Cosmopolite A1 3w6n33

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A1

Cosmopolite engage l’étudiant dans un apprentissage innovant de la langue et de la culture françaises à travers des situations réelles et partagées par des Français, des francophones et des francophiles partout dans le monde. Sa structure claire et facile à utiliser pour l’enseignant (6 leçons d’apprentissage en doubles pages par dossier) permet de s’adapter aux différents rythmes d’enseignement. Chaque leçon propose une approche inductive et approfondie de la langue. Cosmopolite suscite l’intérêt et la réflexion grâce à la découverte active d’une variété de s authentiques, d’un projet de classe collectif et d’un projet ouvert sur le monde. Dans chaque dossier, une leçon « Cultures » organisée autour de différents média enrichit la thématique et alimente le projet collectif. Cosmopolite propose une évaluation sommative pour s’entraîner à la validation des compétences du niveau A1 visé par le CECRL (DELF A1) et une évaluation formative pour vérifier les acquis et les progrès de l’étudiant. La collection offre un dispositif numérique complet pour l’étudiant et pour l’enseignant sur tous s.

Matériel pour le niveau 1 • Un cahier d’activités avec CD audio inclus • Un guide pédagogique avec des fiches de révision et d’approfondissement, des tests et leurs corrigés • Un coffret audio classe

N a t h a l i e Hi r s c h s p r u n g - To n y Tr i c o t

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Méthode de français

1

A1

Méthode de français

Méthode de français

A1

• Un manuel numérique élève enrichi contenant le livre de l’élève, le cahier d’activités, les audio et les vidéo associés • Un manuel numérique classe contenant le livre de l’élève, le cahier d’activités, les audio et les vidéo associés et des

tests modifiables • Un accès au Parcours digital® avec 300 activités autocorrectives, des projets ouverts sur le monde, des guides pour

le professeur pour mettre en œuvre sa classe hybride

64/3247/1 ISBN : 978-2-01-401597-3

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« Nous avons choisi de proposer “un tour du monde” des pays où la langue française est présente. »

Avant-propos Cosmopolite 1 s’adresse à un public de grands adolescents et adultes. Il correspond au niveau A1 et au début du niveau A2 du CECRL et représente 120 heures d’enseignement/apprentissage. À la fin de Cosmopolite 1, les étudiants peuvent se présenter à l’épreuve du DELF A1. Cosmopolite 1 est le fruit de notre expérience d’enseignants et de formateurs en et à l’étranger, ce qui nous a conduits à envisager le français comme « langue internationale ». Nous avons donc choisi de proposer « un tour du monde » des pays où la langue française est présente, tout en considérant la et les pays francophones. Ainsi, nous avons sélectionné des s permettant : – de faire découvrir progressivement la langue et la culture françaises en contexte ; – de procurer aux étudiants un « mode d’emploi » pour entrer en avec des Français et des francophones.

Cosmopolite 1 est composé de 8 dossiers introduits par un dossier découverte. Ces huit dossiers comportent : • Une double page d’ouverture L’objectif est d’annoncer la thématique du dossier, de faire le point sur les représentations des étudiants de français, de valoriser et de mutualiser leurs connaissances et expériences antérieures. Cette double page présente également un contrat d’apprentissage, qui illustre la perspective actionnelle dans laquelle s’inscrit la méthode. En eff et, deux projets sont proposés au début du dossier (un projet de classe et un projet ouvert sur le monde). Pour les réaliser, les étudiants vont acquérir et/ou mobiliser des savoirs, savoirfaire, savoir agir et des compétences générales, langagières et culturelles. • 6 leçons (une double page = une leçon) Chaque leçon a pour objectif de faire acquérir les compétences nécessaires à la réalisation des projets. Elle plonge les utilisateurs dans un univers authentique où la langue française est utilisée en contexte, un peu partout dans le monde. Une typologie variée de s et de discours (écrits et audio) leur est proposée, accompagnée d’une démarche inductive de compréhension des situations, d’acquisition de compétences langagières (conceptualisation grammaticale et lexicale) et de savoir-faire. L’expression écrite et orale des étudiants est sollicitée au moyen d’activités intermédiaires et de tâches finales, à réaliser de manière collaborative. • Une double page Cultures En amont des projets, la double page Cultures met en regard les différences culturelles entre la , les pays francophones et les pays des étudiants. Elle fait aussi émerger les différentes formes de présence française et francophone dans leurs pays. • Une double page Projets et Évaluation La page Projets est consacrée au projet de classe. Elle propose un guidage facilitant. Le projet ouvert sur le monde, mentionné en fin de page, est développé dans le Parcours digital® et dans le guide pédagogique. La page Évaluation propose une évaluation formative qui prépare au DELF A1. Elle est complétée par un portfolio dans le cahier d’activités et des tests dans le guide pédagogique.

Nous souhaitons à tous un beau « tour du monde » et une expérience gratifiante d’enseignement et d’apprentissage de la langue française avec Cosmopolite. Nathalie Hirschsprung et Tony Tricot

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Cosmopolite 1 met également à disposition des activités de médiation et de remédiation. Celles-ci se présentent sous deux formes : – les Expressions utiles pour..., signalées dans chaque leçon après la tâche finale, et placées en annexe du manuel. Elles visent à étoffer les productions. – la rubrique Apprenons ensemble !, dans chaque dossier, place la classe en situation d’aider un(e) étudiant(e) à corriger ses erreurs et suscite une réflexion commune sur les stratégies d’apprentissage. Les démarches que nous suggérons sont structurées et encadrées, y compris dans les modalités de travail. Nous avons eu à cœur d’offrir des parcours clairs et rassurants, tant pour l’enseignant que pour l’étudiant.

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MODE D’EMPLOI 1 Structure du livre de l’élève ■

1 dossier 0

■

8 dossiers de 6 leçons

■

■

2 Descriptif d’un dossier (18 pages) Une ouverture de dossier active

Des annexes : – des activités d’entraînement (grammaire, lexique et phonétique) – des expressions utiles pour aider à réaliser les tâches finales – une épreuve complète DELF A1 – un précis de phonétique avec des activités – un précis grammatical – des tableaux de conjugaison – une carte de la , une carte de l’Europe et un plan de Paris Un lexique alphabétique multilingue et les transcriptions dans un livret encarté

Des activités de réflexion autour des représentations culturelles des étudiants sur les Français et les francophones

Deux projets : un pour la classe et un ouvert sur le monde

Un contrat d’apprentissage

6 leçons d’apprentissage : 1 leçon = 1 double page Des activités intermédiaires de production pour préparer à la tâche finale et ponctuer l’apprentissage

Les savoir-faire

Des rubriques Focus Langue pour une approche inductive et approfondie de la langue

Des documents visuels oraux et écrits authentiques présentant des situations actuelles et ouvertes sur le monde

Des tableaux linguistiques clairs et synthétiques pour faciliter la mémorisation Des renvois vers les pages « S’exercer » pour s’entraîner

Des rubriques Apprenons ensemble ! pour un travail de remédiation collaboratif Des activités d’écoute et de production orale pour un travail régulier sur la phonétique, la prosodie et la phonie-graphie

Des tâches finales À nous ! pour structurer l’apprentissage trois

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3

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MODE D’EMPLOI 2 Descriptif d’un dossier (18 pages) Une leçon Cultures

Une variété de médias déclencheurs (dont une vidéo authentique) pour élargir la thématique Des activités pour inciter l’échange et la découverte des cultures française et francophone, partant des connaissances des étudiants

Des questions pour alimenter les projets et enrichir le carnet culturel de l’étudiant

Une page Projets Deux projets à réaliser de manière collaborative

Une page DELF Un bilan du dossier organisé par compétence.

