Generalidade Wais Iii o1nv

PRUEBAS EVALUACIÓN GENERAL WAIS-III 1. Escala inteligencia general 2. Personas edades 16-80 años 3. Utilidad de esta batería

3.1. Diagnóstico retraso mental (CI<70 + otros factores) 3.2. Diagnóstico déficit neuropsicológico 3.3. Diagnóstico de superdotados (CI = 155) 4. Aplicación ámbito escolar 4.1. Evaluación problemas aprendizaje 4.2. Detección casos excepcionales o superdotados 4.3. Pronóstico éxito académico futuro 4.4. Diagnóstico casos que requieren educación especial 5. Aplicación ámbito clínico 5.1. Diagnóstico diferencial trastornos neurológicos funcionamiento intelectual 5.2. Procesos de selección de directivos 5.3. Programas de entrenamiento y desarrollo 5.4. Investigación clínica

y

psiquiátricos

que

afectan

Tema 2 0

PRUEBAS WAIS-III

Funciones implicadas Organización perceptual

FIGURAS INCOMPLETAS

Habilidad para distinguir detalles esenciales y secundarios Reconocimiento visual de objetos familiares Concentración Razonamiento lógico Memoria visual Puntuaciones altas Buena percepción y concentración Buena atención a los detalles Habilidad en establecer aprendizajes rápidos Habilidad para diferenciar detalles relevantes/irrelevantes Puntuaciones bajas Probable ansiedad que afecta a la concentración Preocupación por detalles no esenciales

VOCABULARIO Funciones implicadas Comprensión verbal Desarrollo del lenguaje Formación de conceptos Memoria verbal Consolidación de información Riqueza de ideas Puntuaciones altas Buena comprensión verbal Buena habilidad verbal y desarrollo del lenguaje Habilidad para conceptuar Esfuerzo intelectual Tema 2 1

Puntuaciones bajas Comprensión verbal deficiente Habilidad verbal y desarrollo del lenguaje deficientes Dificultad en la verbalización

CLAVES/BÚSQUEDA SÍMBOLOS

Funciones implicadas Distracción y atención Capacidad visomotora

Velocidad procesamiento Velocidad psicomotora Memoria corto plazo Recuerdo visual Habilidades simbólicas-asociativas Puntuaciones altas Destreza visomotora Buena concentración y atención sostenida Habilidad aprender material nuevo y asociativo Velocidad de reproducción Buena motivación Puntuaciones bajas Dificultades destreza visomotora Distracción y probables defectos visuales Preocupación detalles al reproducir símbolos exactos Lentitud Desinterés tarea

Funciones implicadas Comprensión verbal

SEMEJANZAS

Tema 2 2

Formación verbal de conceptos Razonamiento abstracto y lógico Pensamiento asociativo Habilidad separar detalles esenciales y no esenciales Memoria Puntuaciones altas Buen pensamiento conceptual Habilidad para ver relaciones Habilidad para usar razonamiento abstracto y lógico Habilidad discriminar relaciones fundamentales Flexibilidad procesos de pensamiento Puntuaciones bajas Pensamiento conceptual deficiente Dificultad para ver las relaciones Modo de pensamiento demasiado concreto Rigidez procesos de pensamiento Negativismo

CUBOS Funciones implicadas Organización perceptual Coordinación visomotora Visualización espacial Habilidad conceptualización abstracta Análisis y Síntesis Puntuaciones altas Buena integración visomotora y espacial Buena habilidad para conceptuar Buena orientación espacial Buena velocidad, precisión y persistencia Capacidad para analizar y sintetizar Buena capacidad razonamiento no verbal Velocidad y exactitud para evaluar un problema Puntuaciones bajas Integración visomotora y espacial deficientes Tema 2 3

Problemas visoperceptuales Orientación espacial deficiente

ARITMÉTICA Funciones implicadas Distracción y comprensión verbal Razonamiento numérico Cálculo mental Aplicación procesos básicos Concentración Memoria Puntuaciones altas Facilidad aritmética mental Habilidad aplicar razonamiento en problemas aritméticos Habilidad aplicar aptitudes aritméticas

en solución

problemas

personales y sociales Buena concentración Habilidad para trabajar con pensamientos complejos Puntuaciones bajas Habilidad inadecuada aritmética mental Concentración deficiente Distracción Ansiedad tarea escolar Bloqueo tareas matemáticas Poco logro escolar

MATRICES Funciones implicadas Razonamiento abstracto Organización perceptual Procesamiento de información visual Razonamiento serial Relaciones espaciales

Tema 2 4

Orientación espacial Puntuaciones altas Buena orientación espacial Buen razonamiento abstracto y serial Capacidad percepción relaciones de partes significativas Buena percepción visoespacial Puntuaciones bajas Dificultades razonamiento abstracto y serial Problemas visoperceptuales Dificultad identificar partes significativas Dificultad percepción orientación y espacio Interés limitado en estas tareas

DIGITOS/LETRAS Y NUMEROS Funciones implicadas Span memoria corto plazo Concentración Secuenciación auditiva Atención ejecutiva Puntuaciones altas Buen span memoria corto plazo Buena habilidad recuerdo inmediato material Habilidad atención estímulos auditivos Puntuaciones bajas Ansiedad Span de memoria bajo Falta de atención Distracción Posible déficit aprendizaje Dificultades secuenciación auditiva

