Informe Lectoescritura x1p4v

Escuela Normal Experimental “Miguel Hidalgo” Licenciatura en Educación Primaria 5° semestre

Herramientas Básicas para la Investigación Educativa INFORME DE INSTRUMENTOS APLICADOS La lecto-escritura en escuelas primarias multigrado

5° Semestre Docente: Doc. Mario Alberto Gaytán Urbina Alumn@s: Guadalupe Medina, Carla Hernández, Denif Lazos y Diana Burgos 11/12/2015

Introducción El informe que se presentara a continuación, fue elaborado con el principal objetivo de analizar cómo se adquirió y desarrollo el proceso de lecto- escritura en los alumnos de la escuela de práctica de los futuros docentes, como es el procedimiento que realiza el docente a cargo para llevar a cabo el proceso de adquisición de la lecto- escritura en sus alumnos y también el papel de los padres de familia o familia con la que habita el alumno que se ven involucrados en dicho desarrollo. El problema surge en las observaciones de las producciones de los alumnos en la jornada de practica anterior, donde se plantea el problema y las consecuencias que esta presenta, lo cual llevo a la formulación de una hipótesis sobre la lecto- escritura y su desarrollo en la escuela primaria multigrado.

Las encuestas se elaboraron en base a las interrogantes que se querían conocer de cada personaje involucrado, así como también sobre los factores que afectan tanto interna como externamente en el proceso de adquisición de la lecto- escritura en los alumnos de primaria multigrado. Para aplicar las encuestas se requirieron de 10 a 15 minutos para darle respuesta, pidiendo primeramente al personaje de su tiempo y disposición para la acción a realizar, de tal manera que se obtuviera la confianza, entablando la conversación con un saludo cordial y se buscó el punto de inicio de la encuesta además de proporcionarle un tiempo considerable para la respuesta y la toma de esta misma. En las siguientes páginas se presentaran las encuestas con sus respectivos resultados y su análisis particular.

Entrevista a alumnos Formato de encuesta a alumnos

¿A qué edad comenzaste a dibujar? ( )3 ( )4 ( )5 ( )6 ( )7

¿Te gusta escribir? ( ) Si ( ) No

¿A qué edad comenzaste a escribir letras? ( )4 ( )5 ( )6 ( )7 ( )8 ¿A qué edad escribiste tu nombre? ( )3 ( )4 ( )5 ( )6 ( )7

¿A qué edad comenzaste a leer? ( )3 ( )4 ( )5 ( )6 ( )7 ¿Tus padres te leen? ( ) Si ( ) No

¿Qué te leen tus padres? ( ) Cuentos ( ) Periódico ( ) Revistas ( ) Historietas ¿Lees cuentos? ( ) Si ( ) No

¿A qué edad comenzaste a escribir? ( )3 ( )4 ( )5 ( )6 ( )7

¿Tienes cuentos en tu casa? ( ) Si ( ) No

Tabla de resultados de la encuesta a alumnos Pregunta No. 1 2 3

3 3 3 8

4 16 15 9

Respuestas 5 8 4 14

6 10 6 6

7

10

4 6 Pregunta No. 8 Pregunta No. 5 7 9 10

10 12

cuento 30

17 6

3 14

Respuestas revistas historieta 1

periódico 3

3 3

ninguna 4

Respuestas si no 29 9 24 13 21 16 20 23

Graficas obtenidas de los resultados para el análisis

Alumnos 1 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 0

1

2

3

4

5

6

7

Alumnos 2

2% 7%

9%

Pregunta No.

17%

respuestas cuento respuestas periodico respuestas revistas respuestas historieta

65%

respuestas ninguna

Alumnos 3 respuestas si

respuestas no

35 30

29 24

25

23

21

20

20

16 13

15 9

10 5 0 5

7

9

10

En este instrumento de entrevista a los alumnos fue aplicado para saber que la mayoría les gusta mucho leer cuentos ya que a su edad los cuentos son muy indispensables ya que ellos crean un mundo de fantasías y las respuestas que dieron los alumnos fueron muy favorables por lo cual se puede decir que es muy importante el papel que juegan los niños en los procesos de alfabetización. También la mayoría de los alumnos empezó a escribir letras a los cuatro años de edad por los que es muy común que a esa edad los niños empiezan a escribir letras, palitos o rayones por lo que es muy conveniente enseñar la correcta lectoescritura para fomentar en ellos el interés de escribir y leer. A veintinueve alumnos les gusta escribir por lo que a los demás hay que inculcarlos a que escriban porque es muy importante aprender ya que en la vida es muy indispensable la escritura en la vida diaria. Con este instrumento nos damos cuenta que es muy indispensable la enseñanza de la lectoescritura ya que con esto tienden los alumnos a aprender y a fortalecer la necesidad de aplicarlo en la vida para que los alumnos crean el habito de leer gran cantidad de cuentos y a través de la lectura, se estimulara la creatividad, la curiosidad de los estudiantes, mejorando la expresión oral y escrita, mejorando las relaciones interpersonales porque tendrán la posibilidad de leer con libertad de acuerdo con sus necesidades y preferencias, respetar las diferencias y opiniones de sus compañeros, de aumentar su vocabulario, mejorar la redacción y la ortografía, en fin es sumergirse en el mundo y el placer de leer.