3 Contenus numériques Pour l’élève : Des consignes claires et un guidage pas à pas

Dans le manuel, un DVD-ROM encarté avec tout l’audio et 8 vidéos Un manuel numérique enrichi contenant le livre de l’élève, le cahier d’activités, les audio et les vidéos associé Un accès au Parcours digital® avec 300 activités autocorrectives complémentaires à télécharger

Pour le professeur : Un manuel numérique classe contenant le livre de l’élève, le cahier d’activités, les audio et les vidéos associés et des tests modifiables Un accès au Parcours digital® avec 300 activités autocorrectives, des projets ouverts sur le monde, des guides pour le professeur pour mettre en œuvre sa classe hybride

4

quatre

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TABLEAU DES CONTENUS DOSSIER 0 – Nous découvrons le français Types et genres de discours

LEÇONS

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

Découvrir le français Nous présenter

– Le verbe s’appeler (1) au présent – Les pronoms personnels sujets (1)

– Les présentations (1)

Chanson Forum Dialogue

Épeler notre prénom et notre nom

– Les accents pour épeler

– Les prénoms

3 Le monde en français

Affiche

Connaître les noms de pays, compter

– Le genre des noms de pays – Les nombres (1) – L’article défini – Les noms de pays

4 La classe et nous

Calendrier des cours Chanson Affiche

Communiquer en classe

1 Bienvenue !

BD

2 Le français de A à Z

Dialogues

Sons du français

L’alphabet pour épeler

– Les jours, les mois, les saisons

DOSSIER 1 – Nous apprenons le français pour… LEÇONS 1 Bonjour ! 2 Ça se e où ?

Types et genres de discours Dialogues Invitation Conversation Dialogues Conversation

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

Sons du français

Saluer, nous présenter et prendre congé

– Tu ou vous – Les articles indéfinis

– Les formules pour se saluer

Le son [y]

Demander et donner des informations

– Les mots interrogatifs

– Les formules de politesse – Les nombres (2)

L’accentuation de la dernière syllabe

– Les nationalités – Les professions (1)

L’intonation montante et descendante

– Les présentations (2)

Les lettres muettes et la liaison verbale avec ils, elles

3 Ils sont francophones

Affiche Dialogues Programme

Donner des informations personnelles

– Le verbe être au présent – Les pronoms personnels sujets (2)

4 Portraits

Site Internet Interview Blog

Présenter et identifier une personne

– Les verbes parler et s’appeler (2) au présent – C’est ou Il est / Elle est

5 En classe

Dialogue Conversation instantanée Présentation

Questionner sur l’identité et parler de notre classe de français

– L’adjectif interrogatif quel(s) / quelle(s) – L’identité – Le verbe avoir au présent – Les adjectifs possessifs (1)

Le son [z] et la liaison verbale avec nous, vous, ils, elles

Informer sur un objectif d’apprentissage

– Parce que et pour – La ponctuation

Reconnaître et poser des questions

6 Affiche Je parle français pour…

– Les raisons pour parler une langue

Cultures

Les prénoms francophones dans le monde – Le français, langue d’ouverture sur le monde Pays visités : la Suède, la , l’Équateur, la Roumanie

– Ces Français qui s’exportent…

Projets

Un projet de classe : réaliser un diaporama de présentation des étudiants de la classe pour faire connaissance Et un projet ouvert sur le monde : réaliser une présentation audio ou vidéo de la classe

cinq

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5

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TABLEAU DES CONTENUS DOSSIER 2 – Nous faisons connaissance LEÇONS

Types et genres de discours

1 Aller voir ailleurs

Carnet de voyage Ambiances de villes

Nommer des pays et des villes

– Les prépositions (noms de pays et de villes)

– Les noms de pays et de villes

2 Balade audioguidée

Audioguide Audioguide

Nommer et localiser des lieux dans une ville

– Les articles définis et indéfinis – Les prépositions de lieu et l’article contracté

– Les lieux de la ville

3 Week-end à Aoste

Site Internet Flash info tourisme Forum

Situer un lieu et indiquer un mode de déplacement

– Les articles au, à la, à l’, aux et les points cardinaux – Les points cardinaux – Les prépositions – Les modes de (mode de déplacement) déplacement – Les verbes aller et prendre au présent

L’élision du [ə] et du [a] devant une voyelle

Article 4 Conversation Parle avec moi

Faire connaissance

– La négation – Le verbe habiter au présent

– Les formules pour faire connaissance

Le son [z] et la liaison avec nous, vous

5 Nous couchsurfons

Parler d’un type d’hébergement

– Les adjectifs démonstratifs – Le verbe venir au présent

– L’hébergement (1)

[ə] et [e] pour désigner des mots au singulier et au pluriel

Échanger des informations sur un hébergement

– Poser des questions (1)

– L’hébergement (2)

Article Reportage

6 En route !

Conversation Présentation

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

Sons du français [ə] et [e] pour différencier le singulier et le pluriel

Cultures

Vivre à l’étranger – Que font les Français à l’étranger ? – Comment rencontrer des Français à l’étranger ? Pays visités : la Thaïlande, l’Australie, les États-Unis, le Pérou, le Brésil, l’Italie, la Turquie, la

Projets

Un projet de classe : créer un kit de survie en français Et un projet ouvert sur le monde : traduire le kit de survie dans la langue / les langues de notre pays (créer un kit bilingue ou multilingue) pour aider des francophones qui visitent le pays – enregistrer le kit de survie en français pour le partager avec d’autres classes de français

DOSSIER 3 – Nous parlons la même langue Types et genres de discours

LEÇONS

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

Sons du français

1 En famille

Site Internet Témoignages

Parler de la famille

– Les adjectifs possessifs (2) singuliers et pluriels

– La famille

Reconnaître et différencier les sons [e] et [ɛ]

2 Concours de selfies

Site Internet Selfies Conversation

Décrire et caractériser une/des personne(s)

– Le masculin, le féminin et le pluriel des adjectifs qualificatifs

– La description physique et la caractérisation psychologique

Les voyelles nasales [ɛ̃], [ɑ̃],

3 La et nous

Affiche Article Micro-trottoir

Parler de nos goûts

– Aimer / adorer / détester + nom / verbe

– Des verbes (1) et des expressions pour exprimer ses goûts (2)

Le son [ɛ]

4 Vive le speak dating !

Article Conversation

Parler de nous (de notre profession, de nos ions, de nos rêves)

– Le présent des verbes en -er (synthèse)

– Les professions (2)

Poser des questions

5 Quartier Libre

Publicité Interview Conversation

Parler de nos activités

– Le verbe faire + du / de la / de l’ / des – Les pronoms toniques

– Les activités (sportives, artistiques)

Forum 6 Site Internet Vous avez mal Conversation où ? téléphonique

Expliquer un problème de santé

– Avoir mal à + les parties du corps

– Les parties du corps

[ɔ̃]

Cultures

Interviews de professionnels du tourisme à Paris – Qui sont les touristes en Île-de- ? Pays visités : la , la Nouvelle-Zélande, les États-Unis, la Thaïlande, la Roumanie

Projets

Un projet de classe : créer un roman-photo pour faire connaître les élèves de notre classe Et un projet ouvert sur le monde : réaliser un portrait de la classe (goûts, activités, centres d’intérêt, professions, familles…) pour l’inscrire sur un site de rencontres amicales et commencer une correspondance

6

six

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DOSSIER 4 – Nous parlons de notre quotidien LEÇONS

