control de trabajos en clase.

1.Presentación del tea. m g)

9 horas.

.

1.Presentación del tema. 2.Realización de ejercicios de fijación. 3.Realización de trabajos individuales y grupales.

1.Presentación del tema. 2.Realización de ejercicios de fijación. 3.Realización de trabajos individuales y grupales.

TIEMPO

. .

.

.

.

.

Resolución de problemas. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

9 horas.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas

12 horas.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. h)

4 horas. 12 horas.

50

1. Construye el enunciado de una situación problemática referida a progresión aritmética y geométrica.

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADES


4.

Calcula derivadas de funciones algebraicas y trigonométricas aplicando conceptos y propiedades.

CONTENIDOS


ACTIVIDADES

1. Función continua: a)Concepto. b)Características. c)Condiciones de continuidad. 2. Funciones discontinuas: a)Tipos. b)Puntos de discontinuidad. c)Representación gráfica. 3. Derivada: a)Concepto, b)Derivada incremento, c)Variación media, d)Variación instantánea. e)Algebra de las derivadas. f)Suma de funciones, g)Diferencia de funciones. h)Producto y cociente.

1. Presentación del tema. 2. Realización de ejercicios de fijación. 3. Realización de trabajos individuales y grupales.

.

Resolución de problemas. Presentación oral y escrita de los trabajos realizados. Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

.

.

i)

j)

12 horas.

3 horas. 1.Presentación del tema. 2.Realización de ejercicios de fijación. 3.Realización de trabajos individuales y grupales. 1.Presentación del tema. 2.Realización de ejercicios de fijación. 3.Realización de trabajos individuales y grupales.

.

.

.

.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

9 horas.

Evaluación de Proceso: control del trabajo en clase. Evaluación escrita/Pruebas objetivas.

12 horas.

552 1

6. Comprende y calcula integrales definidas e indefinidas.

1. Derivadas sucesivas. a)Regla de L’Hopital. b)Función creciente y decreciente. 2. Función constante. a)Puntos críticos máximos y mínimos de una función. b)Punto de Inflexión. Criterio de la 1ª y 2ª derivada. 1.Función integral primitiva. Integral indefinida, propiedades. 2.Integral definida. Área bajo una curva.

8 horas.

.

4. Ecuación de la recta tangente y normal a una curva. 5. Comprende maximización y minimización de funciones en diversos contextos.

TIEMPO

PLANES PLANES ANUALES ANUALES - 2010 - 2010

Pagina Pagina

CAPACIDADES

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y SUS TECNOLOGÍAS

PLAN ANUAL CARGA HORARIA FILOSOFÍA / ANTROPOLOGÍA SOCIAL: PRIMER CURSO:

4 (cuatro) horas semanales en el Plan Común 2 (dos) horas semanales en el énfasis de Ciencias Sociales y sus Tecnologías.


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ELABORADOR: Prof. Pablo Garozzo

EJE ARTICULADOR: Circunstancias hist6ricas que dieron origen al nacimiento de la filosofia y la Antropologia Social respectivamente CAPACIDADES CONTENIDOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Antropologia Social

Filosofia

1. Utiliza la argumentaci6n y el diálogo para justificar las propias posiciones y confrontar las ajenas. 2. Da razones a favor y en contra de una idea. 3. Plantea aseveraciones, hechos y conjeturas, para sustentar los puntos de vista.

FILOSOFÍA: 1.Concepto. 2.Objetivos.

1.Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filos6ficos. 2.Lecturas guiadas.

Producci6n escrita. (individual y ggrupal).

3.Análisis de textos.

Presentaci6n oral (individual y grupal) y debates.

3.Relaci6n con otras disciplinas.

4.Análisis de casos.

4.Importancia en la formaci6n de la persona. 5.Del mito al logos.

5.Elaboraci6n de lineas de tiempo. 6.Elaboraci6n de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc. 7.Lectura de materiales no didácticos (peri6dicos, revistas, libros, etc.)

6.El objeto de la Filosofia.

8.Proyecci6n de peliculas.

4. Ejemplifica para dar soporte a las ideas.

7.El método de la Filosofia.

5. Reconoce la importancia de la Filosofia en la vida de la persona.

8.Los primeros fil6sofos.

9.Elaboraci6n de glosarios. 0.Aplicaci6n de la técnica del subrayado.

9.Monistas, dualistas y pluralistas. 10.La filosofia en la vida diaria.

1.Redacci6n de ensayos breves.

6. Manifiesta respeto a si mismo/a y tolerancia hacia los demás. 7. Reconoce el objeto de estudio y la importancia de la disciplina.

. Planteo de problemas. y/o caso. . Registro de secuencia de aprendizaje (RSA)

. Autoevaluaci6n. Prueba escrita objetiva individual. . Evaluaci6n por portafolios.

3.Realizaci6n de ejercicios de problematizaci6n de la realidad. 4.Participaci6n P de grupos de discusi6n y /o debates. LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTRO POLOGÍA SOCIAL.

1.Exploraci6n de conocimientos previos.

1.Objeto de estudio de cada disciplina. 2.Enfoque particular de cada disciplina.

3.Realizaci6n de lineas del tiempo y mapas conceptuales. 4.Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos antropol6gicos, libros de texto, textos literarios, articulos periodisticos, articulos de Internet, etc.). 5.Proyecci6n de materiales audiovisuales.

4.Etnografia y etnologia. 5.Subdivisiones de la Antropologia Social.

NOCIONES NECESARIAS Y PERTINENTES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y LOS PENSAMIENTOS. 1. L6gica y pensamiento. 2. L6gica natural y l6gica formal. 3.Concepto y objeto de la L6gica. 4.El concepto. 5.Término e idea.

4 horas.

7.

2.Explicaciones a cargo del/ la docente.

6.Observaci6n de materiales fotográficos y mapas.

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden l6gico. 1. Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de la l6gica.

4 horas.

2.Polemizaci6n en clase.

3.Caracteristicas del trabajo sociol6gico y antropol6gico respectivamente.

6. Breve historia de ambas disciplinas.

TIEMPO

1.Descripci6n subjetiva y objetiva de un objeto o una situaci6n. 2.Exposici6n de la relaci6n entre l6gica y pensamiento. 3.Aclaraci6n de los conceptos l6gica natural y l6gica formal. 4.Definici6n de concepto. 5.Diferenciaci6n de los elementos constitutivos de on concepto. 5 6.Organizaci6n de elementos de la realidad circundante de acuerdo con ccriterios l6gicos. 4

7.Identificaci6n de conceptos individuales y generales.

6.Conceptos individuales y generales.


. Producci6n escrita. (individual y grupal). . Presentaci6n oral (individual y grupal) y debates.

Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluaci6n.

. Prueba escrita objetiva individual. . Evaluaci6n por portafolios.

8 horas.

Pagina54 2. Investiga y utiliza técnicas analíticas para comprender los cambios y permanencias acaecidos en la cultura.

LA CULTURA: 1. El valor de la cultura en Sociología y Antropología Social. Definición de cultura como concepto antropológico central. 2. La cultura como universal humano. 3. La cultura y las necesidades humanas. 4. Características fundamentales de la cultura. 5. Naturaleza y cultura.


ACTIVIDADES 1.Elaboración de una lista de elementos o rasgos culturales presentes en el entorno inmediato.

Producción escrita. (individual y ggrupal).

2.Identificación de los elementos tangibles e intangibles del entorno social inmediato.

Presentación oral (individual y grupal) y ddebates.

3.Determinación del valor utilitario o simbólico de ciertos rasgos culturales. 4.Elaboración con los /las alumnos / alumnas de una definicción de cultura.

TIEMPO 8 horas.

55

1. Reflexiona acerca de la cultura como producto humano.

CONTENIDOS

Planteo de problemas. y/o casos.

~ Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

Pagina

Antropologia Social

CAPACIDADES

~ Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios. P

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico. 1. Adquiere las herramientas elementales de la lógica y las utiliza para el análisis de situaciones.

1.Extensión y comprensión. 2.Género próximo y diferencia específica. 0.Juicio.

Filosofia

3.Clasificación tradicional de los juicios. 4.Juicios categóricos de forma típica: Singulares; Particulares; Universales. 5.Razonamiento.

1. 2.

3. 4.

Selección de ejemplos tomados del entorno y aplicación de los conceptos extensión y comprensión. Reconocimiento de género, especie y diferencia específica, así como propiedad y accidente a partir de elementos del entorno inmediato. Reconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y las que no. Elaboración de razonamientos válidos. E


8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates.

~ Planteo de problemas. y/o casos. ~ Registro de secuencia de aprendizaje. A Autoevaluación.


6.Forma y contenido de un razonamiento.

P

7.Tipos de razonamiento:

Evaluación por portafolios.

Antropologia Filosofia Social

a)Razonamiento deductivo. b)Razonamiento inductivo. 2. Reflexiona sobre el valor de la cultura como fuente de producción de sentido para la existencia humana.

c)Razonamiento por analogía. 1. La cultura como estrategia de sobrevivencia. 2. La cultura como principio ordenador del mundo. 3. La lógica de los sistemas culturales. 4. Estructura y cambio social: a)La lógica interna de la estructura social. b)Los principios estructurantes del orden social. 5. Modelos de cambio social. 6. El caso paraguayo.

1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones sociales en la comunidad o localidad. 2. Identificación de los criterios que sostienen o justifican el orden social descripto. 3. Análisis de la forma en que está estructurada la sociedad paraguaya y sus posibles causas. 4. Exposición de los conceptos estructura y cambio social. 5. Caracterización de los modelos de cambio social. 6. Análisis del caso paraguayo.


8 horas.

EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano

2. Demuestra interés por los conocimientos de su propia cultura para consolidar la identidad nacional y valorar aquellas formas de vida de diferentes a la suya.

1. La existencia humana a la luz de diferentes teorías.

1.Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosóficos.

2. Perspectivas filosóficas y científicas entre lo biológico y lo humano. 3. Dualismo y monismo antropológico.

3.Audiovisuales, pelí culas. 4.Conferencias o iniciativas culturales.

b)Signo, signo cultural y símbolo. c)Elementos tangibles e intangibles de la cultura. 2. Universalidad, generalidad y particularidad de la cultura.

