Sondagem Diagnóstica k115d

ORIENTAÇÃO TÉCNICA

RECUPERAÇÃO PARALELA CICLO II LÍNGUA PORTUGUESA 2º SEM/2007

Pauta   

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Dinâmica Sondagem Organização da sala de acordo com a sondagem Objetivos Implementação de uma rotina de leitura e escrita Produção de atividades Portfólio Professor Coordenador Pedagógico

Reflexão/discussão   

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Baixa auto-estima Professor não se compromete Motivação Problemas estruturais Alunos não alfabetizados Pouco tempo (projeto) Responsabilidade dos pais

Recuperação Paralela Ações: 1. Avaliação (sondagem) 2. Organização da sala 3. Determinar objetivos/atividades 4. Trabalho em sala 5. Avaliação (nova sondagem)

Sondagem (não-alfabetizados) A sondagem diagnóstica é um dos recursos que o educador dispõe para detectar a hipótese que o aluno está sobre o processo de alfabetização (présilábico, silábico sem valor sonoro, silábico com valor sonoro, silábico alfabético e alfabético).

Como fazer a sondagem (1) 

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Escolher 4 palavras na ordem: 1 polissílaba, 1dissílaba, 1 trissílaba, 1 dissílaba e 1 monossílaba. Devem ser do mesmo campo semântico.

Ex.: RINOCERONTE CACHORRO TIGRE RÃ

Como fazer a sondagem (2) Criar uma frase com uma das palavras pertencentes ao rol para observar se há estabilidade na escrita. Ex.: O CACHORRO ESTÁ LATINDO. 

Em grupo

Prepare um material para sondagem das hipóteses de escrita. (4 palavras+frase)

Material sondagem - 1   

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TORNOZELO CABEÇA BRAÇO PÉ MINHA CABEÇA DÓI. CRÉDITOS: MADALENA, RAQUEL, LILIANE, PATRICIA

MATERIAL – 2   

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MELANCIA AMEIXA PERA NOZ O ABACATE ESTÁ MADURO. CRÉDITOS: LILIANE, RAQUEL,

MATERIAL - 3   

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MORTADELA PRESUNTO QUEIJO PÃO EU GOSTO DE COMER QUEIJO. ADRIANA, ABIGAIL, ROSEMARY, LÍDIA, ELAINE

MATERIAL - 4   

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ANIVERSÁRIO BEXIGA DOCE PÃO O DOCE ERA DE CHOCOLATE CRÉDITOS: ANDRÉ, VANESSA E PRISCILA.

Como fazer a sondagem (3) Quando o educador encontrar dificuldade para realizar a leitura da escrita do aluno, é importante pedir para que ele leia apontando as letras e sinais correspondentes à fala.

Como fazer a sondagem (4) Outro elemento importante que pode servir como sondagem é a escrita de textos.

Como fazer a sondagem (5) Para os alunos alfabetizados: Reescrita de um texto narrativo (escolher um texto bem escrito) Ex.: O PATINHO FEIO

SONDAGEM - 2 

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ELENCAR ITENS : RECONHECE O GÊNERO, NORMAL PADRÃO... CONTAR HISTÓRIA E PEDIR REESCRITA ESCRITA COLETIVA

Escrita pré-silábica Há uma ausência de relação entre a escrita e os aspectos sonoros da fala, isto é, não existe busca de correspondência entre as letras e os sons.

Escrita silábica sem valor sonoro Tendem a estabelecer uma correspondência sistemática entre a quantidade de letras utilizadas e a quantidade de sílabas que se deseja escrever – sem o valor sonoro correspondente.

Escrita silábica com valor sonoro 

Neste caso, as letras utilizadas pertencem realmente, em todas ocasiões, à sílaba que se tenta representar.

Escrita silábica alfabética Período de transição, no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses diferentes. A escrita apresenta sílabas completas e sílabas representadas por uma só letra.

Escrita alfabética As escritas são construídas com base em uma correspondência entre fonemas (sons) e grafemas (letras).

CLASSIFICAÇÃO

Em grupo

Analise os exemplos e determine a hipótese de escrita.

Exemplo 1

ALFABÉTICA

Exemplo 2

SILÁBICO COM VALOR SONORO

Exemplo 3

PRÉ-SILÁBICO

Exemplo 4

SILÁBICO ALFABÉTICO

Exemplo 5

SILÁBICO SEM VALOR SONORO

Em grupo

Analise o texto e preencha a ficha diagnóstica.

Resumo de história

Em grupo

Liste ações/atividades pedagógicas para solucionar os problemas evidenciados na redação.

Organização da sala Sugestão: 

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Organizar a sala em duplas Agrupar por hipóteses de escrita Hipóteses próximas Agrupar de acordo desenvolvimento

Agrupamento Par menos competente

Par mais competente RECOMENDADO

Par menos competente

Par menos competente NÃO RECOMENDADO

Par menos competente

Par muito mais competente NÃO RECOMENDADO

Duplas Aprender juntos:    

pré-silábico  silábico sem valor sonoro silábico sem valor sonoro  silábico com valor sonoro silábico com valor sonoro  silábico alfabético silábico alfabético  alfabético

Objetivos 

Determinar objetivos de acordo com a sondagem feita

Foco:  Leitura e escrita/comunicação oral

Rotina de leitura e escrita Deve incluir: 

   

Leitura para repertório (professor) Cabeçalho (nome do aluno, cidade...) Atividade de leitura do aluno Atividade de escrita e reescrita Compreensão escrita (questões)

Leitura para repertório Diversos gêneros: 

   

Poesia Narrações Crônicas Contos Lendas

Leitura com objetivo Ler para: 

  

Informar sobre atualidades Localizar endereços e telefones Fazer uma receita Comprar algo

Escrita com objetivo Escrever para: 

  

Solicitar algo Reclamar de alguma coisa Lembrar de fazer algo Anotar recados para alguém

Versão social  

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Situações mais próximas da realidade Textos de verdade Trazer a escrita e a leitura que acontece fora da escola Verdadeiros leitores e escritores

Em grupo 

Crie uma atividade com o seguinte texto:

Avaliação Processo formativo e contínuo 2 modelos de avaliação: 1. 2.

Avaliação do ensino Avaliação das aprendizagens

Avaliação do ensino Envolve: 

 

Objetivos de aprendizagem Planejamento da atividade Encaminhamento da atividade

Avaliação das aprendizagens Envolve:   

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Atenção do aluno Participação Habilidades e estratégias de leitura e escrita Outros itens que o professor considerar relevantes

Portfólio Oportunidade de: •

•

•

organizar o trabalho acompanhar o desenvolvimento dos alunos recuperar o processo

Portfólio       

Capa Relatório do coordenador Relatório do professor(es) Quadro geral das turmas Ficha diagnóstica Anexo das atividades desenvolvidas Outros itens e observações que o professor e/ou coordenador desejar incluir