Types et genres de discours

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

Sons du français

1 Une journée sur Terre

Site Internet Présentation Répondeur téléphonique

Indiquer l’heure et les horaires

– Quelques articulateurs de temps – Différentes façons de dire l’heure

– L’heure formelle et informelle – Les horaires

Dire l’heure

2 Une journée « écolo »

Article Interview

Parler de nos activités et de nos habitudes quotidiennes (1)

– Les verbes pronominaux (1)

– Les habitudes quotidiennes

L’intonation pour exprimer plusieurs actions

3 Une journée avec…

Micro-trottoir Article

Parler de nos activités et de nos habitudes quotidiennes (2)

– Les verbes lire et écrire au présent – L’expression de l’habitude et de la fréquence

– L’habitude et la fréquence

4 Une journée en Pologne

Mél Conversation téléphonique

Parler de notre journée de travail

– Le pronom on – Les verbes pouvoir, devoir et vouloir au présent

– Les activités et les horaires au travail

5 Sortir « à la française »

Site Internet Émission de radio

– Les verbes choisir et sortir Nous informer sur les au présent – Les sorties sorties, parler de nos sorties – Poser des questions (2)

Le son [ɔ̃]

6 Soyez les bienvenus !

Conversation téléphonique Invitations

Proposer une sortie, inviter, accepter et ref une invitation

Le son [y]

Cultures

Les Français et la vie quotidienne – Différents rythmes de vie dans quatre pays du monde Pays visités : la Tanzanie, la , la Pologne, l’Allemagne

Projets

Un projet de classe : inviter un(e) Français(e) ou un(e) francophone dans notre école / Alliance / Institut / université pour parler de ses habitudes et de ses activités quotidiennes Et un projet ouvert sur le monde : réaliser un flyer pour inviter tous les étudiants de français de l’école / l’Alliance / l’Institut / l’université de notre ville

– L’impératif présent (1)

– Proposer / Accepter / Ref une sortie

Le son [ø] pour dire on veut

DOSSIER 5 – Nous nous informons en français LEÇONS 1 Apprendre autrement

Types et genres de discours

Savoir-faire et savoir agir

Article des événements Journaux d’apprentissage Raconter és Interview

Grammaire

Lexique

– Le é composé (1)

– Indiquer un moment précis dans le temps – Des mots de l’apprentissage (1)

Sons du français

Article 2 Émission de radio Jeunes talents

Parler d’expériences récentes ou de projets

– Le é récent et le futur proche – Le verbe dire au présent

– Des mots liés à la réussite et aux projets

La prononciation de viens / vient [vjɛ̃] et viennent

3 Écrivains francophones

Conversation Sites Internet

Comprendre des informations biographiques

– Les marqueurs temporels (1) – Le é composé (2)

– Les nombres (3) – Quelques étapes de la vie d’une personne

Identifier le e muet

4 Un livre, un jour

Site Internet Émission de radio Extraits littéraires

Décrire physiquement une personne

– Etre + adjectif, avoir + nom + adjectif – L’adjectif même

– La description et la ressemblance physiques

5 Il a choisi la

Article Émission de radio

Parler d’événements és et actuels

– Le é composé pour parler d’événements és / Le présent pour parler de faits actuels – Mais

– Des mots liés au métier de restaurateur

6 Informonsnous !

Site Internet Formation

Donner des conseils

– L’impératif présent (2)

– La presse – Le reportage

Cultures

Lire pour découvrir le monde – Les médias pour s’ouvrir sur le monde Pays visités : le Japon, le Canada, le Maroc, la Russie, la Côte d’Ivoire, la

Projets

Un projet de classe : réaliser le portrait d’une personnalité étrangère qui s’exprime en français Et un projet ouvert sur le monde : créer un mur virtuel pour partager nos ressources et progresser en français

[vjɛn]

La différence entre le présent et le é composé

sept

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7

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TABLEAU DES CONTENUS DOSSIER 6 – Nous rêvons d’aller dans un pays francophone Types et genres de discours

LEÇONS

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

1 100 % photo

Site Internet Conversation téléphonique

Comprendre le programme d’un séjour

– Le futur simple – Il faut

– Des mots liés au voyage

2 Voyager autrement

Site Internet Descriptif Émission de radio

Choisir une destination et une formule de voyage

– Le pronom y

– Les expressions pour situer un lieu

3 Carte postale sonore Caractériser une ville, un lieu – La place des adjectifs qualificatifs (1) Tour de Flyer

Sons du français

– Les couleurs – Des adjectifs pour caractériser un lieu

Décrire une formule d’hébergement

– Le présent des verbes en -ir (synthèse) – La place des adjectifs qualificatifs (2)

– Les pièces d’un logement – Des adjectifs pour caractériser un logement et une ambiance

Sites Internet 5 Bulletin météo Quand partir ?

Parler des saisons et du climat

– Des structures pour parler du climat et de la météo

– Le temps / Le climat – Les mois et les saisons

La voyelle nasale

6 Carnets de voyages

Carnet sonore Témoignage

Exprimer des émotions, des sensations

– Des structures pour exprimer des émotions et sensations

– Les émotions et les sensations

Les groupes consonantiques

Cultures

Planète francophonie – État des lieux de la francophonie en 2015 Pays visités : Madagascar, le Bénin, le Burkina Faso, la , le Maroc, la Tunisie, le Canada, le Sénégal, l’Afrique de l’Ouest, l’Ukraine

Projets

Un projet de classe : organiser un voyage virtuel dans un pays francophone Et un projet ouvert sur le monde : rédiger un carnet de voyage imaginaire et collaboratif et le publier sur un site de carnets de voyages pour le partager avec les autres voyageurs

4 Séjour au Maroc

Sites Internet Interviews

[ɑ̃]

DOSSIER 7 – Nous allons vivre « à la française » Types et genres de discours

LEÇONS 1 Manger français à Bogotá

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

Sons du français

Site Internet Interview

Comprendre un menu et donner notre avis

– Les articles indéfinis et partitifs

– L’alimentation

Les sons [b] et [p]

Article Conversation

Faire des courses

– Exprimer des quantités précises – Le pronom en

– Faire des achats (1) – Les ingrédients pour composer un menu

Les sons [ɛ̃] et [ɑ̃]

3 Les Français et les livres

Conversation Article

Comparer des pratiques

– Les structures pour comparer

– Faire des achats (2) – Des mots liés à la lecture

4 Retour aux sources

Site Internet Reportage

Parler d’une évolution (hier / aujourd’hui)

– L’imparfait – Quelques marqueurs temporels du é (2)

– La gastronomie

5 S’habiller « à la française »

Article Interview

Acheter des vêtements

– Des structures pour comprendre et recevoir le client – Le verbe payer au présent

– Les vêtements et les accessoires – Faire des achats (3)

Les sons [ʒ] et [ʃ]

6 Petits coins de

Article Émission de radio

Faire une appréciation positive ou négative

– Les verbes pronominaux réciproques (2)

– Des structures pour faire une appréciation positive ou négative

L’intonation expressive

Cultures

La s’exporte – Les enseignes françaises Pays visités : la Colombie, la Hongrie, la , la Chine, l’Éthiopie, les États-Unis

Projets

Un projet de classe : organiser un rallye « La dans notre ville » Et un projet ouvert sur le monde : réaliser l’interview d’un(e) francophone sur le thème « La dans notre ville et dans notre pays » – réaliser un diaporama de présentation de « La dans notre ville et dans notre pays »

2 La à Budapest

8

huit

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DOSSIER 8 – Nous organisons une soirée française LEÇONS 1 Histoires d’étudiants