3. Analiza la existencia humana a la luz de las teorías filosóficas.

2.Formulación y análisis de problemas filosóficos.

4. El hombre: ideas respecto a la historia. 5.Debates. 6.Estudio de la realidad. 5. El sentido histórico de la existencia humana. 7.Planificación, implementación y evaluación de proyectos de investiga- ción de problemas actuales del entorno y propuestas alternativas de solu- ción. c 1. Definición de cosmovisión. 1.Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos. a)Cultura como universo simbólico.

1.El puesto del hombre en el cosmos. 2.El hombre, un ser carencial. 3.El antrhopos como animal symbolicum, zoon politikón, homo faber, homo ludens, homo economicus . 4.El sentido de la vida como cuestión existencial.


ACTIVIDADES


TIEMPO 8 horas.


~ Planteo de problemas. y/o casos. Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. A R

Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios. P

8 horas.

2.Lectura de textos de historia donde se describa la situación particular del Paraguay. 3.Reconocimiento de los elementos simbólicos que están presentes en nuestro quehacer diario. 4.Defmición del concepto de identidad. 5.Reconocimiento de la importancia de la identidad a partir de situaciones reales. 6.Identificación de elementos universales, generales y particulares en la cultura paraguaya. 1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en comparación con otros seres vivos, así como sus potencialidades y ventajas. 2. Contextualización de conceptos antropológicos referentes a la dimensión simbólica del hombre y su contextualización en el campo de la Filosofía. 3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana del orden político. 4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza. 5. Reflexión acerca de condición de ser carencial del hombre. 6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano. 7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordenamiento del mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de las personas. 8. Lectura de algunas teorías acerca del sentido de la existencia. 9. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto histórico.

8 horas.

56

1. Analiza la existencia humana a la luz de las teorías filosóficas.

CONTENIDOS


Pagina

CAPACIDADES

EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás.

1. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 2. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas.

CONTENIDOS 1.La cultura como bien social y factor de cohesión. 2.Los valores culturales: cultura ideal y cultura real. 3.Elementos tangibles e intangibles de la cultura paraguaya.

3. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social. 4. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral. 5. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.


ACTIVIDADES 1.Definición de la cultura como bien compartido. 2.Análisis de la cultura como factor de cohesión social. 3.Reconocimiento de los valores considerados desea- bles en la cultura paraguaya y de los practicados en la vida cotidiana. 4.Cotejo de valores ideales y valores reales con situaciones de la vida real.

AXIOLOGÍA - ETICIDAD - MORALIDAD: 1.Fundamentación de la vida moral. 2.Valores absolutos y relativos. 3.Moral y Ética.

1.Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. 2.Enumeración de los valores fundamentales de cácter universal. ar 3.Enumeración de valores de carácter relativo.

. Producción escrita. (individual y

TIEMPO 8 horas.

grupal).

. Presentación oral (individual y grupal) y debates.

• Planteo de problemas. y/o casos . Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

. Autoevaluación. ~ Prueba escrita objetiva individual. . Evaluación por

8 horas.

portafolios.

4.Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5.Elaboración de un cuadro de llaves. 1.Tradición, costumbre y derecho consuetudinario. 2.La ética de las sociedades tradicionales. 3.La ética como mecanismo de control social: a)Solidaridad mecánica.

1. Análisis de situaciones que ilustren la diversidad de comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas. 2. Definición de los conceptos solidaridad mecánica y solidaridad orgánica. 3. Ejemplificación de ambos conceptos.

b)Solidaridad orgánica. 7. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral.

1.La moral, los principios y los comportamientos.

8. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.

3.Moral como estructura.

2.Fundamentación de la vida moral. 4.Moral como contenido.

1. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya. 2. Exposición de los principios generales de la ética.

4. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea.

6.Los actos y las normas. 7.Origen de las normas morales. 8.Los principios de la ética.

5. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 6. Conceptualización de la acción como principio de la libertad.

9.Éticas formales. 10.Éticas materiales. 1 1.El ser humano, sujeto y objeto de la ética. 12.La ética de las sociedades tradicionales. 13.La alteridad como criterio fundamental de la ética. 14.La acción como principio de la libertad.

7. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 8. Explicación del alcance de los conceptos libertad de y libertad para . “

”

“

”

15.Libertad e indeterminación. 16.Libertad de y libertad para . ”

8 horas.

3. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética.

5.La apropiación moral.

“

4 horas.

“

”


57

0. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas.

Pagina

Filosofia

Filosofia

Filosofia Antropologia Social Antropologia Social

Antropologia Filosofia Social

CAPACIDADES

CAPACIDADES 9. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 10. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas. 11. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social.

Antropologia Social

12. Asume postura acerca del etnocentrismo y el relativismo cultural. 13.Distingue los procesos de integración y conflicto partiendo de los condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro proceso social. 14. Comprende los conceptos de estructura y cambio social. 15. Analiza los criterios para discernir los distintos modelos de cambio social e identificar aquel que corresponde al caso paraguayo. 16. Aporta razones que justifiquen una integración sociocultural. 17. Identifica los factores que intervienen en una integración social y cultural. 18. Valora la importancia de superar actitudes negativas. 19. Planifica e implementa proyectos de investigación comunitaria.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

ETNICIDAD.

1.Definición del concepto etnicidad.

1.Construcción de la condición étnica. 2.Etnicidad e identidad.

2.Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. 3.Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio nacional.

3.La identidad como fuente de sentido. Identidad cultural.

4.Definición del concepto identidad. 5.Descripción de los tipos de identidad.

4.Identidad social no

6.Caracterización de los signos de la identidad paraguaya. 7.Identificación de casos de identidad social no étnica.

étnica. a) Territorio y frontera. b)Formas de organización territorial. 5.Integración sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo. 0.Etnocentrismo. 1.Relativismo cultural. 6.Integración y conflicto sociocultural. Factores que intervienen en el proceso de integración social y cultural. 2.Estructura y cambio social . Mode- los de cambio social.

8.Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas identidades existentes en el país. 9.Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas. 10.Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como proceso social. 11.Definición del concepto territorio.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y g grupal).

TIEMPO 8 horas.

Presentación oral (individual y ggrupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos

~ Registro de secuencia de aprendiz zaje A Autoevaluación.

Prueba escrita objetiva individual. d Evaluación por portafolios.

12.Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio. 13.Exposición del concepto frontera. 14.Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay contemporáneo. 15.Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del territorio nacional. 16.Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo.17. Estudio de modelos de integración sociocultural.

0.El caso paraguayo.

18. Análisis de situaciones conflictivas en términos de integración s sociocultural.

EJE ARTICULADOR: Sociedad y política

Filosofia

1. Analiza la dimensión normativa de la filosofía sociopolítica. 2. Emite valoración crítica acerca de: a) Las perspectivas filosóficas tradicionales. b) Los problemas de las relaciones entre: libertad e igualdad, la acción individual y la acción colectiva. c) La justicia. 3. Investiga acerca de la Filosofía Social y Política en el Paraguay.

Filosofía Social y Política: 1. La dimensión normativa de la Filosofía Social y Política.

1. Exposición acerca de la dimensión normativa de la Filosofía social y política. 2. RReseña de las perspectivas filosóficas tradicionales.

2. Las perspectivas filosóficas tradicionales. 3. Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad. 4. La acción individual y la acción colectiva. La justicia.

3. Observación de una película que aborde el tema de la libertad y lla igualdad. 4. Conceptualización crítica de los términos libertad e igualdad a la 4 luz de las doctrinas filosóficas. 5. Establecimiento de los límites entre la acción individual y la aacción colectiva.

5. La Filosofía Social y Política en el Paraguay.

6. Búsqueda de informaciones sobre acciones individuales y colect tivas. 7. Debate sobre el concepto de justicia. 8. Búsqueda de informaciones sobre la justicia en el Paraguay.


Producción escrita. (individual y ggrupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. A Prueba escrita objetiva individual. Evaluación por portafolios.

8 horas.

Antropologia Social

5. Identifica las principales formas de organización social existente en la sociedad moderna. 6. Reconoce la noción de Estado-nación.

ACTIVIDADES

LA CLASIFICACIÓN DE LAS SOCIEDADES HUMANAS A PARTIR CRITERIOS ECONÓMICOS Y SOCIOPOLÍTICOS. 1. Tipos de organización social: Sociedad.

Grupo; Clase; Familia; Comunidad;

2. Sociedades tradicionales: a)Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas; Pastoriles; Agropecuarias. b) Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Jefaturas; Esta- do. 3. Construcción histórica de la sociedad paraguaya. a)Laaconfiguraciónn de la cultura paraguaya.

4. Análisis de los modos de vida y formas de organización de las sociedades guaraní y española respectivamente. 6.Definiciónn yconceptualizaciónn del Estado.

Estados nacionales

7. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos dee Estado existentes en la actualidad. 8.Reseñaahistóricaa del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado nacional moderno en Occidente.

5. Concepto deEstado-nación.. 6. Desarrollohistóricoo ycaracterísticass actuales. 7. Los estados nacionales ysuoidentificaciónnsimbólicaa con una cultura. 8. El estadonaciónn como fuente de identidad. 9.

3. Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la sociedad paraguaya.

5. Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones.

b)Elementossindígenassea hispanos que confluyeron en laformaciónn dela cultura paraguaya. 4.

1. Caracterización de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos. 2. Identificación de las relaciones existentes entre el medio ambiente natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de organización social y política y las prácticas y creencias.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (indi- vvidual y grupal).

TIEMPO 8 horas.


. Planteo de problemas. y/o casos

~ Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

~ Autoevaluación. ~ Prueba escrita objetiva i individual.

Evaluaciónn por portafolios.

9.Investigaciónnacercaa deldesafíoo que representa para los estados nacionales elfenómenoo de la multiculturalidad. 10.Reseñaahistóricaa de laconstituciónn y desarrollo del Estado paraguayo. p

El Estado y la multiculturalidad.

10. El Estado paraguayo, desarrollohistórico..

EJE ARTICULADOR: Saber, Ciencia yFilosofía..

