2. Penyusunan Indikator Soal Dan Kisi-kisi 3m5c4k

Oleh: Dr. I Wayan Widana, S.Pd., M.Pd. Dosen IKIP PGRI Bali

Alur Penyusunan Soal USBN Level Kognitif

Kisi-Kisi USBN (BSNP)

 Pengetahuan dan Pemahaman  Aplikasi  Penalaran

Lingkup Materi Disusun berdasarkan analisis KD mata pelajaran, dikelompokkan menjadi beberapa lingkup materi

Indikator Soal Subjek, perilaku, dan stimulus/konteks/kondisi

Paket Soal

Kartu Soal

Kisi-Kisi Soal

Penyusunan Indikator Soal

Indikator Soal Indikator Soal: menggambarkan kompetensi yang diuji sesuai dengan level kognitif dan materi. Dari satu indikator soal dapat disusun beberapa soal yang pararel. Jenis Indikator Soal:  Indikator Terbuka: penulis soal diberikan kebebasan menulis soal, umumnya digunakan untuk menulis soal hanya satu paket saja.  Indikator Tertutup: penulis soal diberikan rambu-rambu tertutup, umumnya digunakan untuk menulis soal dalam beberapa paket tertentu.

Indikator Soal Komponen Indikator Soal yang perlu diperhatikan: a. Subjek: siswa, peserta didik.

b. Perilaku yang akan diukur: membandingkan, menganalisis, memecahkan masalah, memprediksi, menginterpretasi, menyimpulkan, merumuskan, dll. c. Stimulus/Konteks/Kondisi: grafik, gambar, tabel data, teks, wacana, dll.

Contoh Indikator Soal HOTS Contoh: 1. Disajikan sebuah wacana tentang belanja online, siswa dapat memprediksi 3 permasalahan sosial yang mungkin terjadi dengan tepat. 2. Disajikan 5 pernyataan tentang gejala alam, siswa dapat merancang strategi yang tepat untuk mengantisipasi bencana alam yang akan terjadi. 3. Siswa dapat mengevaluasi langkah-langkah penyelesaian konflik antar kelompok pada stimulus yang diberikan, menggunakan kriteria tertentu.

Penyusunan Kisi-Kisi Soal HOTS

KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN Jenjang Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : ………………………………….. Kurikulum : K-2013

No.

Kompetensi yang diuji

Lingkup Materi

Materi

Level Kognitif

Indikator Soal

Bentuk Soal

No. Soal

CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL USBN Jenjang Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Kurikulum : K-2013 No

Kompetensi yang diuji

Lingkup Materi

Peserta didik mampu bernalar tentang dampak pencemaran dan perubahan iklim terhadap ekosistem

Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Materi

Level Kognitif

Pencemaran Penalaran

Indikator Soal Disajikan kasus kontekstual tentang polusi udara, peserta didik dapat memprediksi dampaknya ditinjau dari aspek ekonomi dan kesehatan manusia.

Bentuk Soal Uraian

No. Soal

Kartu Soal

KARTU SOAL USBN (PG) Mata Pelajaran : ………………………………….. Kurikulum : K-2013 Kompetensi yang diuji : ………………………………….. Lingkup materi : ………………………………….. Materi : ………………………………….. Level kognitif : ………………………………….. Indikator Soal : …………………………………..

Butir Soal:

Kunci Jawaban:

KARTU SOAL USBN (URAIAN) Mata Pelajaran : ………………………………….. Kurikulum : K-2013 Kompetensi yang diuji : ………………………………….. Lingkup materi : ………………………………….. Materi : ………………………………….. Level kognitif : ………………………………….. Indikator Soal : …………………………………..

Butir Soal:

PEDOMAN PENSKORAN No.

Alternatif Jawaban

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

Skor

Teknik Skoring

Teknik skoring Cara skoring soal bentuk uraian sebagai berikut. a. Menggunakan perhitungan jumlah kata kunci yang dijawab benar. b. Menggunakan bobot saja. c. Menggunakan gabungan banyak kata kunci yang dijawab benar dan pembobotan.

Contoh Kasus Mata Pelajaran IPA terdiri atas 35 butir soal PG dan 5 butir soal uraian dengan ketentuan sebagai berikut. a. Bobot PG 60% dan uraian 40%. b. Soal uraian diberikan pedoman penskoran dengan sistem pembobotan sbb:  Soal no.1 dengan kata kunci 4, bobot 20.  Soal no.2 dengan kata kunci 2, bobot 10.  Soal no.3 dengan kata kunci 5, bobot 20.  Soal no.4 dengan kata kunci 5, bobot 30.  Soal no.5 dengan kata kunci 4, bobot 20.

Seorang siswa menjawab soal ujian Kimia dengan perolehan sbb: a. PG benar 30 butir b. Uraian:  No. 1 benar 3 kata kunci.  No. 2 benar 2 kata kunci.  No. 3 benar 4 kata kunci.  No. 4 benar 3 kata kunci.  No. 5 benar 2 kata kunci. Berapa nilai ujian IPA siswa tersebut?

SOSIOLOGI