Types et genres de discours Témoignages Sites Internet

Savoir-faire et savoir agir

Grammaire

Lexique

Sons du français

Parler de notre apprentissage du français

– L’imparfait, le é composé et le présent pour évoquer des changements

– Des mots de l’apprentissage (2) – Les adjectifs et les expressions pour caractériser Le son [j] – Des mots pour commander au restaurant

2 Un dîner en ville

Site Internet Conversation

Caractériser un restaurant et er commande

– Des structures pour er commander au restaurant

3 Soirée déguisée

Site Internet Conversation

Choisir une tenue vestimentaire

– Les pronoms personnels COD (le, la, les)

– Acheter / Louer des vêtements

Site Internet 4 Interview Chez l’habitant

Caractériser une chose ou une personne

– Les pronoms relatifs qui et que – Chez / Avec / Pour + pronoms toniques

– Des mots liés aux repas

5 Un peu de culture ?

Conversation Forum

Conseiller un film ou un spectacle

– Des structures pour préciser une opinion – Les structures pour donner des conseils (synthèse)

– Les films et les spectacles

6 Une soirée originale

Site Internet Conversation

Organiser une soirée

– Les pronoms personnels COI (lui, leur)

– Des mots liés aux événements festifs (soirées, fêtes, anniversaires)

Cultures

Un programme d’activités culturelles – L’organisation d’une soirée Pays visités : la , la Suisse, la Malaisie, l’Espagne

Projets

Un projet de classe : organiser une soirée pour fêter nos progrès en français Et un projet ouvert sur le monde : réaliser une présentation audio ou vidéo de notre apprentissage du français et la publier sur un site de partage

Le son [ɔ]

Les sons [w] et [ɥ]

neuf

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9

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DOSSIER

3 0

Nous parlons la même langue La famille française, les Français et la En petits groupes. Répondez. À votre avis…

2

1

Les Français sont :

La famille en , c’est :

a

a

b

b

c c

Et dans votre pays ?

Et les habitants de votre pays ?

54 cinquante-quatre

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3

La , c’est :

a

b

c

Et votre pays ?

En groupe. Comparez vos réponses.

PROJETS • Un projet de classe Créer un roman-photo pour faire connaître les élèves de notre classe.

• Et un projet ouvert sur le monde Réaliser un portrait de la classe (goûts, activités, centres d’intérêt, professions, familles…) pour l’inscrire sur un site de rencontres amicales et commencer une correspondance.

Pour réaliser ces projets, nous allons apprendre à : ▶ ▶ ▶ ▶

parler de la famille

▶ ▶

parler de nos activités

décrire et caractériser une/des personne(s) parler de nos goûts parler de nous (de notre profession, de nos ions, de nos rêves) expliquer un problème de santé cinquante-cinq 55

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LEÇON

1 En famille

Parler de la famille document 1 www.aupairworld.com/fr

Espace au pair

Espace familles

À propos d’AuPairWorld

Français

Connexion

Devenir au pair : informations sur le séjour au pair Témoignages de familles d’accueil et de jeunes au pair Séverine, mère d’accueil en La famille de Séverine habite à la montagne près du Mont-Blanc.

Carine, mère d’accueil en Carine a deux petites filles et son mari voyage beaucoup.

En savoir plus

Au pair : définition Qui ? Un jeune homme ou une jeune femme de 18 à 30 ans. Quoi ? Un séjour à l’étranger dans une famille d’accueil. Garde d’enfants. Pour quoi ? Un échange culturel, la pratique de la langue du pays.

En savoir plus

Élodie, au pair à San Francisco Élodie, jeune française, parle de son expérience aux États-Unis.

Paul, jeune homme au pair en Norvège Paul est le premier jeune homme à témoigner.

En savoir plus

En savoir plus

Marie, mère d’accueil en Marie est divorcée. Elle vit seule avec ses deux enfants près de Lyon.

Véronique et Jeanne, deux jeunes filles au pair en Espagne « Nous sommes deux pour quatre enfants ! Le bonheur ? »

En savoir plus

En savoir plus

1. Observez la page d’accueil du site Internet (doc. 1). Choisissez la réponse correcte. C’est le site : a. d’une agence de voyage. b. d’une agence au pair. c. d’une agence pour l’emploi.

4. Lisez la rubrique « Témoignages » (doc. 1). Répondez. a. Qui sont Séverine, Marie et Carine ? b. Qui sont Élodie, Paul, Véronique et Jeanne ? c. Pourquoi ils écrivent sur le site ?

2. Lisez la définition de au pair (doc. 1). Vrai ou faux ? Pourquoi ? a. Les « au pair » sont des jeunes femmes. b. Il n’y a pas d’âge maximum pour être au pair. c. Les jeunes au pair gardent les enfants d’une famille d’accueil. d. Ils habitent et travaillent à l’étranger. e. Ils parlent la langue de leur pays d’accueil.

5.

Écoutez les mères d’accueil (doc. 2). Associez un témoignage (doc. 1) à une mère d’accueil.

6.

Par deux. Réécoutez (doc. 2). Associez les phrases suivantes à Séverine, Marie ou Carine. a. Un conseil pour vos problèmes de garde d’enfants : aupairworld.com. b. Notre fille est née cet hiver. c. L’objectif pour mes enfants : communiquer en italien avec leurs cousins. d. Ses grands-parents habitent près de la mer Méditerranée, nos frères et sœurs habitent à Paris. e. Mon oncle et ma tante habitent dans notre village. Ils sont âgés et fatigués.

3 En petits groupes. Répondez. a. Est-ce qu’il y a des familles d’accueil dans votre pays ? b. Est-ce qu’il y a des jeunes de votre pays qui sont au pair à l’étranger ? Dans quels pays ?

document 2

60

60

60

56 cinquante-six

Livre-P001-224-9782014015973.indb 56

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Dossier 3 7.

Écoutez encore (doc. 2). Relevez les membres de la famille de Séverine, Marie et Carine. 60

▶ p. 209 FOCUS LANGUE Les adjectifs possessifs (2) singuliers et pluriels pour exprimer la possession Relisez l’activité 6. Complétez.

Nom singulier Nom pluriel Masculin Féminin Masculin / Féminin … … mes enfants ton frère ta sœur tes enfants … son oncle sa tante … … … votre mère d’accueil … leur famille d’accueil

Possesseur (je) (tu) (il/elle) (nous) (vous) (ils/elles)

Leçon 1

8. Sons du français ▶ p. 203 Reconnaître et différencier les sons [e] et [ɛ] a. 61 Écoutez. Dites dans quelle syllabe vous entendez [e]. Exemple : Il est né. → 3e syllabe. 62 Écoutez. Dites dans quels mots vous b. entendez [ɛ]. Exemple : Ma cousine s’appelle Noémie. → J’entends [ɛ] dans « s’appelle ». 63 Écoutez. Dites quelle consonne vient c. après la voyelle [ɛ]. Exemple : Je suis célibataire. → [ʁ]. ▶ p. 171

▶ p. 171

FOCUS LANGUE La famille a. Observez l’arbre généalogique de Simon. b. En petits groupes. Aidez Simon à présenter sa famille à Marcelo, son jeune homme au pair. Exemple : Ma mère s’appelle Marie et mon père Gabriel.

grands-parents le grand-père la grand-mère

Jean

Marie-Louise

André

Yvonne

parents la tante l’oncle

le père la mère

Doriane Franck Gabriel Marie

Frédéric Élise

enfants le frère

la sœur

Zoé

Simon

Sacha

le cousin la cousine

Célestin

Léonie

c. En petits groupes. Échangez sur vos familles. ▶ p. 171

À NOUS 9. Nous rencontrons notre famille

ou notre jeune au pair.