Antropologia Social

CAPACIDADES 1. Asume postura acerca de la revitalización cultural y de la identidad social no étnica. 2. Determina los factores que intervienen en conocimiento del patrimonio tangible e intangible. 3. Asume compromiso de cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural de nuestro país. 4. Valora las diferentes formas de patrimonio natural y cultural de nuestro país.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES


PATRIMONIOCULTURAL, NATURALYDERECHOS CULTURALES.

1. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural.

1.Saberes de los pueblos indígenas.

2. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural, respectivamente.

~ Presentación oral (indivi-

3. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay.

~ Planteo de problemas. y/o

2.Saberes populares. 3.Religiosidad popular. 4.Dinámica cultural. 5.Revitalización cultural y etnoestima.

4. Identificación de los saberes indígenas y populares del Paraguay. 5. Valoracióndelareligiosidadpopularcomounaforma deexpresiónculturalparticular. 6. Elaboración de propuestas orientadas a revitalizar la cultura llocal y nacional.

Producción escrita. (individual y grupal). dual y grupal) y debates.

c casos.

Registro de secuencia de aprendizaje.

~ Autoevaluación.

Prueba escrita objetiva individual. i Evaluación por portafolios.


58

4. Identifica y analiza los diferentes tipos de organización social, económica y política.

CONTENIDOS

Pagina

CAPACIDADES

TIEMPO 8 horas.

7. Asume posturas respecto a las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los desafíos de la ciencia y la ética. 8. Aplica los principios y procedimientos de la investigación en Filosofía.

ACTIVIDADES

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA 1.Nueva actitud filosófica. 2.El problema del conocimiento. 3.Conocimiento vulgar y conocimiento científico.

1. Exploración de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad. 2. Categorización de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad.

4.Origen del conocimiento humano: Apriorismo; Racionalismo; Empirismo; Posibili- dad del conocimiento; Dogmatismo; Escepticismo; Subjetivismo y Relativismo; Pragmatismo; Criticismo. 0.Principales corrientes. 1.La teoría del conocimiento y su importancia en el quehacer filosófico. 2.Las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los actuales desafíos de la ciencia y la ética. 3.El problema de Dios. 4.Dios en el marco de la espiritualidad.

3. Problematización del concepto conocimiento. 4. Determinación de las características singulares de la capacidad cognitiva del ser humano. 5. Exposición de la evolución histórica del conocimiento, desde la antigüedad hasta nuestros días. 6. Definición de conocimiento desde la teoría del conocimiento.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 8 horas.

~ Presentación oral (individual y grupal) y debates. d

Planteo de problemas. y/o casos

59

5. Reflexiona sobre la influencia de las teorías del conocimiento en el quehacer filosófico 6. Desarrolla el pensamiento crítico mediante el análisis, valoración, comparación e interpretación de situaciones.

CONTENIDOS

. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA).

Pagina

Filosofia

CAPACIDADES

~ Autoevaluación. ~ Prueba escrita objetiva i individual.

Evaluación por portafolios.

7. Definición del conocimiento vulgar y del conocimiento científico.

0.Pruebas de la existencia de Dios. 5.Dios en la Filosofía. latinoamericana. 1.La relación entre ciencia y fe. 2.Las modernas teorías científicas y el problema de Dios.

8. Identificación de las principales teorías epistemológicas. 9. Exponer la relevancia del problema del conoccimiento como problema filosófico.

Filosofia

Antropologia Social

EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad. 1. Reconoce las principales formas de organización social existentes en el mundo contemporáneo.

2. Reconoce el aporte de la filosofía en el abordaje de los problemas más relevantes de la actualidad. 0. Valora la importancia de la Filosofía en el abordaje de los problemas del mundo actual.

SOCIEDADES MODERNAS. 1.Sociedades modernas. 2.Desarrollo de la ciudad. 3.Cultura urbana. 4.Cultura rural. 5.Individualismo. 6.Primer mundo, segundo mundo y tercer mundo. 7.Sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.

1.Caracterización de las sociedades modernas. 2.Identificación de elementos modernos en la sociedad paraguaya. 3.Descripción de los hábitos de las personas en medios urbanos. 4.Descripción de los hábitos de las personas en medios rurales. 5.Cotejo de informaciones con textos académicos, revistas, periódicos, etc. 6.Comparación de las características de las sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo. v

PREMODERNIDAD- MODERNIDAD - POSMODERNIDAD: 1. Crisis histórica de la modernidad. 2.Problemas actuales de nuestro entorno. 3. Nueva actitud filosófica.

1. Descripción de los momentos históricos y su correla- individual. Prueba escrita objetiva 4 horas. tto filosófico (premodernidad, modernidad y posmoEvaluación por portafodernidad). lios. 2.Indagación acerca de los problemas actuales de nuestro entorno y el modo de abordarlos desde la filosofía. 3.Exposición acerca de cómo se encara la filosofía en la actualidad.


Producción escrita. (indi- vvidual y grupal).

4 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y d debates. Planteo de problemas. y/o casos

. Registro de secuencia de a aprendizaje.

A Autoevaluación.

FILOSOFÍA: 1. Concepto de filosofía. 2. Objetivos de la filosofía.

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas filosófi-cos. 2. Lecturas guiadas. 2

3. Relación con otras disciplinas.

3. Análisis de textos.

4. Importancia en la formación de la persona.

4. Análisis de casos. 5. Elaboración de líneas de tiempo.

5. Ejemplifica para dar soporte a las ideas. 6. Reconoce la importancia de la Filosofía en la vida de la persona.

7.El método de la Filosofía. 8.Los primeros filósofos.

7. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los/ las demás.

5. Del mito al logos. 6. El objeto de la Filosofía.

6. Elaboración de mapas conceptuales, esquemas de llaves, etc. 7. Lectura de materiales no didácticos (periódicos, revistas, llibros, etc.)

8 horas. Producción escrita. (individual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates.

. Planteo de problemas. y/o casos. . Registro de secuencia de aprendizaje. . Autoevaluación.

0

1. Utiliza la argumentación y el diálogo para justificar las propias posiciones y confrontar las ajenas. 2. Aplica capacidades de argumentación: 3. Da razones a favor y en contra de una idea. 4. Plantea aseveraciones, hechos y conjeturas, para sustentar los puntos de vista.

TIEMPO


Pagina6

Filosofia

EJE ARTICULADOR: Circunstancias históricas que dieron origen al nacimiento de la Filosofía y la Antropología Social respectivamente ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE CAPACIDADES CONTENIDOS EVALUACIÓN

8.Proyección de pelí culas. 9.Elaboración de glosarios.

9. Monistas, dualistas y pluralistas. 0.La filosofía en la vida diaria.

10.Técnica del subrayado. 11.Redacción de ensayos breves. 12.Polemizar en clase. 13.Ejercicios de problematización de la realidad. 14.Grupos de discusión. 15.Debates.

Antropologia Social

9. Reconoce el objeto de estudio y la importancia de la disciplina.

LA SOCIOLOGÍA Y LA ANTROPOLOGÍA

1. Exploración de conocimientos previos.

SOCIAL.

2. Explicaciones a cargo del/ de la docente.

1. Objeto de estudio de cada disciplina. 2.Enfoque particular de cada disciplina. 3.Características del trabajo sociológico y antropológico respectivamente.

3. Realización de líneas del tiempo y mapas conceptuales.

4.

5. Proyección de materiales audiovisuales.

Etnografía y etnología.

5. Subdivisiones de la Antropología Social.

4 horas.

0. Lecturas de diversas fuentes, tanto primarias como secundarias, (textos antropológicos, libros de texto, textos literarios, artículos periodísticos, artículos de Internet, etc.). 6. Observación de materiales fotográficos y mapas.

6. Breve historia de ambas disciplinas.

Pagina61

EJE ARTICULADOR: La necesidad del ser humano de ubicarse en el mundo y asignarle un orden lógico


NOCIONES NECESARIAS YPERTINENTES PARA ORGANIZAR LAS IDEAS Y LOS PENSAMIENTOS. 1.

Lógica y pensamiento.

2. 3.

Lógica natural y lógica formal. Concepto y objeto de la Lógica.

4.

5. 6.

Antropologia Social

6. Realización de ejercicios de conceptualización simple. 6

7. Establecer la distinción entre idea y término. 8. Clasificación de los conceptos. 7

b) Clasificación Término e idea. Lo universal, lo general y lo particular.

CONTENIDOS

Filosofia 5. Reflexiona sobre el valor de la cultura como fuente de producción de sentido para la existencia humana.

. Producción escrita. (individual y

LA CULTURA: 1.El valor de la cultura en Sociología y Antropología Social. 2.Definición de cultura como concepto antropológico central. 3.La cultura como universal humano.

Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

1. Elaboración de una lista de elementos o rasgos culturales presentes en el entorno inmediato. 2. Identificación de los elementos tangibles e intangibles del entorno social inmediato. 3. Determinación del valor utilitario o simbólico de ciertos rasgos culturales.

4.La cultura y las necesidades humanas. 6.Naturaleza y cultura. 1. Los predicables lógicos: a)Especie. b)Género. c)Diferencia específica. d)Propiedad. e)Accidente. 2. Extensión y comprensión. 3. Género próximo y diferencia específica. 4. Juicio y raciocinio.

1. La cultura como estrategia de sobrevivencia 2. La cultura como principio ordenador del mundo. 3. La lógica de los sistemas culturales. 4. Estructura y cambio social . a)La lógica interna de la estructura social.

4. Elaboración con los /las alumnos / as de una definición de cultura. 1.Caracterización de los predicables lógicos. 2.Determinación de la relación entre extensión y comprensión. 3.Selección de ejemplos tomados del entorno y aplica- ción de los conceptos extensión y comprensión. 4.Reconocimiento de género, próximo y diferencia específica, así como propiedad y accidente a partir de elementos del entorno inmediato. 5.Juicio y raciocinio. 6.Reconocimiento de las oraciones que constituyen juicio y las que no. 7.Determinación de los elementos que constituyen un razonamiento. 1. Descripción de la forma en que se dan las relaciones sociales en la comunidad o localidad. 2. Identificación de los criterios que sostienen o justifican el orden social descripto. 3. Análisis de la forma en que está estructurada la sociedad paraguaya y sus posibles causas.

b)Los principios estructurantes del orden social. 5. Modelos de cambio social. 6. El caso paraguayo.


