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PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO ( PRAE)

CLASIFICACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS EN EL COLEGIO DISTRITAL HUNZÁ UBICADO EN EL SECTOR “ALTO RINCÓN DE SUBA”

Integrantes del Comité: Judith Sánchez Sandra Patricia Alvarado Flor Alba Franco Napoleón Molina Fernando Bejarano

COLEGIO DISTRITAL HUNZÁ AÑO 2005

PROYECTO AMBIENTAL EDUCATIVO (PRAE) COLEGIO DISTRITAL HUNZÁ AÑO 2006 1. TITULO: Clasificación de residuos sólidos en el colegio Distrital Hunzá ubicado en el sector “Alto Rincón de Suba” 2. PROBLEMA: ¿Cómo inculcar hábitos de saneamiento ambiental y clasificación de basuras en los estudiantes desde preescolar hasta grado undécimo del Colegio Distrital Hunzá? 2.1.

DIAGNÓSTICO:

Las tres sedes que conforman el Colegio Distrital HUNZÁ, presentan dificultades en sus plantas físicas, debido al reducido espacio para la recreación y actividades culturales y deportivas de los estudiantes, además, las zonas aledañas a la institución, no ofrecen un sitio adecuado para la recreación, debido al la falta de mantenimiento y riesgos que presentan. Por tanto, se hace necesario mantener en buenas condiciones higiénicas las aulas y patios de las instituciones puesto que son los espacios con que contamos para desarrollar las actividades educativas y recreativas. 2.2. CONTEXTUALIZACIÓN: El PRAE se desarrollará con la comunidad educativa del Colegio Distrital HUNZÁ que consta de tres sedes: Sede A, dirección: calle 126 Nº 84-10, Sede B, dirección: calle 122 Nº 87 B- 05 y la sede C, dirección: Transversal 86 Nº 122-15. Tenemos una población de estudiantes desde el nivel preescolar hasta el grado unundécimo, en jornadas de mañana y tarde, actualmente están asistiendo 1.780 estudiantes a la institución. Debido a la problemática descrita, los docentes encargados del proyecto, motivaremos a la comunidad educativa para que se involucre en las actividades programadas para poder sacar adelante la propuesta, puesto que el PRAE es de carácter interdisciplinario y sus metas apuntan a mejorar la calidad de vida de quienes convivimos dentro del colegio y familiares de los estudiantes. La institución se está beneficiando con el programa de refrigerios, para llevar a cabo una de las propuestas del gobierno de “Bogotá sin hambre”, por tanto, la distribución de estos alimentos, genera basuras, por tanto, se está motivando a los estudiantes para que decoren dos cajas de cartón en cada aula y las utilicen para recoger los plásticos y el papel.

2.3.

CONCERTACIÓN:

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Comunidad educativa del IED HUNZA

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Familias del sector mediante la concientización y concertación se vincularan a las actividades programadas de aseo de aulas y patio y clasificación de basuras.

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La Acción Comunal: propondrá por la consecución de la empresa de reciclaje que apoye la propuesta.

2.2.4. COGESTIÓN: Comunidad educativa, Grupo Ecológico y Comités de aseo en aulas y patio. 2.2.5. PARTICIPACIÓN: Los mencionados anteriormente. 2.2.6. TRANSVERSALIDAD: Es importante articular el proyecto PRAE, unundécimo desde las siguientes áreas: • • • • • • 3.

desde el preescolar hasta grado

Matemáticas: a partir del proyecto, plantear problemas matemáticos cotidianos, conjuntos, clasificación, etc. Sociales: mediante el desarrollo de valores y actitudes ciudadanas. Ciencias Naturales: la importancia de separar las basuras tanto en la escuela, como en la casa y el cuidado del medio ambiente. Español: composiciones sobre la necesidad de vivir en un ambiente sano. Etica: crear conciencia de la necesidad de mejorar la calidad de vida. OBJETIVOS

3.1. Generales: 1. Que los estudiantes adquieran hábitos conducentes a vivir en un ambiente saludable. 2. Inculcar el hábito de clasificar las basuras dentro y fuera de la institución.

3. Recuperar la memoria histórica de carácter ancestral del pueblo Muisca que habitó esta región. 3.2.

Específicos:

1. Propiciar actividades de sensibilización para iniciar el proceso de separación residuos sólidos. 2. Crear espacios para la reflexión a cerca de ecología humana y la construcción social del territorio y su relación con nuestros antepasados 3. Motivar a los estudiantes para que mantengan aseada el aula y el patio de recreo 4. Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades detectadas con la participación de toda la comunidad educativa. 5. Articular el proyecto ambiental con las diferentes áreas del conocimiento desde preescolar hasta undécimo.

3. JUSTIFICACIÓN En reuniones organizadas por la coordinadora de núcleo de la UPZ Nº 28 de Altos del Rincón Suba en el año inmediatamente anterior, se llevó a cabo una consulta a los integrantes de los PRAEs de las diferentes instituciones tanto públicas como privadas respecto a cuál era el problema más sentido en cada comunidad en la cual laboramos, el resultado fue: el mal manejo de basuras, debido a dicha consulta fue necesario cambiar el enfoque que se le venía dando al PRAE de Hunzá en los años anteriores, puesto que uno de los propósitos de haber creado las UPZ es el de focalizar la problemática que más afecte al sector y partiendo de ésta realidad, trazar estrategias que busquen darle solución, involucrando a la comunidad afectada. Por este motivo, el proyecto Ambiental PRAE que se comenzó a desarrollar a partir de Mayo del 2005 se denomina: “Clasificación de basuras en el Colegio Distrital Hunzá ubicado en el sector Alto Rincón de Suba” y que ponemos a consideración de toda la comunidad educativa. Con este proyecto se pretende, que los estudiantes se apropien del entorno escolar, aprendan a clasificar basuras y lleven el mensaje a sus familias. Está diseñado para favorecer el desarrollo integral del estudiante, propiciando un trabajo coordinado con la familia y la comunidad en un proceso permanente de construcción y reconstrucción de conocimientos.

El desarrollo continuo del proyecto da cumplimiento a las disposiciones que señala la Ley General de Educación, la cual reconoce la importancia de la Educación Ambiental en todos los planteles educativos del país desde el nivel peescolar, haciendo énfasis en la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales. Además el PRAE apoya metas propuestas por el gobierno como: Fomentar la participación ciudadana y la construcción de la convivencia pacífica. Formar ciudadanos que utilicen el conocimiento para contribuir, desde su campo de acción cualquiera que sea, al desarrollo sostenible del país y a la preservación del ambiente. Recuperar, proteger y mantener las riquezas naturales de nuestra nación. Dar a conocer los derechos y deberes que todo ciudadano debe cumplir respecto al ambiente. 4. IMPACTO La importancia de llevar a cabo esta propuesta es la de hacer de estudiantes, docentes, directivos y padres de familia agentes impulsores del mejoramiento de su entorno, haciéndolos concientes de la necesidad de vivir en un ambiente sano. Las basuras que allí se recojan serán entregadas a una Institución para que las comercialice y a cambio apoyará con talleres dirigidos a los estudiantes que serán reforzados por cada docente director de curso y en el caso de bachillerato desde su área puesto que el proyecto debe ser interdisciplinario.