a. Divisez la classe en deux : – groupe 1 : le groupe « familles d’accueil » ; – groupe 2 : le groupe « au pair ». b. Chaque groupe répond aux questions pour préparer la rencontre. Familles d’accueil Au pair 1. Où habite votre famille 1. Vous venez d’où d’accueil (pays et (pays et ville) ? ville) ? 2. Il y a combien 2. Quel âge vous avez ? de personnes ? Quelles langues vous Combien d’enfants ? parlez ? Quel âge ils ont ? 3. Vous habitez dans 3. Vous cherchez une famille le centre-ville ? d’accueil dans quel pays ? Près de la mer ? Dans quelle ville ? Dans À la montagne ? le centre-ville ? Près de la mer ? À la montagne ? 4. Quel jeune au pair vous 4. Il y a combien d’enfants souhaitez (langues dans votre famille parlées, pays d’origine, d’accueil idéale ? Combien âge, etc.) ? de garçons ? Combien de filles ? Quel âge ils ont ?

c. Chaque jeune au pair rencontre les familles d’accueil. d. Chaque famille d’accueil choisit son jeune au pair et dit pourquoi. ▶ Expressions utiles p. 174

cinquante-sept 57

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09/01/2017 12:52

LEÇON

2 Concours de selfies

Décrire et caractériser une/des personne(s) document 1 www.affrenchfilmfestival.org/

Comment participer ? Prendre une photo de vous avec vos amis ou votre famille. Décrire la photo (400 caractères maximum). Donner le titre d’un film francophone à la photo. Poster la photo et la description sur Instagram (@frenchfilmfestivalnz) ou Twitter (@French_FilmFest).

document 2

@frenchfilmfestivalnz

Comme des frères

@French_FilmFest

Suivre

Histoire de famille

10:30

100%

Like Comment

C’est l’histoire d’une amitié sincère. Les garçons s’appellent Bruce et Alex. Personnalité : optimistes, décontractés, généreux. La fille blonde, c’est Emma. Caractéristique : super romantique. Les trois filles brunes, ce sont Jo, Lara et Clara. Carte d’identité : intelligentes, drôles, sportives. La fille brune, à droite, c’est moi, Lucy. Ma mission : prendre la photo pour 410 car. le concours de selfies !

Le père (moi) : grand, calme, sportif… La mère : élégante, cultivée, indépendante… Les enfants : adorables, sympathiques, gentils… Mais aussi agités, bruyants, bavards… 168 car.

58 cinquante-huit

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09/01/2017 12:53

Dossier 3 4.

1. Observez la page Internet (doc. 1). Qui propose quoi ? 2. Lisez la rubrique « Comment participer ? » (doc. 1). Associez les quatre instructions aux éléments ci-dessous. a

Comme des frères

@frenchfilmfestivalnz AF French Film Festival NZ

Like Comment

@frenchfilmfestivalnz French Film Festival NZ

b

c

64 Lisez la description du selfie Comme des frères (doc. 2). Écoutez la conversation du jury. Associez les mots de sens équivalent. a. sincère 1. cool b. décontractés 2. amusantes c. drôles 3. authentique

5. Par deux. Lisez les selfies (doc. 2). Repérez les mots pour caractériser une personne : a. physiquement ; b. psychologiquement.

@frenchfilmfestivalnz

Comme des frères

@french

C’est l’histoire d’une amitié sincère. Les garçons s’appellent Bruce et Alex. Personnalité : optimistes, décontractés, généreux. La fille blonde, c’est Emma. Caractéristique : super romantique. Les trois filles brunes, ce sont Jo, Lara et Clara. Carte d’identité : intelligentes, drôles, sportives. La fille brune, à droite, c’est moi, Lucy. Ma mission : prendre la photo pour le concours de selfie ! 410 car.

d

3. Par deux. Observez les selfies (doc. 2). Pour quel selfie vous votez ? Pourquoi ?

FOCUS LANGUE Le masculin, le féminin et le pluriel des adjectifs qualificatifs pour caractériser une ou des personne(s) a. Associez. 1. La fille blonde,, c’est Emma. 2. Elles sont intelligentes. 3. Le père est grand. 4. Les enfants sont bruyants et bavards.

a. masculin singulier b. féminin singulier c. masculin pluriel d. féminin pluriel

b. Complétez la règle. Masculin singulier + … = féminin singulier. Masculin singulier ou féminin singulier + … = masculin pluriel ou féminin pluriel.

6 En petits groupes. a. Choisissez un adjectif dans la leçon. Exemples : romantique, sincère, drôle, décontracté… b. Faites un selfie de votre groupe. Exemples : un selfie romantique, un selfie drôle… c. Trouvez un titre pour votre selfie. ▶ p. 210-211

c. Associez. 1. Leur amitié est sincère. 2. Bruce et Alex sont optimistes. 3. Jo, Lara et Clara sont drôles. 4. Le père est calme.

d. Complétez la règle.

b. masculin et féminin pluriels

Attention

Il est sportif. → Elle est sportive. Il est gentil. → Elle est gentille. Il est généreux. → Elle est généreuse. Ils sont généreux. → Elles sont généreuses.

Apprenons ensemble ! Écoutez le témoignage de Nathan. Répondez. a. Comment Nathan caractérise son père ? Relevez les adjectifs utilisés. Que remarquez-vous ? b. Comment pouvez-vous aider Nathan à corriger sa prononciation ? c. Quand doit-on prononcer [ɑ̃] ? Quand doit-on prononcer [ɑ̃t] ? [ɑ̃d] ? 67

a. masculin et féminin singulier

– Le masculin singulier et le féminin singulier sont … . – Le masculin pluriel et le féminin pluriel sont … .

7. Sons du français Les voyelles nasales [ɛ̃], [ɑ̃], [ɔ̃] a. 65 Écoutez les voyelles nasales [ɛ̃], [ɑ̃], [ɔ̃]. 66 Écoutez les descriptions. Vous entendez une voyelle nasale, b. montrez oui . Exemple : C’est une amitié sincère. → oui (« sincère »). ▶ p. 172 8.

Leçon 2

▶ p. 171-172

À NOUS 9. Nous décrivons

nos camarades.

En petits groupes. a. Observez le selfie de votre groupe (activité 6). b. Écrivez une description des personnes de votre groupe. c. Présentez votre selfie à la classe. ▶ Expressions utiles p. 174

cinquante-neuf 59

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09/01/2017 12:53

LEÇON

3 La et nous

Parler de nos goûts 1. Observez le document (doc. 1). a. Relevez les éléments qui représentent la . b. Identifiez l’information principale.

document 1

LA

2. Lisez l’introduction de l’article (doc. 2). Pourquoi la est la première destination touristique mondiale ?

PREMIÈRE DESTINATION TOURISTIQUE MONDIALE 83,7 MILLIONS DE VISITEURS ÉTRANGERS EN 2014

3. Lisez les témoignages des touristes étrangers (doc. 2). a. Par deux. Associez les photos aux témoignages.

#FIERSDELA

document 2

1

4

9

2

3

5

6

7

8

10

Que pensent les touristes de la ? La est la première destination touristique mondiale. Chaque année, 80 millions de touristes étrangers choisissent l’hexagone pour leurs vacances. Ils adorent nos régions, nos villes, nos villages, nos plages. Ils aiment nos traditions, nos marchés, notre cuisine. Culture, patrimoine, gastronomie… Que pensent les touristes étrangers de notre pays ?

b. Complétez. La ? – J’aime la culture française. – … –… – Je n’aime pas le foie gras. Gastronomie –… –… – Nous adorons l’architecture, Patrimoine les monuments. –… Culture

60 soixante

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Dossier 3

FOCUS LANGUE Des verbes pour exprimer ses goûts (1) Complétez avec les témoignages (doc. 2). J’aime la culture française.