16 horas.

ggrupal). Presentación oral (individual y grupal) y debates.

ACTIVIDADES

5.Características fundamentales de la cultura. 4. Adquiere las herramientas elementales de la lógica y las utiliza para el análisis de situaciones.

Antropologia Social

3.Exploración de nociones previas respecto a la lógica . 4.Establecimiento de la diferencia entre lógica natural o ssentido común y lógica formal. 5. Caracterización del concepto y objeto de la lógica. 5

El concepto: a) Definición

CAPACIDADES 2. Reflexiona acerca de la cultura como producto humano. 3. Investiga y utiliza técnicas analíticas para comprender los cambios y permanencias acaecidos en la cultura.

1.Descripción subjetiva de un objeto. 2.Descripción objetiva de un objeto.


. Producción escrita. (indivi-

TIEMPO 8 horas.

dual y grupal).

. Presentación oral (individual y grupal) y debates.

. Planteo de problemas. y/o casos.

. Registro de secuencia de . Autoevaluación. . Prueba escrita objetiva indi-

16 horas.

vidual.

8 horas.

Pagina6 2

Filosofia

1. Organiza sus ideas y pensamientos en base a nociones de la lógica.

EJE ARTICULADOR: Singularidad del fenómeno humano

Filosofia

2.

Analiza la existencia humana a la luz de las teorías filosóficas. Reflexiona acerca de la coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral.

1.La existencia humana a la luz de diferentes teorías. 2.Perspectivas filosóficas y científicas entre lo biológico y lo humano. 3. Dualismo y monismo antropológico. 4. El puesto del hombre en el cosmos. 5. 6. 7. 8.

El hombre, un ser carencial. El antrhopos como: animal symbolicum; homo faber; homo ludens; homo economicus; zoon politikón El hombre: ideas respecto a la historia. El sentido histórico de la existencia humana.

9. Ser y subjetividad. 10. El sentido de la vida como cuestión existencial.

3. Demuestra interés por los conocimientos de su propia cultura para consolidar la identidad nacional y valorar aquellas formas de vida de diferentes a la suya.

CONTENIDOS 1. Definición de cosmovisión. 2. Cultura como universo simbólico. 0.Signo, signo cultural y símbolo. 4. Elementos tangibles e intangibles de la cultura. 5. La cultura como bien social y factor de cohesión. 6. Universalidad, generalidad y particularidad de la cultura.

Producción escrita. (individual y grupal).

2. Formulación y análisis de problemas filosóficos. 3. Audiovisuales, películas. 4. Conferencias o iniciativas culturales.

Presentación oral y grupal) y debates.

5. Debates. 6. Estudio de la realidad. 6 7. Lectura de teorías del de la algunas acerca sentido e existencia. 8. Ubicación de las teorías existenciales en su contexto histórico.

casos.

2

ACTIVIDADES 1. Lectura de mitos indígenas y análisis de sus elementos. 2. 1

Lectura de textos historia se de describadonde la situación 3. Reconocimiento de elementos simbólicos presentes en nuestro quehacer diario. 4. Defmición del concepto de identidad a partir de preguntas dirigidas a los /las alumnos / alumnas respecto a su propia identidad individual y colectiva. 5. Reconocimiento de la importancia de la identidad en la vida de las personas a partir 5 de situaciones reales. d 6. Identificación de elementos universales, generales y particulares en la cultura p paraguaya.

16 horas.

~ Planteo de problemas. y/o Registro de secuencia de aprendizaje. Autoevaluación.

~ Prueba escrita objetiva individual.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 8 horas.

~ Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos Registro de secuencia de aprendizaje A Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

3

Antropologia Social

CAPACIDADES

1. Lectura y comentario de libros y textos sobre temas f filosóficos.


Pagina6

1.

EJE ARTICULADOR: Conocimiento, ciencia y fe 1. Reflexiona sobre la influencia de las teorías del conocimiento en el quehacer filosófico.

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA

2. Desarrolla el pensamiento crítico mediante el análisis, valoración, comparación e interpretación de situaciones.

3.Conocimiento vulgar y conocimiento científi- co.

3. Experimentación, a partir de un juego de roles, de la necesidad humana del orden político.

4.Origen del conocimiento humano: Aprioris- mo; Racionalismo; Empirismo 5.Posibilidad del conocimiento: Dogmatismo; Escepticismo; Subjetivismo y relativismo; Pragmatismo; Criticismo

4. Análisis de imágenes que ilustren la capacidad del ser humano de modificar su entorno, fabricar objetos e intervenir en la naturaleza.

2.El problema del conocimiento.

6.Principales corrientes. 7.La teoría del conocimiento y su importancia en el quehacer filosófico. TEODICEA 0.Definición y alcances de la teodicea. 1.El problema de Dios. 2.Las pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los actuales desafíos de la ciencia y la ética. 3.Dios en el marco de la espiritualidad. 4.Pruebas de la existencia de Dios. 5.Dios en la Filosofía Latinoamericana. 6.La relación entre ciencia y fe. 7.Las modernas teorías científicas y el problema de Dios.

.

20 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. .

Planteo de problemas. y/ocasos .

Registro de secuencia de aprendizaje .

5. Reflexión acerca de la condición de ser carencial del hombre.

.

Autoevaluación. Prueba escrita objetiva indi vidual.

6. Caracterización de la dimensión lúdica del ser humano. 7. Análisis de las implicancias de la dimensión económica en el ordenamiento del mundo contemporáneo y sus consecuencias para la vida de las personas. 8. Exploración de los diversos tipos de conocimientos que actualmente circulan en nuestra sociedad. 9. Categorización de los conocimientos que actualmente circulan en nuestra socie dad.

-

10. Problematización del concepto conocimiento. 11. Determinación de las características singulares de la capacidad cognitiva del ser humano. 12. Exposición de la evolución histórica del conocimiento, desde la antigüedad hasta nuestros días. 13. Defmición de conocimiento desde la teoría del conocimiento. 14. Defmición del conocimiento vulgar y del conocimiento científico. 15.Identificación de las principales teorías epistemológicas. 16.Exponer la relevancia del problema del conocimiento como problema filosófico. 17.Definición y alcances de la Teodicea. 18.Exposición de las diversas pruebas de la existencia de Dios elaboradas en la Filosofía de Occidente. 19.Confrontación de argumentos filosóficos a favor de la existencia de Dios con los actuales desafíos científicos y éticos. 20.Exposición de la idea de Dios en la Filosofía latinoamericana. 21.Caracterización de los conflictos y las convergencias entre fe y ciencia.

Pagina64

3. Asume posturas respecto alas pruebas de la existencia de Dios en la historia de la Filosofía, a la luz de los desafíos de la ciencia y la ética. 4. Aplica los principios y procedimientos de la investigación en Filosofía.

1.Nueva actitud filosófica.

Producción escrita. (individual y grupal).

1. Reconocimiento de las limitaciones estructurales del ser humano en comparación con otros seres vivos, así como sus potencialidades y ventajas. 2. Contextualizar los conceptos antropológicos referentes a la dimensión simbólica del hombre y contextualizarlos en el campo de la Filosofía.


EJE ARTICULADOR: Sociedad y política CAPACIDADES 5. Identifica y analiza los diferentes tipos de organización social, económica y política. 6. Identifica las principales formas de orga nización social existente en la sociedad moderna. 7. Reconoce la noción de Estado-nación. 8. Analiza los tipos de organización política.

CONTENIDOS 1. Territorio y frontera. Formas de organización territorial. 2. Tipos de organización social: Grupo; Clase; Familia; Comunidad; Sociedad. 3. La clasificación de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos. 4. Sociedades tradicionales: a)

Por su organización económica: Forrajeras; Hortícolas; Pastoriles; Agropecuarias.

b)

Por su organización política y social: Bandas; Tribus; Jefaturas; Estados;

5. Estados nacionales 6. Concepto de Estado-nación.

Filosofia

7. Desarrollo histórico y características actuales. 8. Los estados nacionales y su identificación simbólica con una cultura. 9. El estado nación como fuente de identidad. 10. El Estado y la multiculturalidad.

9. Manifiesta respeto a sí mismo/a y tolerancia hacia los/las demás. 10. Procesa información acerca del sujeto en el contexto político. 11.Reflexiona a cerca del sujeto político. 12. Analiza la evolución del Estado nacional paraguayo.

1.El sujeto político. 2.La influencia de la política en la persona y en la sociedad.

1.Definición de territorio y frontera. 2.Tipificación de grupo, clase, familia, comunidad y sociedad. 3.Caracterización de las sociedades humanas a partir de criterios económicos y sociopolíticos. 4.Identificación de las relaciones existentes entre el medio ambiente natural, el desarrollo de estrategias de supervivencia, los modos de organización social y política y las prácticas y creencias. 5.Lectura de textos diversos sobre el origen histórico de la sociedad paraguaya. 6.Análisis de los modos de vida y formas de organización de las sociedades guaraní y española respectivamente. 7.Análisis de los sistemas culturales de ambas naciones.


TIEMPO 10 horas.

~ Presentaciónoral(individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos g

. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA). Autoevaluación. a


8.Relecturadelostextos.9.DefiniciónyconceptualizacióndelEstado. 10. Búsqueda de informaciones sobre los diversos modelos de Estado existentes en la actualidad. 11. Reseña histórica del surgimiento y desarrollo del concepto de Estado nacional moderno en Occidente. 12. Investigación acerca del desafío que representa para los estados nacionales el fenómeno de la multiculturalidad. n 1.Comprensión de los conceptos soberanía y territorio.

8 horas.

2.Identificación de las tecnologías de la comunicación y su aplicación como herramientas sociales, económicas y políticas.

3.El problema de la soberanía política. 4.Soberanía y territorio.

3.Explicación del proceso de globalización.

5.La soberanía política en la era de la tecnología. 6.Territorialidad, integración y globalización.

4.Caracterización del proceso de integración política y económica. 5.Análisis de las categorías territorio y soberanía en el contexto de la globalización.

