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FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES (U.N.C.) ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CÁTEDRA: EPISTEMOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES. Prof. Adjunto a cargo: Lic. Eduardo Sota Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Ana Testa Jefe de Trabajos Prácticos: Lic. Hernán Severgnini Adscripta: Lic. Milagros Martínez PROGRAMA ACADÉMICO DEL AÑO 2011 Justificación La epistemología es la disciplina filosófica que toma como objeto de análisis las construcciones teóricas producidas por la comunidad científica, a los efectos de examinar las condiciones de su legitimación social y/o justificación epistémica. Específicamente, la epistemología de las ciencias sociales aborda el estudio de las teorías empíricos-sociales, con miras a su validación, proponiendo la discusión de cuestiones como las instaladas en el debate racionalismo/relativismo, explicación/comprensión, valor/objetividad, monismo/pluralismo metodológico y orientándose a la consideración del estatuto epistemológico de las teorías en este ámbito del conocimiento científico. En esta asignatura se pone especial énfasis en la indagación de los modos en que estos planteamientos influyen en problemáticas directamente vinculadas a teorías del campo de las Ciencias de la Educación. El desarrollo de estos contenidos irán precedidos por una breve introducción a la Lógica, la cual proporciona uno de los medios adecuados para el análisis de las argumentaciones desarrolladas.

Objetivos Que el alumno: • • • • • • • •

Identifique los dominios de lógica, ciencia y epistemología. Esté en condiciones de captar la estructura de los lenguajes formalizados. Advierta la vinculación entre las ciencias formales y fácticas y la comunicación lógicolingüística. Investigue posiciones epistemológicas clásicas. Considere posturas epistemológicas alternativas. Desarrolle una actitud crítica y pluralista frente a distintas concepciones epistemológicas. Conozca los requerimientos de cientificidad para las ciencias sociales según enfoques epistemológicos clásicos y alternativos. Conozca el estado de las discusiones en el campo de la teorización científico- social.

Contenidos

PRIMERA PARTE. MARCO INTRODUCTORIO UNIDAD 1. Ciencia, Epistemología y Lógica. 1.1. La ciencia como objeto. Los conceptos científicos. Contrastación de hipótesis. Estudios filosóficos sobre la ciencia. Naturaleza y función de la epistemología. Argumentos deductivos e inductivos. Técnicas de teoría de la argumentación. Validez y verdad. Falacias. Relaciones entre lógica, ciencia y epistemología. 1.2. La concepción heredada y la nueva filosofía (post-empirista) de la ciencia. Contexto de descubrimiento y contexto de justificación. Términos teóricos y términos observacionales. Criterio de demarcación. El inductivismo frente a la visión hipotéticodeductiva de la ciencia. Modelo de cambio científico: acumulación y progreso. La revuelta historicista y la naturaleza diacrónica de las teorías. Los paradigmas-matrices disciplinares de Kuhn. Ciencia normal y ciencia revolucionaria. Resolución de enigmas. Modelo de cambio científico: el desarrollo de la ciencia no es lineal ni acumulativo. Bibliografía Díez, A. y Moulines, U.(1999) Fundamentos de Filosofía de la Ciencia. Ariel, cap. 1 Echeverría, J. (1998) Introducción a la metodología de la ciencia, Cátedra, Madrid, cap. 1 Lorenzano, C. Hipotético-deductivismo, en Moulines (edit) (1993) La ciencia: estructura y desarrollo, Edit. Trotta Laudan, L. (1993) La ciencia y el relativismo, Alianza Universidad, cap. 1

SEGUNDA PARTE. EL ESTATUTO EPISTEMOLÓGICO DE LAS CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2. La lógica de las ciencias sociales: explicación-interpretación 2.1. El estatuto de la Ciencias Sociales. Ciencias de la Naturaleza y Ciencias del Espíritu. Explicación versus comprensión. La tradición positivista, galileana, causal y mecanicista. La tradición interpretativa, aristotélica, teleológica y finalista. La escuela naturalista, interpretativa y crítica. 2.2. Modalidades de la explicación en las Ciencias Sociales. Explicación causal. Explicación funcional. Explicación intencional. Explicación y razón práctica. Naturaleza y papel de las leyes. 2.3. La Hermenéutica: el texto y la dialéctica explicación-comprensión. Bibliografía Díez-Moulines (1997) La explicación científica, (cap. 7), ob. cit Ricoeur, P. (2001) Del texto a la acción, F.C.E., México, (segunda parte) Rorty, R. Método, ciencia y esperanza social

Salmon, M. La explicación causal en las ciencias sociales Taylor, C. (2005) Comprensión y etnocentrismo, en La liberad de Amorrortu, Bs. As. Von Wrigth, H. (1982) Explicación y comprensión, Alianza, cap. 1

los modernos,

TERCERA PARTE. CONTROVERSIAS EPISTEMOLÓGICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3 Holismo e individualismo metodológico. Racionalidad y relativismo. 3.1. Individuos y regularidades sociales. Reduccionismo y superveniencia. Conciencia y conducta. Restricciones sobre la subjetividad. El debate de los microfundamentos. 3.2. Relativismo cultural y racionalidad. La racionalidad como una práctica social. Creencias y racionalidad. Relativismo conceptual y normativo. La racionalidad instrumental y la racionalidad normativa. Bibliografía Bourdieu, P. (1991) El sentido práctico, Edit. Anagrama, Barcelona Bunge, M. (2001) Buscar a la filosofía en las ciencias sociales, F.C.E., México Durkheim, E. (1968) Las formas elementales de la vida religiosa. Hollis, M. (1998) Filosofía de las ciencias sociales, Ariel, Barcelona, cap. 5 y 6. Simon, H (1991) Naturaleza y límites de la razón humana, FCE, Méjico Sober, E. (1987) Marxismo e individualismo metodológico, en Zona abierta. Sota, E. (2006) Poder y racionalidad, en Alternativas, Publicación del LAE, San Luis