Encuesta al docente Con la realización de esta tabla se consideran algunos aspectos que se inmiscuyen con respecto a la lectoescritura que está focalizada en el Proceso de Alfabetización Inicial para la adquisición de la escritura y lectura en los niños. La tabla se evaluará de la siguiente manera: Totalmente en desacuerdo= 1, En desacuerdo=2, Ni de acuerdo ni en desacuerdo= 3, De acuerdo= 4, Totalmente de acuerdo= 5.

ÍTEMS Los docentes planifican actividades que permiten el proceso de adquisición de la lengua escrita y oral en los alumnos. Los docentes utilizan como apoyo los juegos o lúdicas para favorecer el proceso alfabetizador en los niños. Infiere en gran medida la formación y capacitación de los docentes en el proceso de la adquisición de la lectoescritura en los alumnos. Informar a los padres de familia cual es el proceso de alfabetización que está utilizando para que ellos coadyuven en la adquisición de escritura con ejercicios favorecedores y con pequeñas lecturas. Desarrollar la comprensión lectora con actividades o ejercicios de reflexión. El pensamiento cognitivo de los niños infiere en el Proceso de Alfabetización Inicial. Los docentes fomentan y promueven un buen ambiente para que se dé el proceso de lectoescritura. Infiere las experiencias vivenciales o sociales para que los alumnos perciban y comprendan la lectoescritura. Aprovechan las muchas actividades de colaborar con los chicos en sus experiencias de alfabetización mediante la conversación, el juego y otros tipos de interacciones que se producen mientras leen y escriben juntos en la comunidad social de la clase.

Totalmente en desacuerdo (1)

En desacuerdo (2)

Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3)

De acuerdo (4)

Totalmente de acuerdo (5)

Usted como docente observa a los niños (as) el propio saber sobre el proceso de lectura y escritura.

Tabla con los datos obtenidos Pregunta No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

De acuerdo 3 3 1

Respuestas T de acuerdo desacuerdo

2 3

3 3 1 1 1

2 2 2 3

Grafica de los resultados obtenidos para el análisis

Docente

3.5 3 2.5 2 1.5 1 0.5 0

respuestas De acuerdo 1 2 3

4

respuestas T de acuerdo 5 6 7

respuestas desacuerdo 8 9 10

Este instrumento se elaboró con la finalidad de recabar datos con respecto al proceso y adquisición de la lectoescritura y como el docente se inmiscuye para coadyuvar a que el niño tenga un andamiaje en relación a la escritura y lectura; por ende en la mayoría de las veces los docentes planificamos actividades que permitan el proceso de adquisición de la lengua escrita y oral en los alumnos como por ejemplo actividades de relación imagen-texto para que el alumno se vaya apropiando de la escritura sin tener apoyo visual y adquiera su significado; referente a los juegos o lúdicas para favorecer el proceso alfabetizador en los niños este aspecto infiere mucho ya que los alumnos de esa edad les llama la atención las dinámicas, juegos o lúdicas y de esa forma van aprendiendo además se inmiscuye la atención hacia los diversos estilos de aprendizaje y descubren cosas nuevas a través de la interacción u observación de la realización de las actividades, también aprenden por imitación en este aspecto mencionado con anterioridad infiere porque las lúdicas les permiten socializar o intercambiar las diversas ideologías que traen arraigadas en cualquier índole de situaciones que se le presenten; en otra cuestión a retomar es como interviene la formación y capacitación de los docentes en el proceso de la adquisición de la lectoescritura en los alumnos conforme a los resultados es que infiere en gran medida ya que depende de la capacitación del maestro para inferir con actividades planificadas, dinámicas, lúdicas, actividades que favorezcan la lectoescritura, y con el apoyo del docente vaya avanzando en ese aspecto para su beneficio; y con respecto a la formación de los maestros permite apoyar a los alumnos para que pulan el aspecto del escribir y leer; haciendo que crean un hábito por la lectura eso apoya a desarrollar un mejor vocabulario y que expresen de la mejor manera posible; en relación a informar a los padres de familia

cual es el proceso que se está utilizando para la adquisición de la lectoescritura los resultados fueron que hacen esa acción para que estén conscientes los padres de como es el proceso para que vayan adquiriendo la escritura y la lectura; con ejercicios de complementar palabras, descomponer palabras y formar otras, entre otros ejercicios y pequeñas lecturas de reflexión para que vayan puliendo y desarrollando la comprensión lectora; en otro punto a rescatar es como desarrollar la comprensión lectora con actividades o ejercicios de reflexión por ejemplo poner una pequeña lectura y unas cuestiones referentes a la misma para analizar y reflexionar lo que están leyenda y para observar a través de las respuesta si están entendiendo lo que leen; referente al pensamiento cognitivo en los alumnos infiere de gran medida en el proceso de Alfabetización Inicial ya que van puliendo los aspectos de la arbitrariedad, lateralidad, direccionalidad para escribir de una buena forma; con respecto a que los docentes promuevan y fomenten un buen ambiente de aprendizaje en el que se dé el intercambio de ideologías y en donde externen las ideas que tienen los alumnos para favorecer el proceso de lectoescritura; referente de como infiere las experiencias vivenciales o sociales para que los alumnos perciban y comprendan la lectoescritura los resultados que se arrojo fue que los docente están de acuerdos porque puede beneficiar como puede perjudicar tanto como vivan, el ambiente social al que están acostumbrados o del que están rodeados, sus experiencias o sucesos que le pasan en su comunidad les afecta en su pensamiento cognitivo o para su concentración al momento de desarrollar su escritura y lectura.