+ un nom

Je n’aime pas…

AIMER Nous aimons…

document 3

NE PAS AIMER + un verbe à l’infinitif

Nous n’aimons pas…

Parler de ses goûts Nous adorons l’architecture.

Je déteste…

+ un nom

ADORER J’adore…

DÉTESTER + un verbe à l’infinitif

Je déteste faire du sport. ▶ p. 172

4 En petits groupes. Dites quels sont vos goûts. les cuisses de grenouilles • le foie gras • la cuisine française • le fromage • l’architecture • les monuments • la culture française • marcher dans les petits villages Exemple : J’aime le foie gras et j’adore marcher dans les petits villages. Je déteste le fromage.

Leçon 3

68

5. 68 Écoutez le micro-trottoir (doc. 3). a. Identifiez la situation : qui parle ? De quoi ? b. Relevez les caractéristiques de la ville. sympathique • belle • romantique • décontractée • calme • culturelle • généreuse • bruyante • agitée • sportive 6.

Réécoutez (doc. 3). Dites : ; a. ce que les étudiants aiment b. ce que les étudiants n’aiment pas . Exemples : Tiffany → « J’adore la culture française. » « Je déteste sortir l’hiver. » 68

7. Sons du français ▶ p. 203 Le son [ɛ] 69 Écoutez. Vous entendez [ɛ] : répétez le son puis répétez le mot. Exemple : Je m’appelle Tiffany. → [ɛ] – m’appelle. ▶ p. 172

Ana Lucia, 30 ans, mexicaine

La ? J’aime la culture française et j’adore marcher dans les petits villages. Je n’aime pas le foie gras et je déteste les cuisses de grenouilles ! Et les Français ? Ils sont gentils et aimables. Ils lisent beaucoup et vont au théâtre. C’est chouette !

La ? J’aime le fromage et la cuisine française ! J’adore découvrir des restaurants. Quand je suis en , je prends des kilos… et je déteste faire du sport. Et les Français ? Ils sont sympas et joyeux.

Alison et Susan, 40 ans, anglaises

FOCUS LANGUE Des expressions pour exprimer ses goûts (2) a. Classez les expressions (de – à +). 1. J’aime beaucoup. • J’adore. • J’aime bien. 2. Je n’aime pas beaucoup. • Je n’aime pas. • Je n’aime pas du tout.

b. Par deux. Parlez de vos goûts. Exemple : Aimer l’hiver. → J’aime beaucoup l’hiver. ▶ p. 172

À NOUS 8. Nous imaginons les témoignages

Hicham, 30 ans, turc

La ? Nous adorons l’architecture, les monuments, et nous aimons voyager en TGV ! Le français ! C’est une langue très difficile ! Nous n’aimons pas parler français ! Et les Français ? Ils sont très élégants et bien habillés… mais ils sont très froids ! Le tourisme français • 14

de touristes français sur notre pays.

Par groupes de trois ou quatre. a. Répondez : que pensent les touristes de votre pays (culture, gastronomie, patrimoine) ? Des habitants de votre pays ? Si nécessaire, cherchez des informations sur Internet. b. Rédigez les témoignages de trois touristes français. c. Illustrez chaque témoignage. d. Affichez vos témoignages dans la classe. ▶ Expressions utiles p. 174

soixante et un 61

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LEÇON

4 Vive le speak dating !

Parler de nous (de notre profession, de nos ions, de nos rêves) document 1

document 2 9:45

iPad3

FRENCH MORNING LOS ANGELES

70

3. 70 Écoutez la conversation (doc. 2). Par deux, associez les photos à Pierre ou à Suzan. a

b

ACCUEIL MAGAZINE ACTU ET POLITIQUE STYLES CULTURE VIE PRATIQUE ANNONCES

FrenchMEETenglish : LA soirée linguistique du Three Club c

e d

Bruce Smith est un auteur et journaliste américain francophile. Il rêve de créer des s entre deux communautés : les 20 000 francophones expatriés à Los Angeles et les milliers de Californiens francophiles. Le 10 février, il réalise son rêve avec la soirée FrenchMEETenglish. Le concept est simple. Un anglophone rencontre un francophone : sept minutes en français, puis sept minutes en anglais. Ensuite, ils ent à un autre partenaire. Après le speed dating, voici le speak dating linguistique ! Thèmes de la soirée : travail et loisirs.

1. Lisez l’article (doc. 1). a. Identifiez le type de soirée. b. Relevez la date, le lieu et l’objectif de la soirée. c. Répondez. 1. Qui est à l’origine du concept à Los Angeles ? 2. Quel est le rêve de cette personne ? 3. Quel sont les thèmes de la soirée ? 2. En petits groupes. Vous connaissez le concept du speak dating linguistique ? Vous aimez ce concept ? Pourquoi ?

f

4.

Réécoutez (doc. 2). Vrai ou faux ? Pourquoi ? a. Suzan n’aime pas son travail. b. Aux urgences, les médecins sauvent la vie des enfants. c. Pierre informe la presse américaine. d. La ion de Pierre, c’est le théâtre. e. Après le travail, Suzan étudie la médecine. f. Suzan rêve de faire du théâtre. 70

5. En petits groupes (groupes « Suzan » et groupes « Pierre »). 70 Écoutez encore (doc. 2). a. Dites comment Suzan et Pierre expriment : 1. leur rêve ; 2. leur ion. b. Vérifiez avec la transcription (livret p. 6).

62 soixante-deux

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Dossier 3 ▶ p. 214 FOCUS LANGUE Le présent des verbes en -er (synthèse) En petits groupes. a. Relisez vos réponses à l’activité 5. Observez la conjugaison des verbes travailler, aimer, informer, rêver et sauver. Complétez le tableau.

Travailler j’/je tu il/elle nous vous ils/elles

Aimer

Informer informe

Rêver

Sauver

rêves sauve aimons travaillez informent

– Pour conjuguer les verbes en -er au présent : 1. j’identifie la base du verbe. Par exemple, pour le verbe travailler, la base est : … ; 2. j’ajoute les terminaisons : e, …, e, …, ez, … – À l’oral, la prononciation est identique pour je, …, il/elle, …

FOCUS LANGUE Le masculin et le féminin des professions (2) a. Observez. chanteur chanteuse

2

3

acteur actrice

4

comédien comédienne

5

étudiant étudiante

6

journaliste journaliste

1

infirmier infirmière

6 En petits groupes. Cherchez s’il existe des soirées linguistiques dans votre ville ou dans votre pays. 7. Sons du français Poser des questions 71 Réécoutez les questions du speak dating. La voix monte à la fin de la question, montrez 1 . La voix descend à la fin de la question, montrez 2 . Exemples :

b. Complétez la règle.

c. Trouvez un maximum de verbes en -er. Comparez avec les autres groupes.

