Tugas M4.kb2 Kemampuan Awal Peserta Didik 5i6n40

No.Peserta : 18080652310036 Nama : NASARUDDIN, S.Pd. Asal Sekolah : SMK Negeri 1 Ranah Ampek Hulu Tapan – Sumatera Barat

TUGAS : M4.KB2 Kemampuan Awal Peserta Didik

Instructions: Silahkan kerjakan tugas yang terdapat pada file PDF yang terlampir di bawah ini. Kumpulkan file jawaban pada tempat yang telah disediakan. (TERLAMPIR) Jawaban Penyelesaian: Berikut ini merupakan hasil identifikasi kemampuan awal terhadap peserta didik kelas X RPL SMK N 1 Ranah Ampek Hulu Tapan. Identifikasi dilakukan pada peserta didik kelas tersebut secara acak sebanyak 32 orang, dengan rincian : (laki-laki : 8 orang, dan perempuan : 24 orang). Adapun identifikasi kemampuan awal peserta didik dalam rencana pemberian materi pembelajaran dari Kompetensi Dasar (KD) teknologi informasi dan komunikasi semester 1, Langkah yang dilakukan adalah mengumpulkan data perilaku awal peserta didik dari hasil tes dengan cara: 1. Menuliskan kembali daftar perilaku khusus (kompetensi dasar) yang telah berhasil dibuat dalam kegiatan analisis instruksional, yakni : a.

Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang

b.

Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB.

c. d.

Mendiskusikan berbagai format gambar Menerapkan prosedur scanning gambar/ ilustrasi/teks dalam desain

2. Membuat penilaian tes awal, yakni sebagai berikut: Petunjuk penilaian a. Untuk membantu mengembangkan desain instruksional, maka Anda diharapkan agar menjawab pertanyaan dengan yang sebenarnya. b. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan menjawabnya sesuai kemampuan Anda!

Tabel 1. Tes Awal yang Disesuaikan dengan Perilaku Khusus NO. 1.

Kompetensi Dasar Mendiskusikan unsur-unsur berupa

tata

garis,

letak

Perilaku Khusus Memahami layout dan komposisi

ilustrasi,

tipografi,

warna,

gelap-terang, tekstur, dan ruang 2.

Mendiskusikan

fungsi, Memahami fungsi dan bentuk warna dan unsur warna CMYK dan RGB.

3.

Mendiskusikan berbagai format gambar

Memahami format gambar

4.

Menerapkan prosedur Menerapkan prosedur scanning gambar/ scanning ilustrasi/teks dalam desain gambar/ilustrasi/teks dalam desain

TES AWAL Memberikan pertanyaan umum seperti : 1. Apakah peserta didik pernah mendengar istilah layout dan komposisi ? 2. Apa manfaat dari layout dan komposisi? 3. Seberapa penting melayout dalam desain? 4. Peserta didik diminta untuk menuliskan berbagai macam warna yang mereka ketahui 5. Seberapa pentingkah warna dalam sebuah desain 6. Jelaskan berbagai format gambar yang anda ketahui! 7. Apa itu scanning? 8. Apakah hanya gambar yang bisa di scan?

Tes penilaian awal ini diberikan langsung oleh guru bidang studi yang mengajar peserta didik tersebut. Selanjutnya melihat hasil penilaian tes, dan ini dilakukan langsung oleh guru dengan memberi tanda centang (√) pada kolom skala penilaian sesuai dengan hasil tes awal peserta didik. Tabel 2. Hasil Penilaian Tes Awal

No. 9. 10.

Perilaku Khusus Praktekkan cara melayout dan mengatur komposisi secara sederhana Praktekkan cara membuat papan nama suatu toko dengan menggunakan komposisi warna yang baik