1.Construcción histórica de la sociedad paraguaya. 2.Elementos indígenas e hispanos que confluyeron en la formación de la cultura paraguaya. 3.El Estado paraguayo, su desarrollo histórico. 4.Soberanía y territorio.


ACTIVIDADES

1. Caracterización de los rasgos fundamentales de la sociedad paraguaya a través del tiempo. 2. Identificación de las etapas de desarrollo del Estado paraguayo y sus características. 3. Comparación del modelo estatal desarrollado en el Paraguay con otros modelos de Latinoamérica y el mundo.


4 horas.

SUBJETIVIDAD, ETNICIDADY MULTICULTURALIDAD.

Analiza las características de la vida política del sujeto.

1. Sujeto y sociedad:

16.

Toma conciencia acerca del rol que ejerce como ciudadano/a de una sociedad política. Evalúa su protagonismo en la vida política en bien de la sociedad a que pertenece.

17. 18.

21. 22. 23.

24.

Elabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad. Manifiesta sentido de pertenencia al contexto social en el que interactúa. Emite opinión crítica acerca de los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. Analiza los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. Comunica los resultados obtenidos acerca de la configuración del sujeto social. Emite opinión crítica acerca de los elementos que intervienen en la configuración del sujeto social. Elabora propuestas viables a favor del reconocimiento del sujeto en la sociedad.

2.Caracterización de las condiciones materiales de la subjetividad. 3.Análisis de la construcción de la subjetividad en las sociedades urbanas y rurales.

a)Condiciones materiales de la subjetividad. b)La subjetividad en las sociedades urbanas. c)La subjetividad en las sociedades rurales. d)Pobreza y subjetividad e)Subjetividad y sociedad de masas. f)Democracia y subjetividades g)Valores de las democracias con- temporáneas. h)El problema de la representación. i)Ciudadanía y subjetividad. I. II.

Los nacionalismos contemporáneos. Las reivindicaciones de los pueblos indígenas.

2. Género y subjetividad: ¿Género o géneros? 3. Las luchas del movimiento feminista.

4.Búsqueda de informaciones acerca de la sociedad de masas y sus manifestaciones. 5.Definiciones de democracia. 6.Comparación de los valores que defienden las democracias contemporáneas. 7.Determinación de las formas de representación ciudadana en los regímenes democráticos. 8.Vinculación entre ciudadanía y subjetividad a través de la lectura de textos u observación de videos.

. Producción escrita. (indivi-

TIEMPO 16 horas.

dual y grupal). Presentación oral (individual y grupal) y d debates. d

Planteo de problemas. y/o ccasos. Registro de secuencia de aprendizaje ( (RSA). Autoevaluación.


0. Búsqueda de información sobre los nacionalismos contemporáneos a partir de artículos periodísticos. 1. Lectura de textos académicos sobre los nacionalismos contemporáneos. 2. Evaluación de los artículos periodísticos a partir de los textosacadémicos. 3. Exposición de las reivindicaciones de los pueblos indígenas. 4. Determinación del vínculo entre género y subjetividad. 5. Elaboración de una línea de tiempo con las luchas del movimiento feminista. 6. Diseño de un cuadro comparativo de las diferentes corrientes feministas.

6

Asume postura crítica ante la influencia que ejerce la sociedad política en su persona.

1.Definición de sujeto.


Pagina6

15.

20.

Filosofia

Reflexiona acerca del sujeto en el contexto político.

ACTIVIDADES

5

Antropologia Social

14.

19.

Antropologia Social

Filosofia

13.

CONTENIDOS

Pagina6

CAPACIDADES


CAPACIDADES 25.

Asume postura acerca del etnocentrismo y el relativismo cultural. 26. Asume postura acerca de la revitalización cultural e 27.

ETNICIDAD 1. Construcción de la condición étnica. 2. Etnicidad e identidad. 3. La identidad como fuente de sentido.

ACTIVIDADES 1. Definición D del concepto etnicidad. 2. Identificación de los elementos que constituyen la etnicidad. 3. Búsqueda de información sobre grupos étnicos que habitan en el territorio nacio-

4.Identidad cultural. 0.Identidad social no étnica.

4. Caracterización de los grupos étnicos que habitan en el territorio nacional. 5. Definición del concepto identidad.

que intervienen en conocimiento del patrimonio tangible e intangible.

6. Integración sociocultural, multiculturalismo y pluriculturalismo.

6. Descripción de los tipos de identidad. 7. CCaracterizar los signos de la identidad paraguaya.

7. Etnocentrismo

8. Identificación de casos de identidad social no étnica.

8. Relativismo cultural. 9. Patrimonio cultural, natural y derechos culturales. Dinámica cultural y revitalización cultural.

9. Elaboración de un cuadro o gráfico que ilustre las distintas identidades existentes en el país. 10. Búsqueda de información sobre identidades sociales no étnicas. 11. Análisis de casos que pongan de manifiesto la etnicidad como proceso social.

10. Integración y conflicto sociocultural. 11. Factores que intervienen en el proceso de integración social y cultural.

12. Definición del concepto territorio. 13. Exploración de las diversas conceptualizaciones del territorio.

Asume ccompromiso de cuidar y preservar el patrimonio natural y cultural de nuestro país. 29. Valora las diferentes formas de patrimonio natural y cultural de nuestro país.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Producción escrita. (individual y grupal).

TIEMPO 8 horas.

~ Presentación oral (individual y grupal) y debates.

nal.

identidad social no étnica. Determina los factores

28.

~ Planteo de problemas. y/o casos. ~ Registro de secuencia de aprendizaje (RSA) Autoevaluación.


14. Exposición del concepto frontera. 15. Análisis del concepto frontera aplicado al caso del Paraguay contemporáneo. 16. Identificar las fronteras que existen actualmente dentro del territorio nacional. 17. Búsqueda de informaciones que denuncien situaciones de etnocentrismo. 18. Definición de los conceptos patrimonio cultural y patrimonio natural. 19. Identificación de los elementos que constituyen patrimonio cultural y natural, respectivamente. 20. Búsqueda de información acerca del patrimonio natural y cultural del Paraguay.

30. Identifica las principales formas de organización social existentes en la sociedad moderna.

SOCIEDADES MODERNAS. 1. Sociedades modernas.

1. CCaracterización de las sociedades modernas. 2. Identificación de elementos modernos en la sociedad paraguaya.


2. Desarrollo de la ciudad.

3. Descripción de los hábitos de las personas en medios urbanos.

~ Presentación oral (indivi-

3. Cultura urbana.

4. Descripción de los hábitos de las personas en medios rurales.

4. Cultura rural.

5. Cotejo C de informaciones con textos académicos, revistas, periódicos, etc.

dual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos

5.Metrópolis y megalópolis. 6.Individualismo. 7. Primer mundo, segundo mundo y ttercer mundo.

6. Comparación de las sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.

. Registro de secuencia de aprendizaje

Autoevaluación. A Prueba escrita individual.

8. Sociedades industrializadas, de reciente industrialización y en vías de desarrollo.


8 horas.

Pagina67

Antropologia Social

CONTENIDOS

8 Pagina6


CONTENIDOS

31. Analiza la dimensión normativa de la filosofía sociopolítica.

FILOSOFÍA SOCIAL Y POLÍTICA: 1.

La dimensión normativa de la Filosofía Social y Política.

32. Emite valoración crítica acerca de:

2. Las perspectivas filosóficas tradicionales. 3. Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad.

a) Las perspectivas filosóficas tradicionales. b) Los problemas de las relaciones entre libertad e igualdad. c) La acción individual y la acción colectiva.

4. 5.

La acción individual y la acción colectiva. La justicia.

6.

La Filosofía Social y Política en el

d) La justicia. Paraguay.

Filosofia

33. Investiga acerca de la Filosofía Social y Política en el Paraguay. 34. Elabora los conceptos: capital y capital social.

1. 2.

36. Juzga la veracidad y la aceptación de las razones que apoyan su argumentación sobre Capital Social en acción.

38. Promueve acciones comunitarias que favorezcan la efectividad del Capital Social. 39. Emite opinión crítica acerca del impacto de la problemática contemporánea de los rechos Humanos en la sociedad. 40. Propone alternativas de solución ante la problemática del Desarrollo Humano desde el enfoque de los Derechos Humanos.

2.Definición de capital 3.Definición de capital social

5.Lectura de textos de autores clásicos y contemporáneos de la filosofía social y política (fragmentos o pasajes)

0.Distinción entre derechos y deberes. 1.Síntesis histórica de la concepción de los DD.HH.

5.

El estado y la sociedad como responsables de los Derechos Humanos.

3.Enunciación y justificación de los DD.HH. de 1ª, 2ª y 3ª generación. 4.Establecimiento de las responsabilidades del Estado y de la sociedad en el cumplimiento de los DD.HH.

6.

Violaciones de los Derechos Humanos en Latinoamérica contemporánea. La soberanía del Estado ante los Derechos Humanos.

5.Análisis del dilema que representa para la soberan- ía de los Estados asumir internacionalmente el compromiso de respetar los DD.HH.

Modelos de desarrollo en la historia de América Latina y el Paraguay. Bases Filosóficas. Desarrollo y medio ambiente: desarrollo humano sostenible.

6.Exposición de los modelos de desarrollo económi co experimentados en L.A. y Paraguay.

42. Reconoce las consecuencias de la problemática contemporánea de los Derechos Humanos.

9.

-

dual.

9.Exploración de nociones previas sobre DD.HH.

Derechos humanos de primera, segunda y tercera generación.

8.

. Autoevaluación. ~ Pruebaescritaobjetivaindivi

8.Planificación de un servicio de voluntariado a ser desarrollado en la comunidad.

4.

7.

Registro de secuencia de apren dizaje

6.Búsqueda de informaciones (periodísticas o documentales) sobre capital social y capital social en acción.

Origen, naturaleza, fundamentos y características de los Derechos Humanos.

De-

16 horas.

Presentación oral (individual y ggrupal) y debates. Planteo de problemas. y/o c casos

4.Elaboración de un cuadro de similitudes y diferencias entre capital y capital social.

3.