Leçon 4

Tu aimes beaucoup ton travail ? → 1 Où est-ce que tu travailles ? → 2

▶ p. 173

▶ p. 210

b. Par deux. Associez chaque profession au numéro correspondant dans l’activité a. coiffeuse

musicienne

dessinateur

boulanger

diplomate

président ▶ p. 173

À NOUS 8. Nous préparons une rencontre. Par deux. a. Préparez votre rencontre avec un(e) inconnu(e) francophone. Aidez-vous des éléments suivants : – ma situation de famille ; – mes études / mon travail ; – mon lieu de travail ;

– j’aime / je n’aime pas mes cours / mon travail parce que… ; – mes goûts / mes ions ; – mes rêves personnels / professionnels. b. Jouez la conversation devant la classe. c. La classe vote pour la meilleure conversation. ▶ Expressions utiles p. 174

soixante-trois 63

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LEÇON

5 Quartier Libre

Parler de nos activités document 1

4

1

3

2

5

1. Par deux. Observez la publicité (doc. 1). Identifiez : a. le logo et le slogan ; b. les s ; c. les photos ; d. le titre et l’introduction ; e. les séjours et les week-ends. 2. Lisez le titre et l’introduction (doc. 1). Répondez. a. Qu’est-ce que Quartier Libre ? b. Qu’est-ce que Quartier Libre propose ? c. À qui ? d. Dans quel pays ?

3. Lisez la rubrique sur les séjours et les week-ends (doc. 1). a. Identifiez les deux types de séjours et de week-ends. b. Relevez les activités proposées. c. Associez les activités aux photos. a. la voile b. l’escalade c. l’accrobranche d. l’orientation

1

2

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Dossier 3 document 2

document 3

72 et 73

4.

72 Écoutez l’interview de Sylvain, animateur à Quartier Libre (doc. 2). Vrai ou faux ? Pourquoi ? a. Quartier Libre propose des activités pour les enfants de toutes les nationalités. b. Les enfants communiquent en anglais. c. À Quartier Libre, des enfants de cultures différentes se rencontrent. d. Quartier Libre propose des cours de langue.

5.

Par deux. Réécoutez (doc. 2). Relevez les activités. 73

Les activités sportives

Les activités artistiques

Faire de la voile, …

Faire de la peinture, …

▶ p. 218 FOCUS LANGUE Le verbe faire + du / de la / de l’ / des pour parler de ses activités a. Observez vos réponses à l’activité 5. Complétez la règle.

faire

– … + nom masculin – … + nom féminin – … + nom masculin ou féminin qui commence par une voyelle – … + nom pluriel

Attention

b.

Avec la négation : Je ne fais pas de / d’. Je ne fais pas de voile / pas de théâtre / pas d’équitation.

74 Écoutez le verbe faire. Associez à la prononciation correspondante.

je fais tu fais il/elle fait nous faisons vous faites ils/elles font

1. [fɛt] 2. [fɛ] 3. [fəzɔ̃] 4. [fɔ̃]

Leçon 5

75

7.

75 Les animateurs de Quartier Libre rencontrent les enfants. Écoutez (doc. 3). Répondez. a. Qui est Chayan ? b. Chayan présente combien d’enfants ? c. Que font les enfants ce matin ?

8.

Réécoutez (doc. 3). Complétez. …, c’est Tatiana, et …, c’est Thierry. Chayan ? Tu présentes le groupe ? Alors …, je suis Chayan. …, ils s’appellent Pierre et Chao Fah et …, elles s’appellent Jeanne et Élodie. Ce matin, …, vous faites de la voile avec Thierry. 75

▶ p. 212 FOCUS LANGUE Les pronoms toniques pour parler des personnes Observez vos réponses à l’activité 8. Complétez.

Pronoms personnels sujets je tu il elle nous vous ils elles

Pronoms toniques … toi … … nous … … … ▶ p. 173

▶ p. 173

6 Divisez la classe en deux groupes : – groupe 1 : activités sportives ; – groupe 2 : activités culturelles et artistiques. Chaque groupe échange sur ses pratiques pour former la ligne suivante : – à gauche, la personne qui pratique le plus grand nombre d’activités (exemple : peinture + chant + guitare) ; – à droite, la personne qui pratique le moins grand nombre d’activités (exemple : théâtre).

À NOUS 9. Nous présentons des activités. En petits groupes. a. Choisissez trois activités (sportives et/ou artistiques). b. Observez le slogan publicitaire (doc. 1). Imaginez trois slogans pour vos activités. c. Présentez vos slogans à la classe. d. La classe vote pour les meilleurs slogans. ▶ Expressions utiles p. 174

soixante-cinq 65

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09/01/2017 12:53

LEÇON

6 Vous avez mal où ?

Expliquer un problème de santé document 1 www.routard.com

forum Roumanie

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Hôtels

Voitures

Séjours

> Forums de voyage > Forum Roumanie > Santé

Forum Roumanie Malade en voyage 3 réponses

Sourire 13013

Salut, Je m’appelle Julien. Je suis en vacances à Bucarest, en Roumanie. Je suis malade. J’ai de la fièvre, j’ai mal à la tête. Je suis très fatigué. Je cherche un médecin mais je ne parle pas roumain et je parle un peu anglais. Je suis stressé… Un conseil ?

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Malade en voyage

Posté par Vlad (673 messages)

Salut Julien, Moi, c’est Vlad. Mon conseil : le site de l’Ambassade de , liste de médecins francophones : http://www.amba-ro.org/Liste-indicative-References

1. Observez la page Internet (doc. 1). Identifiez le type de site et le thème de la discussion. 2. Lisez la discussion (doc. 1). Répondez. a. Où est Julien ? b. Quel est son problème ? c. Pourquoi il écrit sur le forum ? d. Qu’est-ce que Vlad propose à Julien ?

document 2 www.amba-ro.org/Liste-indicative-References

Médecins francophones, hôpitaux et cliniques disponibles à Bucarest A B C D E F G H I

J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Nom, prénom

Téléphone(s)

Spécialité

Langues parlées

Consultations

Dr. Constantin MARICA

Portable : 004 0723 309 417

Dentiste.

Français, roumain

Clinique Colentina, lundi et jeudi matin, bâtiment A.

Dr. Bogdan MASDTALIER Portable : 004 0722 541 601

Chirurgien.

Français, roumain, anglais

Hôpital Caritas, tous les matins, bâtiment C.

Dr. Monica MCU

Fixe : 004 0212 010 980 Portable : 004 0745 070 054

Cardiologue.

Français, espagnol, roumain

Hôpital Caritas, tous les matins, bâtiment B.

Dr. Adriana MIHAELA

Portable : 004 0723 647 621

Français, anglais, Médecin généraliste. roumain Médecin conseil de l’Ambassade de .

Hôpital Obregia, mardi, jeudi et vendredi, bâtiment B. Cabinet médical individuel. Rendez-vous par téléphone.

Dr. Mircea MORARU

Fixe : 004 0213 178 070/71/72/73

Médecin généraliste. Médecin conseil de l’Ambassade de Suisse.

Français, roumain

Hôpital Obregia, lundi, mercredi et jeudi, bâtiment B. Cabinet médical individuel. Sur rendez-vous.

66 soixante-six

Livre-P001-224-9782014015973.indb 66

09/01/2017 12:53

Dossier 3 3. Lisez la liste des médecins francophones (doc. 2). a. Qui fait quoi ? Associez. 1. Il soigne tout le corps. 2. Il opère les patients. 3. Il est spécialiste du cœur. 4. Il soigne les dents.

Leçon 6

FOCUS LANGUE Avoir mal à + les parties du corps a. Observez la fiche (activité 7). Associez. 1. J’ai mal au + 2. J’ai mal à la + 3. J’ai mal à l’ + 4. J’ai mal aux +

▶ p. 208

a. nom pluriel. b. nom féminin. c. nom masculin. d. nom masculin ou féminin commençant par une voyelle.

b. Complétez avec les parties du corps. a

b

c

d

la bouche la gorge

b. Quel médecin conseillez-vous à Julien ? Pourquoi ? 4 Par deux. a. Cherchez des médecins qui parlent français dans votre ville. b. Rédigez une fiche. c. Comparez avec les autres groupes. document 3

le bras le dos

Médecins francophones : - Nom : ... - Téléphone : ... - Spécialité : ...

la main le genou

76

5.