UNIDAD 4 Valores, ciencia e ideología en las ciencias sociales. La naturaleza de la Teoría de la Educación 4.1. La distinción tripartita de los juicios: analíticos, sintéticos y ‘carentes de valor cognitivo’ ((valor). El desplome de la distinción y la imbricación hecho-valor: el valor y la normatividad permean la totalidad de la experiencia. Valores epistémicos y valores prácticos en la actividad científica. 4.2. Ciencia 'libre de valores'. Valores científicos. Objetividad en las ciencias sociales. Los valores de las ciencias sociales. Los límites de la objetividad en las ciencias sociales. Búsqueda de criterios del fenómeno ideológico. Ciencias sociales e ideología. La dialéctica de la ciencia y de la ideología. 4.3. La naturaleza prescriptiva de la Teoría de la Educación. Bibliografía Echeverría, J. (1998) Filosofía de la ciencia, Akal, Madrid Moore, T. (1983) Introducción a la Teoría de la Educación, cap. 1 Ricoeur, P. (2001) “Ciencia e ideología" en ob. cit. Putnam, H. (1997) La herencia del pragmatismo, Paidós, Bs. As. Putnam, H. (2004) El desplome de la dicotomía hecho y valor, Paidós, Bs. As. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Bernstein, R. (1983) La reestructuración de la teoría social y política, F.C.E., México. Bohman, J. (1991) New Philosophy of Social Science, Polity Press, London. Bourdieu, J. (1995) Respuestas por una antropología reflexiva, Grijalbo, Méjico. Chomsky, N et. al.(1982) La explicación en las ciencias de la conducta, Alianza, Madrid Elster, J. (1993) Tuercas y tornillos, Gedisa, Barcelona. Fay, B. (1996) Contemporary Philosophy of Social Science, Blackwll, London. Giddens, A. (1990) La teoría social, hoy, Alianza, Madrid. Hintikka, J. (1980) Ensayos sobre explicación y comprensión, Alianza, Madrid. Hernández, J. (1996) Corrientes actuales de filosofía, Tecnos, Madrid. Mardones, J. (1991) Filosofía de las ciencias humanas y sociales, Anthropos, Barcelona. Martin, M. y McIntyre, L. (1995) Readings in the Philosophy of Social Science, the MIT Press, London. Winch, P. (1972) Ciencia social e ideología, Amorrortu, Bs. As. Propuesta metodológica Tanto para las clases teóricas como para los trabajos prácticos se requerirá lectura previa de las fuentes como una de las condiciones que favorece la construcción del conocimiento y desalienta enfoques meramente reproductivistas. Clases teóricas La modalidad propuesta para el desarrollo de las clases teóricas combina la exposición con el diálogo y la discusión de las tesis fundamentales. Trabajos Prácticos Los trabajos prácticos tendrán modalidades diferenciadas para los temas de lógica y de epistemología. Los trabajos prácticos sobre temas de lógica consistirán en la construcción y reconocimiento de argumentos válidos y de falacias, ejercitación en los diferentes cálculos y métodos de decisión. Los trabajos prácticos correspondientes a temas de epistemología general consistirán de análisis de diferentes tipos de definiciones y de informes científicos, como asimismo lectura y discusión de textos representativos de las principales corrientes epistemológicas. Los trabajos prácticos correspondientes a temas de epistemología de las ciencias sociales tendrán la modalidad de lectura y comentario de textos. Propuesta de evaluación a) Trabajos Prácticos - Un trabajo práctico evaluado de temas de lógica. - Tres trabajos prácticos evaluados de temas de epistemología de las ciencias sociales. b) Parciales - Un parcial sobre temas de lógica que contempla la evaluación de temas teóricos y de resolución de problemas. - Un parcial sobre temas de epistemología de las ciencias sociales ACREDITACIÓN Y CRITEROS DE EVALUACIÓN

Los alumnos regulares tendrán que rendir dos trabajos parciales de integración de los contenidos, con posibilidad de recuperar uno de ellos. Los promocionales, dos parciales y un trabajo monográfico a elección en base a una lista temática formulada por la cátedra. Los criterios evaluativos serán el manejo bibliográfico, la atinencia de las respuestas frente a las cuestiones planteadas, la solidez de los argumentos y el juicio crítico. DISTRIBUCIÓN HORARIA Y DÍAS ASIGNADOS Clases teóricas: lunes (16-18 hs.) y miércoles (18-20 hs.). Trabajos Prácticos: jueves de 20-22 horas Atención de alumnos: lunes de 10-12 horas