41. Analiza la problemática contemporánea de los Derechos Humanos.

43. Propone alternativas de solución a la problemática contemporánea de los Derechos Humanos.

Capital y Capital Social Capital Social en acción: a)Asociativismo b)Cooperativismo c)Voluntariado

37. Confronta ideas y alternativas que integren las diferentes perspectivas acerca del Capital Social.


1.Definición de sociedad civil.

TIEMPO

7.Organización de una charla sobre las característi- cas del trabajo cooperativo y su línea de pensamiento.

SOCIEDAD CIVIL

35. Reflexiona acerca de la importancia del capital social en acción.


ACTIVIDADES

10.

Eficacia, eficiencia y participación en el desarrollo.

11.

Consecuencias de la problemática del Desarrollo Humano.

12.

La Sociedad del Conocimiento y la democratización del conocimiento.

2.Caracterización de los DD. HH.

7.Establecimiento de la diferencia entre los modelos convencionales de desarrollo y aquellos que apun tan al desarrollo humano. 8.Relacionar el modelo de desarrollo humano con la promoción y defensa de los derechos humanos. 9.Evaluar las consecuencias de asumir un modelo de desarrollo basado en el paradigma del Desarrollo Humano. 10.Caracterización de la sociedad del conocimiento. 11.Determinar los beneficios de la


-

Pagina69

CAPACIDADES

EJE ARTICULADOR: Ser humano, ser con los demás. CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES 1.

1. Valora la necesaria coherencia entre el pensamiento y la acción humana moral. 2. Reconoce la importancia de los códigos éticos como principios ordenadores de la vida humana particular y de la convivencia social.

1.Axiología - Eticidad - Moralidad: 2.Fundamentación de la vida moral. 3. Valores absolutos y relativos. 4. Moral y Ética 5. La moral, los principios y los comportamientos. 6. Fundamentación de la vida moral. 7.Moral como estructura 8.Moral como contenido 9. La apropiación moral. 10.Los actos y las normas, 11.Origen de las normas morales 12.Los principios de la ética. 13.Éticas formales 14.Éticas materiales 15.El ser humano, sujeto y objeto de la ética. 16.La alteridad como criterio fundamental de la ética. 17.La ética de las sociedades tradicionales. 18.Éticas contemporáneas. 19.La denominada ética débil 20.La acción como principio de la libertad. 21.Libertad e indeterminación. 22.Libertad de y libertad para . “

”

“

”

Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. 2. Enumeración de los valores fundamentalles de carácter universal. 3. Enumeración de valores de carácter relativo. 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de las personas en la sociedad paraguaya. d 6. Exposición de los principios generales de la ética. 7. Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética. 8. Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 9. Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 10. Caracterización de las éticas contemporáneas. 11. Caracterización y definición de la ética débil. 12. Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 13. Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 14. Explicación del alcance de los conceptos libertad de y libertad para . 1. Análisis de situaciones que ilustren la diversidad de comportamientos ante situaciones similares en distintas culturas. 2.Definición de los conceptos solidaridad mecánica y solidaridad orgánica. 3. Ejemplificación de ambos conceptos. 4. Definición del concepto 5. Identificar aquellos 6. Estudio de modelos de integración sociocultural. 7. Análisis de situaciones conflictivas en términos de integración sociocultural. “

3. Reflexiona acerca de la diversidad de códigos éticos existentes. 4. Reconoce los valores que prevalecen en una cultura y su importancia como dinamizadores de la acción de las personas. 5. Determina la importancia de la cultura como factor de cohesión social. 6. Distingue los factores de integración y conflicto partiendo de los condicionamientos que estimulan el surgimiento de uno u otro proceso social. 7. Comprende los conceptos de estructura y cambio social. 8. Analiza los criterios para discernir los distintos modelos de cambio social e identificar aquel que corresponde al caso paraguayo. 9. Aporta razones que justifiquen una integración sociocultural. 10. Identifica los factores que intervienen en una integración social y cultural. 11. Valora la importancia de superar actitudes negativas. 12. Planifica e implementa proyectos de investigación comunitaria.

1. Los valores culturales: cultura ideal y cultura real. 2. La cultura como marco de referencia para la acción de las personas. 0.Tradición, costumbre y derecho consuetudinario. 4. La ética de las sociedades tradicionales. 5. La ética como mecanismo de control social:

. Solidaridad mecánica. . Solidaridad orgánica.



. Producción escrita. (indi-

TIEMPO 16 horas.

vidual y grupal).

Presentación oral dual y grupal) y debates.

. Planteo de problemas. y/o casos.

. Registro de secuencia de aprendizaje (RSA) Autoevaluación. Prueba escrita objetiva individual.

”

8 horas.

EJE ARTICULADOR: Premodernidad, modernidad y posmodernidad CAPACIDADES 1. Reconoce el aporte de la filosofía en el abordaje de los problemas más relevantes de la actualidad. 2. Valora la importancia de la Filosofía en el abordaje de los problemas del mundo actual.

CONTENIDOS


ACTIVIDADES

PREMODERNIDAD- MODERNIDADPOSMODERNIDAD: 1. Crisis histórica de la modernidad. 2. Problemas actuales de nuestro entorno. 3. Nueva actitud filosófica. 4. Subjetividades en la posmodernidad

1.

Exposición de situaciones pasibles de juicio moral. E

2. Enumeración de los valores fundamentales de carácter universal. u 3. Enumeración de valores de carácter relativo. 4. Exposición de casos que pongan de manifiesto dilemas éticos. 5. Identificación de las pautas morales que rigen la vida de llas personas en la sociedad paraguaya.

Filosofia Filosofia

6.Exposición de los principios generales de la ética. 7.Fundamentación de la alteridad como criterio fundamental de la ética.


TIEMPO 8 horas.

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos. P Registro de secuencia de aprendizaje. j Autoevaluación.


8.Debate sobre la vigencia de los valores morales en la sociedad paraguaya contemporánea. 9.Investigación de campo sobre las normas morales en el pasado reciente, en el país, la localidad, barrio, etc. 0.Caracterización de las éticas contemporáneas. 1.Caracterización y definición de la ética débil. 2.Conceptualización de la acción como principio de la libertad. 3.Establecimiento de la diferencia entre libertad e indeterminación. 4.Explicación del alcance de los conceptos libertad de y libertad para . “

”

Exposición conceptos estructura y cambio social. Caracterización de los modelos de cambio social. Análisis del caso paraguayo.

~ Producción escrita. (individual y

4 horas.

grupal).

Presentación oral (individual y grupal) y debates. Planteo de problemas. y/o casos P Registro de secuencia de aprendizajje A Autoevaluación.


Pagina

71


70

4.

Relaciona los conceptos estructura y cambio Estructura y cambio social . 1. social. 1. Modelos de cambio social. El caso 2. Analiza los modelos más representativos de paraguayo. 3. cambio social que influyen en la sociedad pa- 2. LLa sociedad paraguaya actual, cambios raguaya. y continuidades. 3. Factores de cambio social: a)Políticos; 0)económicos; b)Religiosos; c)Culturales. C

Pagina

Antropologia Antropologia SocialSocial

3.

7 Pagina

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

PLAN ANUAL CARGA HORARIA DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: PRIMER CURSO: SEGUNDO CURSO:

4 (cuatro) horas semanales 2 (dos) horas semanales

ELABORADORAS: E

Prof. Otilia Ríos. Prof. Claudia Patricia Reyes. P


o ser bio-psicosocial y tras?cendente para lograr el conocimiento y la acepta?ci?n de s? mismo/a

o/a en la construc?ci?n de su identidad per?sonal y social personal y so?cial. EJE TEMÁTICO: Autonomía Personal s, debilidades, fortalezas y cua?lidades que caracterizan a los/as adolescentes.

CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES


iva y negativa, caracter?sticas de cada una, necesidad de una autoestima positiva, acepta?ci?n de uno/a mismo/a. 1. Iniciación del conocimiento de sí mismo con técnicas variadas de autodescubrimiento como: 2. “CONOCIMIENTO DE MÍ MISMO/A”, cuyo objetivo es: LA REFLEXIÓN SOBRE ASPECTOS IMPO (contestar con sí o no un cuestionario pre-establecido).

RTANTES PARA MI DESARROLLO PERSONAL

3. “EL ESCUDO PERSONAL”, cuyo objetivo es: LA IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS POSITIVOS EN MI PERSONA (se elabora un escudo personal con símbolos que te agradan para ilustrar el campo, explicando cada símbolo. Elaborar un mensaje para compartir con los demás). 4. Invitación a compartir las respuestas personales con el grupo clase.(compartirán los y las que deseen hacerlo) 5. Sistematización sobre la necesidad del autoconocimiento. 6. Realización de ejercicios sobre autoestima: “ ESCRITOS EN LA E SP ALDA”, cuyo objetivo es : IDENTIFICAR CUALIDADES Y HABILIDADES EN MÍ MISMO/A Y EN LOS/AS DEMÁS. (siempre en positivo, se trabaja este ejercicio en grupo de 6 integrantes, cada uno/a escribe 3 cualidades y habilidades que aporta a su familia y/o compañeros/as diariamente, luego se coloca en la espalda un papel en blanco y todos los/as participantes del grupo escribe en la espalda de todos/as los demás del grupo una cualidad o habilidad que ven en él/ella. Finalmente se coteja con lo que uno/a mismo/a escribió sobre sí, para ver las diferencias y semejanzas. En base a esto se puede elaborar un afiche con las cualidades y habilidades que el grupo aportará cotidianamente en el curso). 0

Producción escrita: P

Portafolio de evidencias (para archivar las técnicas desarrollad das) Pruebas prácticas: d dramatización Producción oral: debate (con indicadores preestablecidos)

TIEMPO

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos .

7. Elaboración creativa de un diario personal para archivar las técnicas desarrolladas.(se puede archivar en el portafolio de evidencias) 8. Dramatizaciones sobre relacionamiento personal (representarán las formas de relacionamiento diario entre compañeros y compañeras en el colegio: saludos, gestos, diálogos, demostraciones de cariños, enojos, etc.) 9. Análisis de lo observado (la dramatización) y debate sobre ciertas actitudes, comportamientos, valores y normas. (en caso de pequeñas discordias se puede realizar un cambio o juego de roles/role-playing))

1. Identificación de valores vividos habitualmente en la institución y la forma de llevarlos a la práctica.(se podrían aprovechar para leer el reglamento institucional que actualmente debe ser reemplazado por normas de convivencia) 2. Construcción conceptual de valor y normas. (*ver proceso de la técnica e informaciones sobre convivencia positiva) ianas la vivencia de valores indispensables para la construcci?n de la identi?dad personal y social.

n,

Pagina

73

a uno establece su jerarqu?a de valores de acuerdo a lo que recibe), importancia, resilien?cia.


CAPACIDADES 1.

2.

Reconoce que las prácticas que afectan la salud física, mental, espiritual obstaculizan el desarrollo personal y social. Asume posturas críticas ante las influencia de los medios masivos de comunicación en la imagen física personal.

1. Practica valores en su vivencia cotidiana favoreciendo el fortalecimiento de su autoestima. 2. Desarrolla habilidades de relacionamiento intra e interpersonal para el logro de una convivencia armónica. 3. Demuestra creatividad en la istración de conflictos que dificultan el autoconocimiento y el desarrollo personal. 4. Demuestra liderazgo positivo en situaciones de trabajo cooperativo.

CONTENIDOS 1.

Obstáculos para el desarrollo personal y social: Drogadicción, alcoholismo, tabaquismo, trastornos alimenticios, explotación sexual.(realizar la diferencia entre prostitución y explotación sexual)

0. Medios masivos de comunicación: clasificación, influencias, análisis de contenido (forma y fondo), posición crítica. 1. Norma de convivencia: definición, necesidad, importancia, características, procedimiento para su construcción. 2. Conflicto: defmición, causas, consecuencias, propuesta para una solución, casos. 3. Liderazgo: definición, características, origen del liderazgo, tipos de líder, importancia de ejercer positivamente el liderazgo, valores de un líder. Líderes nacionales e internacionales.

ACTIVIDADES 1.

Construcción de un collage con propagandas de drogas permitidas y no permitidas (bebidas alcohólicas, cigarrillos, drogas ilegales), moda (vestimentas, actitudes) artefactos tecnológicos, realizarlo de forma grupal) 2. Exposición del collage y debate acerca de cada imagen y mensaje propagandístico.

3.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Producción escrita:

~ Portafolio de evidencias (para archivar las técnicas desarrolladas)

Elaboración de una conclusión personal sobre la influencia de los medios de comunicación en el comportamiento personal y social.

~ Pruebas prácticas: d dramatización

1. 2. 3. 4. 5.

6.

7.

Establecimiento de normas de convivencia para el aula, teniendo en cuenta las capacidades desarrolladas anteriormente. Presentaciyn por parte del/a profesor/a del marco tejrico sobre “Conflicto” Análisis de casos sobre situaciones conflictivas y propuesta de soluciones (ver propuestas de casos ) Investigación grupal sobre liderazgo , según las siguientes consignas: (A modo de motivación: Cuando pensamos en líderes altamente cualificados y con éxito, pensamos en personas como el general Collin Powell, que dirigió a las tropas americanas durante la Guerra del Golfo; o en Bill Gates, el fracasado de Harvard que fundó Microsoft y se convirtió en el hombre más rico del mun do). ) Identificación de por lo menos dos personas, en su propia profesión, que sean líderes con éxito, personas que parecen casi visionarias y que poseen una facilidad casi intangible para obrar ccorrectamente y para inspirar a sus subordinados. Elaboración de cuadro comparativo con líderes nacionales e internacionales. (se puede determinar por grupo ) Análisis del siguiente planteamiento: Los líderes son capaces de establecer una meta, persuadir a otros para que les ayuden a alcanzar esa meta, y llevar a su equipo a la victoria. Pero, ¿es ésa la definición de liderazgo? (Definición de Liderazgo, por Elizabeth O`Leary). A partir de esta cuestión abierta, creación de un concepto de liderazgo positivo e inferir a partir de ello las características de un líder negativo.

0.Socialización del trabajo de investigación. 8. Determinación de características que reúne un/a compañero/a del curso en referencia al concepto construido de liderazgo a fin de proponerlo/a como delegado/a .

9.

Producción oral: debate (con indicadores preestablecido

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos .

10.

EJE TEMATICO: Afectividad en el Adolescente CAPACIDADES

CONTENIDOS

1.

Identifica las características de los estados afectivos como los sentimientos y las emociones, determinando su importancia e influenza en la vida de relación.

2.

Emplea técnicas de reconocimiento y fortalecimiento de los estados afectivos. m

Sentimientos, emociones: conceptualización, clasificación, características, necesidad de estados afectivos, estados afectivos personales, influencia.

ACTIVIDADES 1.

Aplicación de la técnica lluvias de ideas para indagar los saberes previos acerca de los estados afectivos (sentimientos y emociones) 2. Lectura comentada de textos sobre los estados afectivos (se puede utilizar las lecciones desarrolladas en Psicología, también lecturas motivadoras, hay tanto que sólo depende de la creatividad del/la docente) 3. Conformación de grupos para elaboración de ejemplos de estados afectivos y su influencia en la persona. 4. RRecolección de información sobre la manera de fortalecer los estados afectivos positivos.

Asume actitudes positivas y responsables ante la sexualidad como aspecto importante de la vida perssonal y de relación.

Sexualidadsexo.género: conceptualzación, diferencias, importancia, necesidad.

1. Diálogo abierto y respetuoso sobre la sexualidad como aspecto importante de la vida personal y de relación. 2. Aplicación de la técnica de los círculos de estudios para desarrollar el tema (*ver proceso.)o plantear un estudio de caso. 3. Elaboración de una conclusión personal sobre el tema sexualidad desarrollado en los círculos.

Valora la importancia del proceso de noviazgo como etapa de conocimiento mutuo para el logro de una armonía de pareja (Observación: resaltar la importancia del proceso de noviazgo como etapa de conocimiento mutuo para el logro de una armonía de pareja y una familia esta ble, si se lograra llegar a esta etapa, no siempre el noviazgo culmina en la conformación de una f familia)

Noviazgo: conceptuali- zación, características, tipos, importancia, respeto, tolerancia, amor, libertad.

Investigación sobre: noviazgo, sentimientos, valores, sexualidad, embarazo en la adolescencia, depresión y suicidio en la adolescencia, adicciones, violencia...

Producción escrita. Pruebas individuales mixtas (cuestionarios, definición, falso ó vverdadero, opinión) Prueba escrita: . Registro de secuencia de aprendizaje (RSA)para el desarrollo de los círculos o 4. P

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos .. 5 5.

Proyecto de Vida

1. Planifica su proyecto de vida personal, considerando sus futuros roles con sus respectivas funciones como hijos/as, padres/madres, esposo/a, ciudadanos/as y otras. 2. Planifica su proyecto de vida, sus respectivas funciones profesionales, considerando sus fututos roles como estudiante, empresario, jefe, empleado, docente y otros.

ACTIVIDADES


1.

Diálogo abierto y respetuoso sobre el proyecto personal de vida

Portafolio: Proyecto de vida

2.

Conformación de grupos para compartir proyectos personales de vida y establecer las coincidencias. Completamiento individual del esquema proyecto de vida (proporcionado por la /el profesor/a)

CONTENIDOS 1.Roles: actuales, futuros, funciones, exigencias. 2.Aspiraciones, realidad personal (económica, física, intelectual, familiar, geográfica, otros) 3.Planificación del proyecto de vida

3. 4.

Socialización (compartirán los y las que deseen hacerllo)



74

CAPACIDADES

Pagina

EJE TEMATICO:


1.

2.

Analiza los diferentes énfasis de bachilleratos en nuestro país en el marco de la Reforma Joven y de una elección educativa acorde a intereses, habilidades y oportunidades. Valora la importancia de la ética profesional en el mundo del trabajo.

3.

Analiza los derechos y deberes de todo/a trabajador/a.

4.

Reconoce la importancia de las buenas relaciones interpersonales en el trabajo.

CONTENIDOS 1.

El trabajo: conceptualización, tipos, importancia para el desarrollo personal y social. 2. Derechos, deberes, obligaciones del / la trabajador/a. 3. Ética profesional. 4. Bachilleratos, opciones universitarias y técnico superior (carreras profesionales) 5.


ACTIVIDADES 1. 2. 3.

Análisis de la especialización de su bachillerato, determinación de relaciones existentes con el mundo del trabajo.

Prueba escrita: RSA

Lectura comentada sobre los derechos y deberes de los/las trabajadores. Estudio de casos para desarrollar ética profesional (planteamiento de problemas reales como impuntualidad, ausencias injustificadas, falta de transparencia, malversación de fondos, otros)


Relaciones interpersonales.

EJE TEMATICO: Vocación y Elección 1. Determina los factores que influyen en la elección de una carrera. 2. Analiza las opciones educativas y laborales de nuestro país. 3. Comprende las influencias del entorno familiar y de la realidad socioeconómica del país en la elección vocacional.

1. 2. 0.

Vocación y elección: conceptualización, tipos, características, factores, proceso para la elección. Opciones educativas y laborales del país. Intereses, aptitudes, actitudes: conceptualización, diferencias

1.Definición y conceptualización de Vocación y elección

Producción oral:

- Investigación y defensa ~ Informe

2.Conformación de grupos para determinación de factores que inciden en la elección de una carrera, oficio o profesión. 3.Socialización y determinación de factores comunes encontrados. 4.Investigación grupal (en publicaciones de revistas, diarios, volantes, otros) sobre opciones educativas y laborales de la comunidad y del país.

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográ fica y disponibilidad de recursos .

5.Exposición de las investigaciones realizadas 6.Análisis de conceptos de interés, aptitudes, actitudes. 7.Sistematización de los contenidos

EJE TEMATICO: Campo Laboral

1. Analiza el contexto sociocultural y económico del país. 2. Interpreta los avances de la tecnología y los nuevos desafíos en el mundo moderno. 0. Investiga la oferta-demanda laboral en nuestro país. 3. Comprende la importancia de una elección ocupacional adecuada que responda a intereses, necesidades, aptitudes y posibilidades personales. 4. Planifica e implementa proyectos de visita a comunidades productivas del país. 5. Implementa micro emprendimientos acordes a n desarrollointereses, habilidades y posibilidades. (Observación: esta capacidad se podría iniciar en

1.