Tema 2 5

INFORMACIÓN Funciones implicadas Comprensión verbal Amplitud de conocimientos Memoria a largo plazo Puntuaciones altas Buena amplitud información Buena memoria Atención e interés en el medio Bagaje conocimientos asociados al medio cultural y educativo Ambición y curiosidad intelectual Puntuaciones bajas Amplitud información deficiente Memoria deficiente Tendencia a renunciar fácilmente Baja orientación hacia el logro

HISTORIETAS Funciones implicadas Organización perceptual Interpretación situaciones sociales Habilidad razonamiento no verbal Atención detalles Secuenciación visual Razonamiento lógico Puntuaciones altas Capacidad planificar Capacidad anticipar consecuencias de conductas Atención detalles

Tema 2 6

Procesos secuenciales de pensamiento Habilidad para sintetizar partes de un todo Puntuaciones bajas Dificultad organización visual Dificultad anticipar acontecimientos y consecuencias Falta atención Ansiedad Fracaso en uso de señales

COMPRENSIÓN

Funciones implicadas Comprensión verbal y sentido común

Conocimiento de normas convencionales de conducta Conocimiento práctico y juicio en situaciones sociales Habilidad para evaluar experiencias pasadas Juicio moral y ético Puntuaciones altas Buen juicio social y sentido común Reconocimiento de demandas sociales cuando es necesario el juicio práctico y el sentido común Conocimiento de las reglas convencionales de conducta Habilidad para organizar el conocimiento Madurez social Habilidad para verbalizar bien Experiencia amplia Puntuaciones bajas Juicio social deficiente Fracaso en responsabilidad personal Pensamiento demasiado concreto Dificultad para expresar verbalmente ideas

ROMPECABEZAS Tema 2 7

Funciones implicadas Organización perceptual Coordinación visomotora Capacidad síntesis de partes concretas dentro de un todo Relaciones espaciales Concentración Puntuaciones altas Buena coordinación visomotora Ensayo y error exitoso Habilidad para percibir un todo y comprensión de las relaciones de las partes Puntuaciones bajas Dificultades visomotoras Problemas visoperceptuales Capacidad planificar deficiente Dificultad para percibir un todo Poca experiencia en tareas de construcción Poco interés en este tipo de tareas

PROGRAMA INTEGRADO DE EXPLORACIÓN NEUROPSICOLÓGICA (TEST BARCELONA) 1. Exploración innovadores

neuropsicológica

que

incluye

métodos

clásicos

e

2. Validez como herramienta diagnóstica 3. Consta de 41 tests para explorar orientación, memoria, atención, praxias, lenguaje: 1: Lenguaje espontáneo 2: Fluencia verbal y contenido informativo 3: Prosodia; 4: Orientación; 5: Dígitos 6: Lenguaje automático-control mental 7: Praxis orofonatoria en imitación 8: Repetición verbal; 9: Repetición de error semántico 10: Denominación visuo-verbal. 11: Denominación verbo-verbal 12: Evocación categorial en asociaciones 13: Compresión verbal; 14: Lectura-verbalización

Tema 2 8

15: Comprensión lectora; 16: Mecánica de la escritura 17: Dictado; 18: Escritura espontánea 19: Gesto simbólico; 20: Mímica de uso de objetos 21: Uso secuencial de objetos; 22: Imitación de posturas; 23: Secuencias de posturas 24: Praxis constructiva gráfica; 25: Atención visuográfica Batería Barcelona 26: Orientación topográfica 27: Imágenes superpuestas 28: Colores 29: Analizador táctil 30: Reconocimiento digital 31: Orientación izquierda-derecha 32: Gnosis auditiva 33: Memoria verbal de textos 34: Aprendizaje seriado de palabras 35: Memoria visual 36: Cálculo 37: Problemas aritméticos 38: Información 39: Abstracción verbal 40: Clave de números 41: Cubos Validez como herramienta diagnóstica Herramienta útil para discriminar personas con lesiones cerebrales de aquellas no lesionadas Permite explorar el tipo de déficit cognitivo derivado de tales lesiones (v.g. qué clase de afasia).

ESCALA McCARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS 1. Niños edades entre 2.5 años y 8.5 años 2. Material adecuado para ambos sexos, distintos grupos regionales, socioeconómicos y raciales 3. Batería tiene 18 tests repartidos en 6 escalas: 3.1. Escala Verbal Tema 2 9

a) Evalúa aptitud para expresarse verbalmente y madurez de conceptos verbales b) Procesos implicados: memoria corto plazo; pensamiento divergente; razonamiento deductivo 1. 2. 3. 4. 5.

Memoria pictórica Vocabulario Memoria verbal Fluencia verbal Opuestos

ESCALA McCARTHY 3.2. Escala perceptivo-manipulativa

a) Evalúa la capacidad razonar mediante la manipulación materiales b) Habilidades implicadas: imitación; clasificación lógica; organización visual 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Construcción de cubos Rompecabezas Secuencia de golpeo Orientación derecha-izquierda Copia de dibujos Dibujo de un niño Formación de conceptos

3.3. Escala numérica

a) Evalúa facilidad para los números y la compresión en términos cuantitativos b) El objetivo es evaluar la aptitud numérica, no el límite superior de su capacidad para el cálculoTema 2 10

1. 2. 3.

Cálculo Memoria numérica Recuento y distribución

Tema 2 11