Encuesta a padres de familia

INSTRUMENTO PADRES DE FAMILIA Se desarrollara una tabla para los padres de familia para saber cómo influyen los procesos de alfabetización (lecto-escritura.) La tabla se evaluara de la siguiente manera. Nunca= 1, Casi nunca= 2 A veces= 3, Casi siempre= 4, Siempre= 5. Nunca (1)

Los padres influyen en la lecto-escritura de sus hijos. El padre de familia platica con el maestro conforme a su lecto-escritura. Ustedes como padres de familia les ponen ejercicios para su alfabetización. Ayuda por las tardes a sus hijos. Conoce el procedimiento alfabetización del alumno.

de

Platica con su hijo si se le dificulta para escribir. Platica con frecuencia con el maestro acerca de la alfabetización de su hijo. Conoce la experiencia del maestro acerca del proceso de alfabetización. Platica con el maestro conforme al proceso de alfabetización de su hijo. Conoce los procedimientos que hace el maestro conforme a la alfabetización de su hijo.

Casi nunca (2)

A veces (3)

Casi siempre (4)

Siempre (5)

Tabla de los datos obtenidos en la encuesta Pregunta No1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

nunca

C nunca 3 4 2 9 2 5

respuestas A veces C siempre 6 3 3 3 3 3 1 5 2 1 2 6 3 3 3 2 6 7 5

siempre 3 3 2 4 4 4 2 6

Grafica de los datos obtenidos para el análisis

Padres de Familia 12 10 8 6 4 2 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

Pregunta No-

respuestas nunca

respuestas C nunca

respuestas A veces

respuestas C siempre

respuestas siempre

10

Este instrumento fue elaborado para saber si los padres de familia se enfocaban en saber la escritura de sus hijos las respuestas fueron variables los padres de familia en muchas de las veces respondían favorablemente y en otras no, este instrumento se llevó a cabo para darnos cuenta de la atención que les pones a sus hijos y como docentes enfocarnos a las necesidades de los alumnos. Algunos padres de familia casi nunca les ponen la atención a sus hijos conforme a su desempeño a la escritura de sus hijos las respuestas más altas fueron un no. Eso nos indica que los padres de familia no ponen la atención a sus hijos, no están realmente interesados a lo que el alumno necesita. Las respuestas positivas fueron muy pocas hay un pocos padres de familia realmente interesados en la educación del alumno les importa cómo va su desempeño día con día, la encuesta tuvo pregu7nts muy concretas para los padres de familia para tomar en consideración que tanto hace el padre de familia en las tardes con los alumnos. No se hizo con intención de etiquetar a ningún alumno sino todo lo contrario si no para ayudar al alumno a tener un mejor método de alfabetización y tratar de que el alumno salga adelante para su superación constante, cabe recordar que la alfabetización siempre se verá en nuestras vidas diarias. Cuando se le cuestionó al padre de familia algunas las respuestas fueron a veces se tomó en cuenta mucho esas respuestas por el simple hecho de que los padres de familia toman en cuenta la alfabetización de su hijo y tratan de hacer lo mejor posible para ellos. No cabe descartar que los padres hacen lo posible para la educación de sus hijos también se tomó en cuenta que algunos padres de familia

trabajan y muchas de las vece no están con sus hijos. La encuesta también fue realizada para saber si el alumno pone en práctica su alfabetización.

Conclusión

Con las encuestas realizadas a los diferentes personajes que participan en la adquisición del aprendizaje de la lecto- escritura en la escuela primaria multigrado, nos fue posible percatarnos de la importancia que tiene la participación de los tres personajes dentro de dicho aprendizaje, debido a que es un proceso que no solo e lleva a cabo dentro de la escuela, sino también en la casa, en la construcción de tareas y actividades que refuercen lo aprendido en clase. Por lo tanto concluimos que el alumno entre más cerca este de la lectura y escritura desarrolla su habilidad y competencia lectora y escritora con más facilidad, además del constante acompañamiento de su familia y de su profesor. El docente, debe de realizar una diagnosticarían de cada alumno y por consiguiente buscar las estrategias necesarias para que el desarrollo del aprendizaje sede con mayor fluidez y pedir a la familia que colabore con las actividades que se determinan para el reforzamiento del aprendizaje, los padres de familia y/o familia deben de tomar la responsabilidad de llevar a cabo el proceso de reforzamiento como una tarea cotidiana para no llevar al alumno a una zona de mecanización y estrés, para que adopte el proceso de aprendizaje como una herramienta para comunicarse.