Contexto sociocultural y económico del país. 2. Nuevas tecnologías: implicancias, tipos, desafíos, ventajas, desventajas. 3. Oferta y demanda laboral. 4. Elección ocupacional: opcional, accidental, circunstancial o momentánea. 5. Comunidades productivas (sentido de pertenencia hacia su comunidad y país)

1.

2.

reo que exige para poder ser implementado en octubre o noviembre) y an?lisis de

Producción oral y escrita:

. Debate ~ Investigación y defensa • Informe (sobre las visi-

Aplicación de la técnica del debate (*ver proceso) para tratar el tema de las nuevas tecnologías. Determinación de su incidencia positiva y negativa en la vida de las personas.

tas a las comunidades productivas)

3.

Investigación grupal (por grupo se podrían encargar de un oficio y/o profesión) sobre la oferta demanda laboral de nuestro país en los medios masivos de comunicación y/o visitas a instituciones formadoras (técnicas, universitarias, etc.) 4. Socialización de la investigación

Prueba practica:

–

5.

Aplicación de test de interés, aptitudes y/o vocacional

6.

Realizacióndevisitasguiadasacomunidadesproductivas

otroejetemáticoteniendoencuentaelprocesodeorganización, coordinación,elaboraciónymonito-

Aplicación de la técnica de la discusión ( *ver proceso) sobre el contexto sociocultural y económico del país e identificación de su incidencia en la realidad de cada uno.

(cooperativas,

~ Proyecto

fábricas,establecimientos

ganaderos,otros) 7. 8.

Elaboración grupal de un informe sobre la visita guiada. Elaboración e implementación grupal de un proyecto sobre emprendi


-

La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográfica y disponibilidad de recursos .

Pagina

CAPACIDADES

75

EJE TEMATICO: La Persona y el Trabajo

i?cas", "mi yo", (ver programa

de estudio)

EJE TEMATICO: Autonom?a Personal CAPACIDADES CONTENIDOS

ACTIVIDADES

MEDIOS DE VERIFICACI?N

Pagina

76

lores.

TIEMPO

os valores. Por ejemplo "Las manas del rat#n"(ver programa de estudio)

1. Di?logo a partir del siguiente planteamiento: Producci?n escrita.

os pasamos los d?as y las horas. de nuestra vida teniendo que tomar

- Registro de Secuencia

i-decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella.

ideas mencionar las decisiones que tuvieron que tomar antes de ir al acer para escoger la especialidad de su bachillerato, por ejemplo.

de Aprendizaje (RSA)

- Informe (para la determinaci?n de factores)

.Como introducci?n al tema se podr?a mencionar: .?Qu? es la toma de decisiones? La toma de decisiones es un proceso de definici?n de problemas,

recopilaci?n

de

datos,

generaci?n

de

alternativas y selec

.Determinaci?n de los factores a tener en cuenta para la toma de .Decisiones, realizarlo individualmente.

Como introducci?n al tema, expresar una opini?n orla sobre el siguiente planteamiento: Producci?n escrita:


. Trabajo pr?ctico

77

.An?lisis del proceso de toma de decisiones (ver anexo)

Pagina

aracter?st

con los objetivos encomendados. El l?der se ejerce desde el v?rtice del mando, inspirando y estimulando al jo encomendado.

vestigaci?n grupal sobre Liderazgo positivo y exposici?n

liderazgo positivo (para el mural del curso)

* RSA

inaci?n colectiva de cualidades a llevar a la pr?ctica para ejercer un liderazgo positivo en el curso y en la comunidad. (parte de las normas de convivencia del curso)

EJE TEMATICO: Afectividad y Relacionamiento Interpersonal. MEDIOS DE VERIFICACIÓN

encia para el curso, evaluar la experiencia del a?o anterior (se podr?a revisar el marco te?rico del ano anterior).

CAPACIDADES

CONTENIDOS

1. Utiliza técnicas de resolución de conflic1. Resolución de conflictos: delegado/a del curso, seg?n las caracter?sticas del liderazgo positivo. técnitos. cas, proceso, negociación, mediación. 2. Analiza las características e importancia 2. Habilidades sociales: diálogo, del diálogo, la cooperación, la solidaridad, la empatía, en el mejoramiento de la concooperación, solidaridad, empatvivencia social. ía.

1. Interpreta desde el enfoque integral la importancia de la sexualidad en la vida de las personas.

1. Aceptación a la diversidad: sexual, religiosa, racial, familiar, política, cultural.

2. Demuestra actitudes positivas y responsables en las relaciones que les toca asumir en la vida social

2. Valores, respeto y tolerancia: definición de cada uno, diferencias, aplicación.

ACTIVIDADES

1.Identificación de situaciones conflictivas en el aula y a nivel institucional.

TIEMPO


La distribución del tiempo queda a criterio ~ Mapa conceptual ~ Investigación y defensa ( de cada docente criterios preestablecidos) atendiendo la RSA ( para la aplicación de realidad del las técnicas) grupo, zona geográfica y Conclusión personal disponibilidad de recursos .

2.Análisis grupal sobre resolución de conflictos y elaboración de un mapa conceptual sobre el tema. (*ver información adicional, también se podría revisar el marco teóri- co del año anterior) 3. Aplicación de técnicas sobre habilidades socialess como “Asertividad”, “Yo y nosotros” (ver programa de estudio) 4. Investigación grupal acerca de habilidades sociales básicas: diálogo, cooperación, solidaridad, empatía (cada grupo investigará una habilidad). 5. EExposición de la investigación 1.Aplicación de técnicas de sensibilización hacia la diversidad dirigido por el/la docente (ver información adicional) 2.Análisis A de casos sobre situaciones reales referente a la diversidad. 3. Elaboración de una conclusión personal sobre la diversidad

Producción escrita. RSA R Informe (para la conclusión personal)

EJE TEMATICO: Proyecto de Vida. 1. Intereses, potencialidades y posibilidades (personales, económicas, familiares) 2. Currículo vitae: definición, formatos. 3. Planificación del proyecto de vida


ACTIVIDADES 1. Aplicación de test referente a interés, aptitudes y análisis de los resultados (también se podría comparar con los resultados del año anterior) 2. Determinación de las posibilidades personales, económicas y familiares en un diario personal que formará parte de su carpeta de proyecto de vida. 3. Presentación del marco teórico sobre currículum vitae, por parte del/ la docente. 4. Análisis grupal de diversos formatos de currículo vitae y presentación de los mismos. (Ver información adicional) 5. Elaboración de un currículum vitae personal

Producción escrita. P

Portafolio de evidencias (test, currículum vitae, proyecto de vida)

~ RSA (para el análisis de los formatos de currículum)


6. Determinación de las metas personales, de los desafíos presentes, de los sueños, temores, de los estudios a realizar, otros. (se podría comparar con el proyecto del año anterior)

78

Planifica e implementa un proyecto de vida personal y profesional conforme a sus intereses, potenciales y posibilidades.

CONTENIDOS


Pagina

CAPACIDADES

EJE TEMATICO: Proyección y Emprendimiento CAPACIDADES 1. 2.

3.

Investiga las formas de al mundo laboral. Aplica habilidades en el cumplimiento de los requisitos para el a un empleo: Elabora su currículum vitae.

CONTENIDOS al mundo laboral: formas, apariencia personal, modales, requisitos formales (currículo vitae, solicitud de empleo) entrevista, test psicotécnicos. Otros documentos como solicitud de empleo, notas de recomendación, etc. .

4. Llenado de solicitud de empleo. 0. O tr os.

ACTIVIDADES 1.

Conformación de grupos para establecer las formas de acceder al mundo laboral y los requisitos formales, socialización y sistematización.(según experiencias e informaciones dadas por el/la docente)

2.

Elaboración de solicitud de empleo (se podría trabajar interdisciplinariamente con Literatura)

3.

Dramatización de una entrevista de trabajo, a partir de la misma realización de críticas y sugerencias para lograr una óptima entrevista.

4.

Aplicación de test psicotécnicos. (en el caso que se tenga un equipo técnico) en caso contrario conversar sobre las características de ese tipo de test.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN 1.Producción escrita: RSA 2.Prueba práctica: juego de roles (empleador/a entrevistado/a) –


EJE TEMATICO: Carreras y Profesiones CAPACIDADES

CONTENIDOS

ACTIVIDADES

1. Investiga las diferentes carreras y profesiones existentes en nuestro país, teniendo en cuenta el título que otorga, los años de estudio, los requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera.

1. Profesiones y oficios: conceptualización, diferencias. Requisitos para el ingreso, tiempo requerido, instituciones especializadas.

1. Investigación grupal sobre las diferentes carreras y profesiones existentes en nuestro país teniendo en cuenta el título que otorga, los años de estudio, los requisitos de ingreso e instituciones que ofrecen la carrera. (se podrían conformar grupos por carreras y profesiones) 2. Socialización de la investigación 3. Organización de una conferencia con profesionales y representantes de la comunidad para referirse sobre profesiones, oficios y ocupaciones ( se recomienda dar énfasis a las demandas de la zona) 4. Aplicación de test de interés y/o vocacionales

para la investigación

~ Proyecto sobre la conferencia y aplicación de test (indicadores preestablecidos)

• Elaboración de informes

disponibilidad de recursos .

5. Análisis de los resultados de los test. 6. Determinación en el proyecto de vida la decisión tomada referente a estudios y/o trabajo.

79

3. Reconoce la importancia de las condiciones personales requeridas en la elección de una determinada carrera.

2. Profesiones: actividades, ética profesional, condiciones personales requeridas.

~ Indicadores preestablecidos

TIEMPO La distribución del tiempo queda a criterio de cada docente atendiendo la realidad del grupo, zona geográficay


Pagina

2. Analiza las actividades desplegadas por los diferentes profesionales de acuerdo a la especialidad, determinado la demanda de las mismas en nuestro país.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN Producción escrita.

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