Écoutez la conversation (doc. 3). Identifiez la situation.

6.

Par deux. Réécoutez (doc. 3). Relevez les questions de la secrétaire médicale sur l’état de santé de Julien.

7.

Par deux. Écoutez encore (doc. 3). Complétez la fiche de la secrétaire médicale.

76

76

76

c. En groupe : – levez-vous et formez deux lignes, une ligne en face de l’autre ; – à tour de rôle, mimez où vous avez mal. La personne en face de vous devine où vous avez mal. Exemple : Tu as mal au dos ? ▶ p. 173

À NOUS aux yeux

M. Muret Julien 40 ans A de la ... Se sent ... Le patient a mal ...

à la tête

au dos

au ventre

au genou

Livre-P001-224-9782014015973.indb 67

aux oreilles

au nez au coude au pied

à la poitrine

à la gorge

à l’œil gauche

à l’oreille droite

8. Nous créons un kit de survie : « Chez le médecin ». En petits groupes. a. Complétez votre kit de survie. Notre kit pour… trouver un médecin et prendre … rendez-vous comprendre les questions … du médecin expliquer un problème de santé J’ai mal à la / à l’ / au / aux… Notre carnet d’adresses : les médecins francophones de notre ville (noms, coordonnées, spécialités) (activité 4).

En groupe. b. Comparez votre kit. c. Publiez le kit de la classe sur un forum de voyage, rubrique « Santé ». soixante-sept 67

09/01/2017 12:53

1 Interviews de professionnels du tourisme à Paris

Vidéo 3

a. Regardez les vidéos sans le son. Où se ent les interviews ? Associez. 1. devant un monument national 2. dans un restaurant 3. dans un hôtel

a

b

b. Regardez les vidéos avec le son. Quel verbe est utilisé dans les trois interviews ? Pourquoi ? 1. travailler 2. accueillir 3. voir c. Associez les informations sur les langues parlées aux lieux. 1. 5 ou 6 langues, dépliants dans 11 langues, audioguides dans 7 langues 2. anglais, allemand, japonais 3. anglais, russe a. le restaurant b. l’hôtel c. le monument national d. Associez le pourcentage (%) de touristes étrangers aux lieux. 1. le restaurant L’Épi Dupin a. 90 % 2. l’hôtel Mistral b. 70 % 3. la Sainte-Chapelle c. 25 %

c

e. Qui dit quoi ? Associez. 1. Francis, à la Sainte Chapelle 2. François, au restaurant L’Épi Dupin 3. Nicole, à l’hôtel Mistral a. Il y a un échange culturel. b. Très souvent, ce qui est souligné, c’est la gentillesse. Tout simplement la gentillesse, et la qualité de l’accueil. c. C’est très intéressant de voir la réaction des gens quand on parle leur langue. Si on parle leur langue, ça change tout.

e-de-, c’es L ’ Îl t:

2 Qui sont les touristes en Île-de- ? ULT ERC UR

EL

a. En petits groupes. Dans votre pays, on parle plusieurs langues dans les hôtels et les restaurants ? Si oui, lesquelles ? Il y a des dépliants et des audioguides en plusieurs langues dans les monuments à visiter ?

INT

68 soixante-huit

Livre-P001-224-9782014015973.indb 68

09/01/2017 12:54

Dossier 3

Cultures

b. Par deux. Lisez cette page d’un guide touristique. Associez les caractéristiques de chaque nationalité à une émoticône. (Plusieurs réponses possibles.)

a

b

c

d

e

c. Par deux. Relisez. Complétez avec les nationalités. Ils aiment la qualité de service.

– les Brésiliens (le service est très important pour eux) – les… – les… – les…

Ils aiment les échanges, la gentillesse, la communication…

– les… – les… – les…

Ils aiment les conseils.

– les… – les…

COMPLÉTEZ VOTRE CARNET CULTUREL 1. Mes lieux préférés dans une ville étrangère : … 2. Quand je voyage à l’étranger, j’aime : … 3. Je pense que les Français sont (deux adjectifs) : … parce que…

Retournez aux pages 54-55. Répondez à nouveau aux questions. Mettez en commun avec le groupe.

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PROJETS Projet de classe Nous créons un roman-photo pour faire connaître les élèves de notre classe. 1. Lisez le roman-photo. 2. En petits groupes. a. Identifiez : – le nombre de photos ; – le nombre de bulles ; de parole – le nombre de bulles de pensée . b. Qu’est-ce qu’un roman-photo ? Choisissez. – Une histoire racontée avec du son. – Une histoire racontée avec des photos et du texte. – Une histoire racontée avec des dessins et du texte. – Une histoire racontée avec des images animées (comme dans un film).

C’est Tomer ? Pourquoi il fait des photos ?

Je déteste les photos…

Je fais des photos de la classe. Tu es d’accord ?

J’adore Liza. Elle est cultivée. Je rêve d’aller au cinéma avec elle… Excuse-moi, je suis en retard.

Tomer ! Nous faisons nos exercices ! Tu comprends ?

Moi, c’est Alessandro ! Le prof de ski italien, bruyant et bavard !

Et moi, Andréa, la Norvégienne ! J’adore les photos !

c. Réalisez le story-board de votre roman-photo (six photos). Exemple :

Où ? (Lieux et décors)

Salle de classe Tables et chaises.

Quoi ? (L’action) Une étudiante regarde quelque chose. Elle est surprise.

Qui fait quoi ? (Rôles : acteurs, metteur en scène, photographe…)

Dialogue (Texte de la bulle)

Metteur en scène : un étudiant. Photographe : un étudiant. Actrice : une étudiante.

C’est Tomer ? Pourquoi il fait des photos ?

Dessin pour illustrer la scène

d. Montez les photos et intégrez les bulles (avec PowerPoint ou Word). 3. Présentez votre roman-photo à la classe.

Projet ouvert sur le monde

GP

Nous réalisons un portrait de la classe (goûts, activités, centres d’intérêt, professions, familles…) pour l’inscrire sur un site de rencontres amicales et commencer une correspondance. 70 soixante-dix

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Dossier 3 DELF

DELF 3 I Compréhension de l’oral

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Vous écoutez la radio. Lisez les questions, écoutez deux fois le document, puis répondez. 1. Quelle est la nationalité de Bérangère ? 2. Que pense Bérangère de la ? 3. Pour Bérangère, les Français sont… a. gentils. b. désagréables. c. décontractés. 4. Bérangère déteste quel produit français ?

a

b c

5. En , où est-ce que Bérangère adore marcher ?

II Production orale Exercice 1 Pour s’entraîner à la partie 1 de l’épreuve orale : l’entretien dirigé Vous vous présentez (nom, prénom, âge, nationalité, pays). Vous parlez de vous (goûts / ions, caractéristiques psychologiques). Vous parlez de votre famille (combien de personnes, nombre de frères et sœurs, caractéristiques physiques). Exercice 2 Pour s’entraîner à la partie 2 de l’épreuve orale : le monologue suivi Vous posez des questions à un(e) étudiant(e) de votre cours à partir des mots suivants. Fromage ?

Détester ?

Adorer ?

Activités ?

ion ?

Sport ?

III Production écrite Vous voulez partir au pair. Vous remplissez cette fiche pour une agence de séjours au pair. FICHE NOM :

Ville :

Prénom :

Pays :

Âge :

Nationalité :

Pour vous décrire, donnez : – une caractéristique physique ; – une caractéristique psychologique ; – une activité sportive que vous adorez ; – une ion. soixante et onze 71

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