Dimiliki

Belum Dimiliki

Tabel 3. Daftar Siswa yang Diidentifikasi dan Hasil Penilaian Perilaku No. No

Nama

Kelas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan

0 1. Afifah Nadila X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 2. Bahri Andeska P. X RPL √ √ x √ √ √ x x √ √ 1,2,4,5,6,9,10 3. Dhila Puspita X RPL x x x √ x x x x x x 4 4. Egi Fernanda Putra X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 5. Fadli Yumaidi X RPL √ √ x √ √ x x x x x 1,2,4 dan 5 6. Fira Yismawita X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 7. Ilpandra X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 8. Loli Susmara X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 9. Melca Ulandari X RPL √ x x √ √ x x x x x 1, 4 dan 5 10. Meli Novita X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 11. Minda Yulita X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 12. Monica Wingsky X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 13. Nadia X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 14. Noviza X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 15. Oki Sandra Wijaya X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 16. Olga Angela Putri X RPL √ √ x √ √ √ x x x x 1,2,4,5 dan 6 17. Putra Genda X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 18. Rahma Melani P X RPL √ √ x √ √ x x x x x 1,2,4 dan 5 19. Randi Afrianto X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 20. Rani Afrita X RPL x x x √ x x x x x x 4 21. Rifa Gustina X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 22. Rila Putri X RPL x x x √ x x x x x x 4 23. Roja Putri X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 24. Santi Putri X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 25. Sri Septiani X RPL √ x x √ √ x x x x x 1,4 dan 5 26. Suci Rahmadani X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 27. Sukma Yeni Hamida X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 28. Taufik Hidayat X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 29. Tesa Rahmadani X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 30. Tiara Putri X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 31. Tria Tania X RPL √ √ x √ √ x x x √ x 1,2,4,5 dan 9 32. Wike Safitri X RPL x x x √ √ x x x x x 4 dan 5 Kesimpulan : Perilaku 4 dan 5 rata-rata sudah dimiliki oleh siswa dan sebagian perilaku 1 sudah dimiliki oleh siswa Dari data hasil tes kompetensi awal peserta didik di atas dapat disimpulkan bahwa

ada dua perilaku yang sudah dimiliki oleh peserta didik dan tidak perlu diberikan lagi untuk materi pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) Mendiskusikan fungsi, dan unsur warna CMYK dan RGB. Secara umum peserta didik telah memahami mengenai warna namun tetap diberikan untuk pengaplikasian dalam sebuah desain. Untuk materi memahami layout dan komposisi masih kurang dari separo peserta didik telah mengenal istilah layout dan mereka sudah pernah menerapkannya. Ada sekitar 3 orang peserta didik yang terbiasa menggunakan perangkat komputer untuk desain grafis dan selebihnya masih awam. Setiap materi akan diberikan secara umum bagi seluruh peserta didik dan tetap diberikan sebagai pengayaan bagi peserta didik yang telah memiliki perilaku ini.

Lampiran :

Tugas Dalam rangka melakukan pengumpulan data untuk menganalisis kebutuhan instruktional maka guru perlu melakukan identifikasi terhadap kemampuan awal peserta didik. Lakukanlah identifikasi kecakapan dasar spesifik peserta didik anda dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut ini: 1. Tuliskan daftar kompetensi dasar yang telah berhasil dibuat dalam kegiatan analisis instruktional. Contoh dalam mata pelajaran Bahasa Inggris: Tes Awal yang Disesuaikan dengan Perilaku Khusus No. 1.

Kompetensi Dasar

Perilaku Khusus Tes Awal

Mengungkapkan kosa kata yang berhubungan dengan numbers, alphabet , things in the classroom, at school and at home, part of body, clotches, fruits, animal, place, transportation

2.

Mengungkapkan ungkapan-ungka pan menyapa orang yang belum dikenal dan sudah dikenal

Menyebutkan Kosakata - Numbers - Alphabet - Things in the classroom - Things at school - Home - Part of body - Clotches - Fruit - Animals - Place - Transportation Mengungkapkan ucapan Greeting kepada orang belum dikenal Mengungkapkan ucapan greeting yang sudah dikenal

Sebutkanlah kosa kata dalam bahasa Inggris mengenai numbers, alphabet , things in the classroom, at school and at home, part of body, clotches, fruits, animal, place, transportation - Apa yang kita sebut jika bertemu orang pertama kali - Ucapan apa jika bertemu dengan orang yang sudah dikenal

2. Buatlah tabel hasil penilaian tes awal Contoh: Hasil Penilaian Tes Awal No. Perilaku Khusus 1. 2. 3. 4.

Bacalah teks descriptive dan procedure Sebutkan perbedaan Teks berbentuk descriptive dan teks procedure Jelaskan bagian-bagian dari teks descriptive dan procedure Bacalah teks dengan intonasi dan lafal yang benar

Dimiliki

Belum Dimiliki